筛选信息分析结构理清思路教案.docx

九年级语文网络学习 教案
筛选信息 分析结构 理清思路
（南通市暑期初三培训课堂用）
通州区平潮初级中学 陆永红
一、教学目标
1.了解筛选信息的一般方法。
2.初步掌握分析结构，理清思路的解题方法。
二、教学过程
（一）导入：
亲爱的同学们，我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“作者思有路,遵路识斯真。”（多媒体显示）你们知道是什么意思吗？（大概意思就是：作者写文章时都会有一个思想路径，而我们在阅读的时候，只有遵循他的思想路径“前行”，才能体会作者表达的真情实感和写作的真正意图。）（多媒体显示）可见，“理清作者的思想路径——即思路”在阅读中是多么的重要。
今天，陆老师就带领大家一起学习“筛选信息，分析结构，理清思路”（多媒体显示）的基本方法。
（二）新授
课前，老师给大家布置了一组复习有关课文思路的题目，大家总体完成得不错，还有几个不太到位的地方，在这里纠正一下。（根据课前批阅情况讲解）
1．讨论前置性学习温故
（1）阅读七上第十课《社戏》，回答问题。
作者是按照：（ ）社戏——（ ）社戏——（ ）社戏的思路来结构全篇的。
答案： （盼望） （去看） （怀念）
（2）阅读七下第十五课《松鼠》，回答问题。
作者是按照：
先总说松鼠（ ）——再分说松鼠（ ）（ ）（ ）——最后补写松鼠的（ ）这样的思路结构全篇。
答案： （很讨人喜欢） （漂亮）（驯良）（乖巧）（经济价值）(总分补的结构)
（3）阅读八上第十六课《小石潭记》，回答问题。
作者是按照：
（ ）小石潭——（ ）小石潭——-（ ）小石潭的思路来结构全篇的。
答案： （发现） （暂留） （离开）（游记散文行踪路线）
（4）阅读八下第五课《紫藤萝瀑布》，回答问题。
作者是按照：（ ）花——（ ）花——（ ）花的思路来结构全篇的。
答案： （赏） （忆/惜） （思/悟） (情感线索)
（5）阅读八下第九课《人的高贵在于灵魂》，回答问题。
作者是按照：
提出问题（ ）——分析问题（ ）——
解决问题（ ）的思路来结构全篇的。
答案： （提出论点：人的高贵在与灵魂） （举名人及普通人的例子论证中心论点） （表达期望——祝愿人们保持纯正的追求）
细心的同学可能已经发现了，我们“温故”环节的题目，分别包含了散文小说这类记叙性文体，也包含了说明文、议论文等。一般来说，说明文、议论文的思路易于梳理，而散文相对复杂一些，下面，老师就以散文为范例，带领大家共同探寻“理清思路”的基本方法。
2．讨论知新环节：阅读《瞬息与永恒的舞蹈》，完成（1）-（3）题。
瞬息与永恒的舞蹈
张抗抗
①那盆昙花养了整整六年，仍是一点动静没有。年复一年，它无声无息地蛰伏着，除了枝条日甚一日的蓬勃，别无吐蕾开花的迹象。怜它好歹是个生命，不忍丢弃，只好把它请到阳台上去，找一个遮光避风的角落安置了，只在给别的盆花浇水时，捎带着用剩水敷衍它一下。心里早已断了盼它开花的念想，饥一餐饱一顿地，任其自生自灭。
②一个夏天的傍晚。我再次走上阳台，去给冬青浇水，然后弯下腰为冬青掰下了一片黄叶。忽然有一团鹅黄色的绒球，从冬青根部的墙角边钻出来，闪入了我的视线。我几乎被那团鸡蛋大小的绒球吓了一大跳：那不是绒球，而是一枝花苞——昙花的花苞，千真万确。
③昙花入室，大概是下午六点左右。它就放在房间中央的茶几上，天色一点点暗下来。那一枝鹅黄色的花苞渐渐变得明亮。晚七点多钟的时候，它忽然颤栗了一下，颤栗得那么强烈，以至于整盆花树都震动起来。就在那个瞬间里，闭合的花苞无声地裂开了一个圆形的缺口， 喷吐出一股浓郁的香气，四散溅溢。它的花蕊是金黄色的，沾满了细密的颗粒，每一粒花粉都在传递着温馨呢喃的低语。那橄榄形的花苞渐渐变得蓬松而圆融，原先紧紧裹挟着花瓣的丝丝淡黄色的针状须茎，如同刺猬的毛发一根根耸立起来，然后慢慢向后仰去。在昙花整个开启的过程中，它们就像一把白色小伞的一根根精巧刚劲的伞骨，用尽了千百个日夜积蓄的气力，牵引着、支撑着那把小伞渐渐地舒张开来。
④现在它终于完完全全绽开了，它更像一位美妙绝伦的白衣少女，赤着脚从云中翩然而至。从音乐奏响的那一刻起，“她”便欣喜地抖开了素洁的衣裙，开始那一场舒缓而优雅的舞蹈。“她”知道这是自己多年来一直期盼的一次公开演出，只许成功，不能失败，虽然是初次登台，但是她的每一个动作都娴熟完美，昙花于千年岁月中修炼的道行，已给“她”注入了一个优秀舞者的遗传基因，使得“她”婀娜轻柔的舞姿带有一种动人心魄的绝美。
⑤这一场动人心弦的舞蹈，持续了两个多小时。“她”悄然无声地一边舞着，一边用自己身体内多年存储的精华，尽情演绎着生命的辉煌，挥洒着成功的芳香。
⑥ 盛开的昙花就那么静静地悬在枝头，像一帧被定格的胶片。
⑦但昙花的舞蹈并未就此结束。“她”忽然又颤动了一下，张开的手臂，渐渐向心口合抱；“她”用修长的指尖梳理着金发般的须毛，又将白色的裙衫一片片收拢；然后垂下“她”白皙的脖颈，向泥土缓缓地匍匐下去。
