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桃李吐蕊香满径，雏凤清于老凤声
——华盛高中青年教师成长校本研训纪要
长兴县华盛高级中学
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则、校本化培养原则和教师自主发展的原则，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新的教育形势。建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，是我校品牌战略的基础。
一． 青年教师的校本化培养是多方需求的交点
1. 是学校可持续发展战略的需求
我校的教师结构比较特殊，40岁以上专任教师所占比例只有25%，35岁以下专任教师比例达到50%,其中5年内教龄的教师超过10%。而教研组长、备课组长、骨干班主任、骨干教师队伍中青年教师的比例远低于结构比例，在日常教学的资料编制、学案制作等环节上，青年教师尚不能完全挑起重担。且中老年教师在精力、家庭压力、接受新事物等方面已显力不从心。学校的可持续发展要求青年教师迅速成长为主力军，尽量缩短青年教师的成长周期。
2. 是青年教师自身发展的需求
青年教师，是未来教育工作的“主力军”，由于刚走上工作岗位，教学经验还不丰富，要想使自己早日成就为一名“真正的教师”，就必须从书本走到实践，从模仿到个性，从学习到创造。在最短的周期内从站到讲台到站稳讲台再到扎根讲台直至绽放于讲台，这必须要一个学习思考的过程。李镇西老师说：“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。”正确有效的引导加自我思考，是迅速成长的途径。
3.是教育发展和课程改革的需要
教育的发展日新月异，课程改革的步子越跨越大，尽管教育工作历来被称为“遗憾的艺术”可是新课程给教师的教育工作又赋予了新的内涵和要求，需要教师改变自己的教学观念、教学方式和教学行为。随着教师这种特殊角色的重新定位，需要教师与新课程同行，教师与新课程一起成长。新课程的开放性、创造性与发展性要求教师树立终身学习的观念，成为一位孜孜不倦的学习者，才能不断提高教育教学水平。目前，青年教师是大多数学校的生力军，是学校教育事业发展的希望所在。不仅新教师要迅速适应，有一定工作经验的青年教师也必须与时俱进，因此新课程背景下的青年教师培训必须真正成为青年教师成长的“催化剂”，教育改革与创新的“助推器”！
二． 青年教师校本研训目标
通过发掘校本资源，给青年教师提供一个学习、思考、交流和评价的平台，促进青年教师的岗位成长，进一步优化我校师资结构，提升教师专业水平和业务能力，实现学校的可持续发展。
三．研训对象及研训条件
1.研训对象
全体35周岁以下青年教师。
2.研训条件
（1）学校重视。我校的十年中期发展规划和三年发展规划都把青年教师的培养提到学校发展的战略高度，当做学校日常工作的重要内容。学校教研处对青年教师的业务成长有专门的规划和实施，对青年教师的任职和工作安排都和培养引时间挂钩。雏凤清于老凤声，是学校的期待。
（2）校本资源比较丰富。我们有一批教学业务强、作风正的优秀骨干教师队伍，他们教学经验丰富，他们是我校的宝贵财富；我们有一个省市县名优教师团队，他们是青年教师前行的标杆；我们有一支优秀的德育管理队伍，可以指导青年教师构建和谐教学相长的环境；我们有校本教研的“土”专家，可以指导青年教师进行校本研究和科研引领；我们更有一批比较成功的年轻教师队伍，他们的成长是榜样。
（3）研训保障有力。学校首先在制度上保障了青年教师的培养，我校的《青年教师培养方案》是指导性文件；其次是在时间上有充分的保障，每周有备课组集中研讨，每周有校级公开课，鼓励青年教师参加各级各类业务培训；另外在经费上保障研训的开展；在激励方面，与学校考核挂钩，有物质和精神上的先进奖励。
四．研训的内容丰富化和形式的多样化
1.青年教师成长研训内容菜单
（1）新课改理念
（2）教学业务水平提升
（3）校本德育管理
（4）课程开发开设能力
（5）教学反思、教学案例、教学论文及课题研究
2.丰富多样的研训形式
（1）集中培训。新课改学习、名师报告会、专家讲座、座谈会等。
