老王-三表一图教案已修改.doc

老 王 杨 绛
一、教学目标
◆ 课目内容分析表
知识点
学习水平
识记
理解
应用
1、感知课文内容，积累字词
√

2、把握人物性格特点

√

3、品读课文语段，体味字里行间蕴藏的真情

√

4、关注生活，培养学生爱心、善心、同情心，陶冶美的情操

√
√

◆知识水平描述表

知识点
学习水平
描述语句
行动动词
1
识记
能准确掌握字词的音、形、义
读、写
2
理解
运用人物描写的方法，分析人物性格特点
领会
3
理解
读课文，揣摩真情
领会
4
理解、应用
联系生活实际，陶冶美的情操
培养
二、教学重难点
1、感知课文内容，把握人物性格特点。
2、品读课文语段，体味真情，陶冶美的情操。
三、媒体的选择与组合
◆媒体选用情况表
知识点
媒体类型
媒体内容要点
作用
1
PPT
出示字词的音节
吸引学生的注意力，掌握音、形、义
2
PPT
文字提示
引起学生的思考，清楚认识人物
3
PPT
音乐播放
以声传情，体悟情感
4
PPT
图片
直观感受生活中的“老王”，唤起真心、真情

四、教学过程
（一）导入
以课文插图导入。（出示幻灯片1、2）
师：同学们，我们一起来看看课文中的这幅插图。你们看到了什么，又想到了什么？好，有请这位同学来说说。（生答）。
师：还有没有哪位同学想来谈谈自己的想法。（生答）。
师：那么这幅图，究竟会讲述怎样的一个故事？就让我们一起走进杨绛带给我们的课文《老王》。（板书课题）
（二）读课文
1、读标题
2、读课文：a：积累字词； b：感知课文内容
师：请大家看看标题，一起读一遍。（生读）
师：读标题，我们可以从声音和情感入手。可以大声读，也可以小声读（生读）；从情感上来读，可以亲切地读，也可以敬佩地读。比如老王在你的面前，给他打招呼，我们该怎么读？遇见很久没见面的好友老王，又该怎么读？（教师示范，学生自读）。
那么我们究竟该怎么读这个标题呢？就让我们带着这个疑问，进入我们今天学习的第一个板块——读课文。（出示幻灯片3）请同学们大声快速地读课文，边读边标注自然段，并勾画出疑难字词。
师：好了，现在我们请个同学来读读标题。你来！你觉得该怎么读？（生答）能从课文中找到依据吗？（生答）
学法指导：学语文就要多读读悟，通过读文感悟情感。
师：刚才同学们读课文时，遇到字词障碍了吗？（有：请提出来，请学生解决学生的问题；无：老师考考你。）（出示幻灯片4）
师：全文一共有多少个自然段？（生答）现在我们来说说“本文写了一个--------的故事”。（提示：可以从感情、内容上谈）（幻灯片5）有哪位同学愿意来说说？（生答）
（三）悟课文
1、分析老王：a：老王的生活——苦
b：老王的为人——善
2、分析“我”：“我”（以及“我”的家人）—— 善良
3、分析文章重点语句：
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。”
师：下面我们进入第二板块的学习——悟课文。同学们，文中写了哪些人物？（生答）我们先来认识老王，好吗？（出示幻灯片6）
师：老王的职业，外貌特征，家庭成员，居住环境？（生齐答）
师：同学们能结合文本，找得又快又好。由此，我们可以看出老王的生活———苦。（生答）（板书）
学法指导：从典型事例入手，分析人物形象。
师：同学们真的很不错，能够从典型事例入手来分析人物形象。正如同学们所说，老王的生活“苦”。本文的故事发生在“文革”时期。“文革”，在初一的课文《紫藤萝瀑布》中我们已经提到过。那是一个荒唐而动乱的年代，“我”和“我”的丈夫同是学者、作家，却被认为是“反动学术权威”，受到迫害，遭到不幸。周围的人怕受到牵连，也都疏远了我们，甚至排斥我们。而老王却照样尊重我们，照样和我们交往。请同学们找找老王与“我”及“我”的家人交往的事件，并告诉大家你是从课文哪些地方知道的。（生答）（幻灯片7）由此，可以看出老王的为人——善。（生答）（板书）
