教学设计及反思终稿.doc

附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：20.一颗小豌豆姓名：旷小燕工作单位：岭坡九年一贯制学校学科年级：三年级语文教材版本：S一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）1、 课题来源于三年级上册S版语文教材第二十课，为一篇自读课文2、 课文讲述了一颗小豌豆帮助了一个得了重病的小姑娘身体得到康复，实现了它做好事的心愿的故事。价值在于让同学们意识到人存在于世要做好事，为社会做出贡献二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、通读课文，了解小豌豆是本文主人公，学习抓住重点分清主次的表达方式 2、静心阅读小豌豆的成长过程，用自己的话写出小豌豆长叶、爬藤、开花的生长过程 3、能正确有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵，明白小豌豆的理想与价值。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）小学三年级的学生，这一年龄阶段的儿童，已完成了幼儿期向童年期的过渡，幼儿期的年龄特征已基本隐去，显示出了童年期的年龄特征。他们的认知过程由形象性向抽象性过渡，心理活动由不随意性向随意性和自觉性发展，集体意识开始形成。教师应该多加引导，给予学生独立思考的时间四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、教学设计理念 由介绍豌豆的形状与作用引入，以及种子成长过程，激发学生的学习动机，调动学生的积极性。根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，引导学生主动进行思考，发挥想象力，学以致用，让学生能够在使用中学习活的语言。面向全体学生，强调学生的参与和实践。 2、主要采用的教学与活动策略 a、课前调查活动-引导学生做好学习准备 b、课中进行对照训练、交流分享、问题探究等活动 c、课后延伸活动，自己种植一种植被，留心观察成长过程 3、关键问题 a、课前调查表设计要简单明确，适合学生能力 b、课堂学习活动教师要注意引导，借助媒体促进学生思考五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1、 理解小豌豆的梦想2、 掌握小豌豆的成长过程与小姑娘的身体状况相呼应的关系六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图出示：最大的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢!还有两颗懒洋洋地说，它们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉哇。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”教师提问：同样是对话，你发现它们在表达上有什么不一样？不一样，小豌豆说话内容不同本课的课题是“一颗小豌豆”，这颗小豌豆是课文的主人公，因此，本文的改编者（原文是安徒生的五颗小豌豆）用直接引语来呈现小豌豆的话，而其余的几颗豌豆则用了间接引语，另外，最小的一颗豌豆说了三句话，而其余的四颗豌豆都只是引用了一句话，可见，作为文章的重点人物，文章在一开始就重点关注读好小豌豆的话知道小豌豆的心愿是“给人家做件好事”。阅读教学要以读为本，读是形式，更是手段。在理解以上内容的基础上，让学生充分地朗读，在朗读中感受小豌豆很会说话，读出小豌豆的善良。出示：这座小楼里，住着一个小姑娘，她已经在楼上的一个小黑屋里躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来。她病得很厉害呢。多可怜的小姑娘!小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。妈妈以为她快要死了。把“多可怜的下姑娘！”放到这个段落的前面或者后面，感受这个句子在不同的位置表达上的特点。感叹，说明可怜文中的小姑娘是课文的另一个主要人物，课文用整整一个自然段写出了小姑娘身体虚弱，病得不轻，并且用“多可怜的下姑娘！”一句概括了小姑娘当时的境况，课上，要求学生将这个句子放到课文的开头或者结尾，目的是训练和告诉学生，同一个句子可以出现在不同的位置，其表达的效果也有些许的不一样。默读课文，一边读一边想：小豌豆是怎么生长的，接着听写的句子写下来。小豌豆在窗台的裂缝里住了下来，春天到了，它慢慢地生长着。小豌豆的生长是这篇童话的重要部分，随着小豌豆的慢慢生长，小姑娘的身体也在逐渐好转。课文多处写到了小豌豆的生长，教学中，先让学生一起听写句子，提示了下面要学习的内容，接着，让学生通过自己的阅读，来写一写小豌豆是怎样生长的。在这里，随文练笔不是课文内容的简单重复，也不是课文情感的任意孳生，而是围绕课文内容的语言的习得、提炼和概括，是基于文本的“言”的写作。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 教师素养、教学目标、教学内容、教学设计、学习过程、教学效果八、板书设计（本节课的主板书）一颗小豌豆开花站想给人家做件好事爬藤坐非常高兴长叶看 九、实践反思 这节课主要是需要让同学们理解童话故事的教育意义，感受小豌豆的力量。特别当听到小豌豆的理想时，同学们各抒己见自己的梦想与目标。 学生对这节课的学习达到了我期望的水平，很满意，因为大家能够理解互帮互助与助人为乐的快乐。 不足的是对于生活实践欠缺，同时编写小豌豆续集有难度，无法扩宽视野，也许因为读少见少扩散少。如果重新上这节课，将会从生活细节出发，提示大家这些方面点点滴滴都可以去实现自己的价值。从学生的作业觉得学生的学习效果还不够好，因为一些难字还是要多强调。当时听课的老师觉得我这节课还需要多沉淀，教学年限少，经验还不足，需要多加推敲。