（2）课堂研讨。示范课观摩、研讨课、公开课等。
（3）组内研训。集体备课、集体评课、新教师诊断、师徒互动等。
（4）诊断与展示。诊断课、汇报课活动。
（5）业务竞赛。教学基本功、解题竞赛、教学设计比赛等。
（6）个体交流指导。论文撰写、课题研究、开发课程等。
五．青年教师成长研训的实施
（一）深入调查，建言献策，制定研训方案
1.学校非常重视该项工作，校长将之与“青蓝工程”合并，由分管教研的副校长领衔，责成教研部落实具体工作并直接向校长室汇报。
2.召开由校长、分管校长、教研部、各教研组长组成的专门工作会议，集体商议青年教师校本培养的研训方式和阶段重点。经讨论，大家达成了共识，将青年教师分层培养，在德育、教学、科研等领域进行帮扶指导。依托教研组和备课组平台，将研训工作融入到常规工作中去。
3.教研部制定青年教师校本培养研训方案，明确研训任务和各项职责，并报校长室审批后进入实施环节。
（二）思想引领，自觉自愿，明确研训目标
1.新教师临岗，首先召开座谈会，不仅是先了解学校情况，更主要的是让他们明确自己身份角色的转变，从一名大学生或者一名社会青年向教师职业的身份转变。“从心灵开始上岗”是我们对青年教师的第一个要求。
2.每学期的开学工作和开学典礼，学校领导都有寄语，尤其对青年教师始终抱以期待，在鼓励和信任中迎接每一个新学期的工作。
3.学校教研部每期初召开青年教师及教研组长、备课组长、新教师指导老师工作培训会，对培养平台提出明确工作要求，对青年教师发展提出建议。
4.暑期培训专门安排校本名师报告会、业务培训讲座，先从心灵上接受洗礼，明确自我定位。“从做一名合格教师到一名优秀教师的跨越”、“做一个合格的班主任”、“科研就在身边”、“课程研发的要素”、“我这样成长”等话题均给青年教师极大的震撼。
5.教研部开列青年教师阅读书目，要求选读思考。如《致青年教师》、《青年教师成长之旅》、《给青年教师的建议》、《今天怎样做教师》、《做一个聪明的教师》、《给教师的建议》、《第五项修炼：学习型组织的艺术与实务》、《教师角色与教师发展新探》、《教育的秘诀是真爱》等著作，都是和教育教学、教师成长相关，自我修养是教师的内功。
6.给每个青年教师制定个人成长计划。针对个人情况和专业素养，每一个青年教师都要完成个人的阶段成长计划，并交一份学校存档。在学校的关注和自我督促中时时鞭策、不断成长。
（三）课堂为本，精研业务，在研训中成长
1.新上岗教师必须在指定的指导教师的指导下完成规范的教案和课堂教学设计，在说课给指导教师听后进行修正，得到认可后才能踏上讲台。
2.三年内新教师必须跟随指导教师听课，同时自主选择其他优秀教师听课。熟悉课堂环节，了解不同风格的教师的课堂艺术，然后根据自我的情况逐渐形成个人的上课风格。
3.我校每周各个学科都有老教师的示范课和年轻教师的组内公开课。青年教师听示范课后组内进行评课，根据课堂记录和《课堂评价表》，对不同课型或同课异构进行点评。青年教师要求完成《课堂自我评价》和示范课评价，相互评价和课堂教学建议往往使得青年教师豁然开朗，受益匪浅。这是我校坚持的一项工作，收效显著，尤其青年教师获益良多。
4.从2014年开始，我校教研部开始实施6年内新教师的诊断课工作。要求6年内青年教师在每个学期的前半学期内集中上一节诊断课，指导老师在课前不多参与，组织学科组资深教师听课，课后组内评价，对该教师的教学常规、教学环节、教学手段、授课效果等方面进行综合评估。在此基础上由教研组长出具该教师的诊断报告，与该教师进行个别沟通研讨，肯定其优点和进步，同时指出存在的问题和改进提高的途径。
5.在每个学期后半阶段，要求6年内青年教师集中上一节汇报课，同样要求指导老师在课前不多参与，组织所在学科组资深教师听课，课后组内评价，对该教师的教学常规、教学环节、教学手段、授课效果等方面进行综合评估。尤其是针对诊断课情况进行纵向评估，对授课教师的课堂、备课、教学艺术等进行个体指导，推进其个人发展。
6.把集体备课作为青年教师业务能力培训的一个重要内容。学校要求组内老教师和青年教师进行结对集体备课，先由老教师主备，年轻教师辅备，老教师在练习讲义及测试命题时，由年轻教师进行校对、试做。经过几次观察和参与后，尝试由年轻教师主备、命题，由老教师校对、检查。这主要是培养资料采集、章节内容、知识拓展度、知识联系和体系化等方面的综合能力。大型考试之后，和组内教师一起进行试卷评析和学生考试情况分析 ，逐步把握分析能力。这是一个重要的研训平台，其实小年轻们每天都在进步。