学法指导：读文、悟文，必须紧扣文本，字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。
师：面对这样的老王，我们嫌弃他吗？（生答）愿意和他交往吗？（生答）那就请同学们从课文中找出“我”及“我”的家人是怎样对待老王的？由此，可以看出“我”是怎样的一个人？（生答）（幻灯片8）
师：老师也整理了一下，供大家参考。（幻灯片9）由此，大家也可以看出“我”是一个怎样的人？（生答）（板书）
师：现在，大家一定能够看出“我”和老王的共同点了吧。（生答）“善良”、“不幸”，对，可谓“同是天涯沦落人”。在那艰难的岁月，我们互相扶持、相互取暖，然而，我们都还没有走过那片阴霾的时候，老王就离开了我们。面对老王的离世，“我”有怎样的感受？请同学们找出最能体现“我”情感的语句。（幻灯片10）（生答）（完成板书）
（四）品课文
找出你印象最深的或者让你感动的细节或片段，读一读，并说说原因。
师：“好文不厌百回读。”每读一次都会有不同的感受、体验和收获。相信，到此时，大家也一定有自己的感受。现在我们进入第三板块的学习——品课文。（幻灯片11）请同学们找出文中最让你感动或者印象最深的细节或者片段，读读，并说说拨动你心弦的原因。你可以这样说：“读-----------我最感动（印象最深），因为-----------”。（生答）
师：这篇课文老师也读了很多遍，我最感动的是老王在离世前给我们送来鸡蛋、香油的片段，也就是课文的8——16段。现在推荐给大家，也让同学们感受这份真情。你们愿意单独读呢，还是我们合作读呢？（生答）
师：同学们读得很认真，也很动情。想必也被这份真情感动了吧。
（五）用课文
看图片，关注生活中“老王”，陶冶美的情操。
师：透过同学们刚才动情的朗读，仿佛又看见了贫苦而善良的老王。是啊，我们的生活中还有许许多多像老王这样虽贫苦却有着金子般心灵的人们，你们关注过他们吗？现在我们进入学习的第四个板块——用课文，关注生活中的“老王”。请同学们看一组图片：a.（幻灯片13——15）：师生互动；b.（幻灯片16）：图片中的是一个乞丐，一位双腿残疾的乞丐，他叫龚自诚。2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.0级大地震。地震发生之后，社会各界捐款捐物，支援灾区，他也不例外。他用破损的手掌支撑着自己瘦弱的身体爬向地震捐献点，先后四次把自己乞讨来的钱捐给比他更不幸、更需要关爱的灾区人民。他捐献的哪里只是钱啊，那分明是一颗善良、真诚的心啊！（幻灯片17）2008年，四川汶川发生了大地震，一年后，一场罕见的台风“莫拉克”重创祖国台湾，让彼岸同胞遭受重大损失。风灾无情摧宝岛，同胞有爱聚台湾。我想，如果老王还在人世的话，一定也会把自己蹬三轮辛辛苦苦挣来的钱捐给灾区，捐给比他更不幸、更需要帮助的人们！的确，5.12，“莫拉克”是国人心中永远无法忘记的伤痛。灾难之时，无数同胞顷刻间失去生命、失去家园，中华儿女陷入悲苦之中；灾难之后，灾区同胞笑了，灾区人民站起来了，而这一切都源于人间的真情、社会的关爱。因为，有了爱，便有了一切！
（六）结束
以赠言结束
师：下课之前，老师送给大家一段话：“爱人者人恒爱之；敬人者人恒敬之。心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念。”（幻灯片18）一起读读，好吗？我坚信，只要人人都献出一点爱，世界将会是最美好的人间！
好，下课！谢谢大家！（幻灯19）
（七）板书设计

老 王
杨 绛
(苦)
老王
善 我

附：教学
结构流程图
导入
读课文
标题；课文
悟课文
1、分析人物性格
2、分析语句
品课文
以声传情
用课文
图片展示
赠言
结束