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谈谈怎样培养小学生良好的阅读习惯
濮城镇军寨小学 施晓阳
阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。《语文课程标准》中明确要求学生：在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。在教育倡导“以人为本”的今天，培养小学生“喜欢阅读，经常阅读”是阅读教学的重点，为师者更加需要重视学生阅读意识的培养，加强学生阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠定基础。
　　阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。我觉得要本着“明确要求，加强指导；常抓不懈，强化训练。”的原则，培养学生良好的阅读习惯。具体应从以下几方面着手。
　　一、在情境中让学生的阅读兴趣得以发展
　　1、抓住学生的阅读需要
　　立足学生求知的点，拓展其阅读的面。教师从只讲一半的故事入手，最终让学生自己去借阅有关书籍，从而让学生自己主动投入阅读活动。例如在引导学生阅读《钢铁是怎样炼成的》一书之前教师完全可以将其中的一些生动有趣的故事情节，在课前和一部分同学以讲故事的形式进行交流，引起学生的兴趣和期待，使他们不自觉地投入到故事情节中来。到了适当的关键时刻，就可以让大家自己去阅读该书了。
　 2、传授有效的阅读方法
　　注重发现、挖掘、培养、树立一批阅读习惯较好的先进典型，发挥典型的示范引领作用，组织他们现身说法，在班集体中介绍自己的阅读经验和阅读体会，树立榜样，促使大部分学生向这些优秀学生学习。
　 3、开展丰富的阅读活动
　　组织开展“走近科学”、“与书籍交朋友”等阅读活动吸引学生们加入进来。
　　二、在良好的个人情趣中培养学生的阅读兴趣
　　对于小学生来讲，真正理解阅读的意义，是一股强大的精神动力，学生的求知欲又是各不相同的。针对学生不同的心理特点，采用不同的措施。有些学生好胜心强，就可以找一些他所不了解的难度较大的知识来考一考他，难倒他，同时注意保护他的自尊心，最后再悄悄地告诉他可以去阅读哪些书籍。这样一来，完全可以调动他的好胜心，并将这种好胜心转化为积极阅读的动力。有些学生比较好动，不爱读书，一看到汉字就头晕。就可以推荐一些漫画书、小人书之类的既有文字又有图画的“有趣”的书籍，让他们首先接近书籍，亲近书籍，再来阅读其他纯文字类书籍，慢慢地把他们对书籍敬而远之的心态调整过来。有些学生很内向，不爱读书，就爱看电视。面对这些学生，就应当和家长取得联系，赢得家长的支持。同时，在班级内部开展一些群体性读书活动，吸引这些学生加入到群体活动中来。
　　三、加强训练，锻炼意志
　　良好的阅读习惯是阅读意志的坚持与守恒，是人的能动性的突出表现，是自觉地克服困难去完成阅读任务的实践过程。意志是可以得到锻炼并提高的，首先需要学生对于学习任务具有积极的认识。在开展阅读活动的同时，对学生开展心理健康教育，使学生对于学习任务的深远意义有充分地认识和领会，激发学生内心的求知欲望和积极锻炼自己意志的有意注意，能够使学生在阅读活动中保持持久的阅读动力。
　　四、开辟时间，为良好的阅读兴趣提供保障
　　阅读习惯是通过长时间的阅读实践才能养成的。将学生的阅读实践活动纳入班级制度建设的视野，是保证学生每天都有充裕阅读时间的一个重要举措。一是早间读 ：为保障学生的阅读量，我们班每天利用早自习的时间开展“阅读十分钟”活动，学生们通过领读、朗读、齐读、自读、默读等多种方式进行阅读；二是课间读：每天下午第三节课后，安排半小时的时间，开放阅览室、图书室等场所供学生自由阅读。作为学生课外阅读的“专用时间”，教师在这一时段内不允许上课；每一名学生都必须自己寻找或者去相关场所阅读书籍，教师的任务是组织学生开展阅读活动或者指导学生进行阅读。
　　“书籍是人类进步的阶梯”，良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是终身学习的坚实基础。 语文教学要把阅读放在重要位置，逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，激发学生阅读兴趣，提高语文教学质量，达到课标要求，为学生的成长、成才奠定坚实基础。