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探究从调查开始
321400 浙江省缙云县实验小学 祝桂义
农村地区在我国占有很大的比重。目前，该地区科学技术相对落后，科技后备人才极为缺乏，广大农民的科学知识极为缺乏，科学能力较低。要使中国走出强国之路，必须尽快提高广大农村地区的科学水平。同时，农村小学生在科学启蒙教育中有得天独厚的优势，有广泛的接触大自然和农业科技应用的机会。加强对农村小学生进行科学启蒙教育，既是教育自身发展的需要，更是“科技兴农，科教兴国”国策的要求。当前，广大有识之士不仅充分认识到这一点，而且身体力行地投身于科学启蒙教育及其研究当中。但在农村学生科学启蒙教育的内容、方法、途径等问题上还存在很多悬而未决的问题。基于以上认识，我在农村小学生科学启蒙特色教育方面作了许多有益的探究，摸索出农村小学生科学启蒙教育一些好的途径和方法--探究从调查开始就是我总结出的有效经验。
一.调查农村不科学的现象
我们从调查不科学的现象为切入点，通过第一线的调查分析，使学生了解当前农村地区生活、生产各方面存在的不科学现象，让学生充分感受身边的科学现象，增强学生的危机感，激发他们的责任心，为更有针对性地开展科学启蒙教育打下基础。我们及时地对调查的情况进行了认真地归类、分析和整理,对疑难问题进行了再次考证，并将调查的结果反馈给所有的老师和学生，以帮助学生有针对性地学习和交流。
A.不科学现象调查记录表
调查人