（四）相互切磋，取长补短，在竞争中提升
1.学校鼓励青年教师积极参加各级各类业务竞赛，在竞赛者正确评估自己，对自己在理论知识、操作能力、解题能力、分析能力、教学基本功、创新能力、专业素养等方面的优缺有一个客观的认识，对找准自我提升和发展的方向大有益处。
2.学校每学期组织一次青年教师的比武活动，如青年教师说课比赛、青年教师教学设计大赛、青年教师基本功比武、组内课堂展示等活动，组织实施规范，方案总结齐全，激励到位，都极大地推动了青年教师在自我认识、自我提高方面的发展。
3.有的教研组长已经向学校提出，要求青年教师比武活动还可以放在教研组平台进行，比如英语组的英语口语交际比赛、语文组的下水作文比赛、理科组的解题能力比赛、技能组的操作比赛等，有老师还提出优质课的校内选拔赛、命题校内预赛等，这些建议都非常中肯，也说明了我校青年教师研训工作有实效、有氛围，正步入良性发展。
4.学校要求青年教师积极参与德育管理，鼓励做班主任或实习班主任和德育导师。在先进班主任和德育导师评选时，设置部分名额给年轻教师，在工作中比一比，在工作在求创新，这是学校的预期目标，也是对工作的推动。
5.我们学校教务部对每个青年教师的教学业绩进行跟踪管理，在数据上评价终端成果，对青年教师的听课、备课、命题、教学反思进行跟踪检查，在过程上进行评比管理。目的是形成一种从过程到结果的全程竞争氛围。
6.灵活运用考核机制，鼓励肯定青年教师的成长。青年教师的综合素质测评、教学成果、科研成果、德育管理等均纳入个人成长档案，我校本年度拟评选青年教师先进工作者。
（五）总结反思，引领研究，实现自我跨越
1.鼓励教师阅读，学校拨付专门经费鼓励大家订阅教学与教学刊物，用前沿理论武装自己，结合自我教育教学实际，鼓励教师进行自我总结反思，尤其要求青年教师进行阶段自我总结，反思得失，寻找新的成长点。
2.对教育教学中遇到的困惑，指导教师和学校教研部可以进行沟通指导。老教师在进行课题研究时，也有意识地带着年轻教师一起研究，培养研究、探究能力。
3.年度论文评选要求青年教师必须参加，根据自己的时间和探索，形成文字的成果，学校在初评后选送上级教育部门参评。
4.要求青年教师参加选秀课程建设，参与课程研发，结合个人专业素养进行课程开发，在实践中修改。
5.总结、反思、论文、课题、课程等一系列的工作，让青年教师不仅做一名授课者，还要学会做一名研究者，培养专业性教师-研究型教师-学者型教师，这是一个美好的蓝图，我们正在用心绘制。
六．正是山花烂漫时，雏凤清于老凤声
我校的青年教师正在以不可思议的速度成长，已经成为我校教育教学工作的主力军，未来的主角已经闪亮登场，可谓百花烂漫，清啼欲盖老凤声。
1.我们的青年教师已经逐步站稳了讲台，正向站好讲台前进，学期的问卷调查显示，我们的年轻教师已经得到了学生的认可，他们自己也树立了信心，从思想上到工作实践上完成了教师角色的转换。
2.我校的青年教师已经或正在成为教育教学的主力，一部分脱颖而出的年轻教师已经承担了创新班、实验班的教学管理骨干。任教实验班、创新班青年教师人数达到56人。
3.成长较快的个别年轻教师已经得到了学校和同事、学生的认可，其中12人已承担备课组长的工作，4人担任教研组长。
4.青年教师业务水平和研究能力得到了极大的提升，近期不完全统计，我校年轻教师在各项业务评比中137人次获奖，22人次论文获奖，27篇论文在省市县的刊物上发表，指导学生竞赛获奖 150余人次，参与或独立开发课程12门次，其中3门被评为省市精品课程。可以说是硕果累累。
5.成长最快的一批教坛新秀和教学新苗们，也为其他青年教师树立了榜样，成长也是一种正能量。
七．任重道远，漫漫前行
我们努力践行的是成功教育，而教育本身又是一门遗憾的艺术。所谓生也有涯，教学无涯。教育的发展日新月异，我们必须紧跟时代的脚步，青年教师是学校的今天，更是学校的明天。我们只有培养他们的前进意识，推他们走到前沿；既要扎根于现在的讲台，又要着眼于明天的课堂，更要他们推动学校教育可持续发展的飞轮。
任重道远，漫漫前行，成长是一种快乐，看着他们成长是一种幸福。

长兴县华盛高级中学
2016年5月10日