不科学现象
原因分析
日常生活
吃

穿

住

行

生产劳动

学习

其它

B.不科学现象调查情况汇总表
不科学现象
后果及原因分析
1、不洗手就吃饭。
手上有细菌，把细菌吃下去就会生病。
2、很热的时候，把衣服脱掉。
一会儿热，一会儿冷，体内的热量排不出，身体适应不了，会感冒发烧。
3、住在家里把窗户关紧，人会感到很闷，很晕。
把窗户关紧，空气不流通，氧气供应不足，人就会很闷。
4、一边走，一边看书。
边走边看书，眼睛与书本的距离不时变化，容易引起疲劳，会影响视力。
5、夏天穿很多衣服。
体内的热量排不出，人会中暑。
6、过马路不注意车辆。
容易发生交通事故。
7、坐车时把手伸到车外。
手容易被折断。
8、湿手碰有电的东西。
会触电。
9、吃饭时喝茶。
对消化不好。
10、天气冷穿衣少。
容易感冒。
11、睡觉时把被子掀了。
会着凉。
12、把杯盖正放在桌子上。
会把桌上的细菌粘上去。
13、常坐车，少走路。
会发胖，易产生各种疾病。
14、刚栽上的小白菜浇太浓的肥料。
容易被浇死。
15、饭后进行剧烈运动。
容易得病。
16、吃过梨后，就喝开水。
会拉肚子。
17、剧烈运动，马上冲冷水。
体内热量散不出，会得病。
18、运动后马上脱衣服。
会感冒。
19、农村的许多房子楼梯太窄。
行走搬运不便，容易出事。
20、在马路上打球、做游戏。
容易出事故。
21、挑吃食物。
容易引起营养不良症。
22、太会吃零食。
影响胃肠功能。
23、边走路边吃零食。
不利于消化。
24、农作物喷洒过多的农药。
农药会给人体的健康带来危害。
25、水没开就喝。
水中的微生物没被杀死，喝这种水会生病。
26、房子结构影响空气流通。
影响人们身体健康。
27、迷信邪教——法轮功。
不利于国家，伤害别人，伤害自己。
28、吃放久了的食物。
可能会食物中毒。
29、吃烧焦的鱼。
可能会致癌。
30、到地摊买旧衣服穿。
可能会带来许多病菌致病。
31、吃棒冰时，大家轮着尝。
会传染病菌。
32、搬入油漆不久的房子住。
油漆散发的有毒气体会致人生病。
……
……
二.调查本地的自然资源
首先考虑的是大家相对熟悉的动植物。通过组织学生对本地动植物资源的调查，使学生了解家乡动植物的状况，开发和发展潜力，为家乡今后的发展提供科学的建议和依据。如:掌握本地动植物的种类、名称、数量、特点及分布情况，了解本地比较适宜生长的动植物，知道一些动植物的经济价值，初步认识一些动植物所需的生态条件和开发潜力。在调查过程中，要坚持点面结合，重点突破。如：我们专门到新建走访了麻鸭专业户，了解了缙云麻鸭的历史、种类、特点、经济价值和发展趋势；亲自到大洋请教了师傅，了解了气候与植物生长的关系，知道了高山蔬菜、高山药材的发展远景；不厌其烦地到桑地和蚕场实地，研究桑树生长与土壤的关系，探讨种桑养蚕的科学管理和发展前景等等。
其次组织学生对土地和矿产资源进行调查。主要目的是帮助学生把握地形特征，认识土地资源的宝贵，土地潜力的巨大，增强珍惜土地的意识，树立开发土地潜力的信心；了解家乡矿产资源的种类、分布、及储量，知道目前家乡的开发利用情况，培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。如：我引导学生了解缙云县八山、一水、一分田的土地分布；知道人均耕地不足0.5亩、而农业人口占90%的严峻现实；熟悉土壤的类型、特点和改良情况；掌握本县丰富的氟石和凝灰岩储量极其开采情况；摸清了仙都丰富的自然风光旅游资源及开发前景等等。
第三我们还带领学生调查了其它自然条件。如：好溪的位置、走向、长度、流域面积、洪水期及污染情况；了解了大洋梯级电站的灌溉、发电等开发情况；调查了湖泊、溪流的水域养殖情况；分析了大样山区的气候特点、空气条件、水源情况；调查了五云镇、壶镇镇的空气污染情况；了解了城郊菜农的施肥用药情况等等。通过对家乡水资源的调查分析，了解了家乡的湖泊、溪流分布，水资源的利用开发情况及值得改进的地方，进而激发学生改良家乡水环境的意识。通过对家乡气候等自然条件的调查分析，有利于认清本地经济建设的优势和不足，为实施科技兴农战略提供科学依据。通过对环境污染情况的调查分析，有利于帮助学生形成可持续发展的意识，为保护家乡环境作出自己应有的贡献。
三.调查周围的探究材料
科学探究离不开材料，材料的最大源泉来自周围的生活、生产和自然环境。引导学生发现可选用的探究材料、筛选更有利于科学探究的材料、了解各种材料的不足和优势、研究探究材料潜力的发挥，不仅可以帮助学生认识周围常见的可供科学研究的探究材料，还可以帮助学生养成科学探究的习惯，感受到日新月异的科学发展，提高科学探究的能力。从调查入手研究探究材料效果很好。
如：
A.对不同材料做成的同一种东西进行调查

物品 项目
优点
不足
用场
建议
铁盆

塑料盆

纸盆

不锈钢盆

搪瓷盆

木盆

……
通过对不同材料做成的同一种物品的调查探究，有利于学生把握各种材料的不同特点，有利于学生今后科学探究时选择合适的材料，有利于提高学生筛选探究材料的能力。
B.对同一种材料做成不同的东西进行调查

材料 名称
生活用品
生产用品
学习用品
娱乐用品
天然材料
木头
碗筷
枕木
铅笔
球板
石头

竹子

人造材料
塑料

橡胶

玻璃
茶杯
玻璃管
玻璃棒
玻璃球
其它材料
合金

未知

通过对同一种材料做成不同的东西的调查，有利于学生认识探究材料的多样性，有利于拓宽探究材料的选择渠道，有利于提高学生筛选和运用探究材料的能力。
C.对不同材料但探究效果相同的东西进行调查

作用 名称

搅拌
玻璃棒
筷子
小木棒
塑料棒
盛水
玻璃杯
碗
脸盆
塑料桶
弹力
橡皮筋
锯条
塑料尺
鼓皮
花的构造
白菜花
萝卜花
桃花
丝瓜花
浮力

重量

……
通过对不同材料但探究效果相同的东西进行调查，有利于学生灵活选择和运用材料，有利于增强探究材料的有效性，有利于培养学生的科技创新能力。
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