⑧“她”平静而庄严地做完这全套动作，大约用了三个小时——那是舞蹈的尾声中最后复位的表演。昙花的开放是舞蹈，闭合自然也是舞蹈。片片花瓣根根须毛，从张开到闭合，每一个动作都一丝不苟。“她”用轻盈舒缓的舞姿最后一次阐释艺术和生命的真谛。
⑨我很久很久地凝望着它，满怀歉意地观赏着昙花从帷幕拉开、尽情绽放到舞台定格的全部过程。“昙花一现”那个带有贬义的古老词语，在这个偶然的夏夜里变成一种正在逝去的遥远回声。给予我新的启示。
⑩那个傍晚的阳台，那一场绝美的舞蹈中，我是唯一幸运的陪伴者。想起我年来对昙花的冷落和敷衍，愧恨之情油然而生。此后，我将用清水和阳光守候那绿色的舞台，等待它明年再度巡回。 （2012江苏南通中考语文试题）
知新环节教师讲解（1）：
（1）请使用“先写……再写……最后写”的句式分析文章的思路。
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1．我们来看《瞬息与永恒的舞蹈》第一题。有（ ）%的同学能在前置性学习时，基本正确的填写，我想请正确的同学们来谈一谈，你们是怎样完成这道题的。（学生答）
教师总结：这部分同学回答得不错，下面我们一起来做：
第一步：通读，也就是——进文章，观大略；（多媒体显示）
拿到一篇文章，通读全文才能够知其大略。打个比方，正如“庖丁解牛”一般，下手前眼中还是得先看清“整头牛”。
那我们同学第一步可以通读《瞬息与永恒的舞蹈》全篇，并且可以了解到主要写了什么？（一盆昙花的舞蹈——精彩绽放到闭合的过程）（多媒体显示）
第二步：精读——逐段读，理大意；（多媒体显示）
通读了解全文主要内容之后，就需要进入“精读”环节，一段一段读过去，了解每一段主要写了什么。概括的时候，我们要学会关注每节的首句和末句，承上启下的过渡句、抒情、议论句等关键句。
关注关键句：
开头总领句、结尾总结句、中间承上启下句、文中反复出现的句子、抒情议论句
（多媒体显示）
我们一起去文中画出能概括大意的句子：
① “那盆昙花养了整整六年，仍是一点动静没有……任其自生自灭。”
② “一个夏天的傍晚……一枝花苞”
③ “闭合的花苞无声地裂开了一个圆形的缺口”
④ “现在它终于完完全全绽开了”
⑤ “动人心弦的舞蹈”
⑥ “盛开的昙花就那么静静地悬在枝头”
⑦ “但昙花的舞蹈并未就此结束。”（承上启下） “向心口合抱……一片片收拢”
⑧ “用轻盈舒缓的舞姿最后一次阐释艺术和生命的真谛”
⑨ “给予我新的启示”
⑩ “守候……等待它明年再度巡回”
当我们把每一段的主要意思概括出来后，就要进入第三步：
第三步：整合——并层次，巧组合；（多媒体显示）
看哪些段落意思比较接近，内在联系比较紧密，进行合并：我们不难看出2——8段都是在写昙花从绽放到闭合的“舞蹈”，因此可以合并概括为：
昙花从绽放到闭合的“舞蹈”过程。（多媒体显示）
完成了这三步，我们来答第一题，答案就很清晰明了了，是怎样的呢？（学生试答）
先写了那盆昙花养了整整六年，仍是一点动静没有，我任其自生自灭。
再写了一个晚上，我意外地看到了昙花从绽放到闭合的精彩“舞蹈”过程。
最后写这个过程给予了我新的启示，我为她守候，等待它明年再度巡回。

知新环节教师讲解（2）：
（2）作者在文中对昙花的情感经历了怎样的变化过程？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
这一道题，主要是关注作者在文中的情感思路的变化，有了刚才第一题的铺垫，我们做起来就相对轻松了。
因为文章第1段写我“任其自生自灭。”，可见我对她很冷淡。也可以在下文找到两个意思相近的词语，是哪个呢？（最后一段：冷落和敷衍）
2—8段我意外欣赏到昙花精彩“舞蹈”的全过程，我的情感可以用什么词语来概括呢？（惊讶、赞美）
细心的同学有没有看到作者对昙花的称呼用词有没有变化？（它——她，这也是由衷地热爱赞美之情外在流露）
9-10段我获得启示，想起曾经的冷淡，文中有一个词概括了我的情感，它是（悔愧），于是我为她守候，等待它明年再度巡回，那种情感是什么呢？（期待）
因此这一题情感变化过程就是：
冷落敷衍——惊讶赞美——悔愧期待
我们会发现答案中有三个词语均来自“最后一段”，可见，文章结尾“画龙点睛”的关键句，对我们答题有多么的重要！
以上就是这篇文章的情感线索，抓住线索，文章便如同一串珍珠，握在你手中。一般来说：
写景叙事类：抓时间、空间、中心事件；
状物抒情类：抓某物、某种情感（或情感变化）（多媒体显示）
知新环节教师讲解（3）：
（3）阅读全文，说说你对标题“瞬息与永恒的舞蹈”中“瞬息”与“永恒”两个词的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
这道题给我们一个很好的启发就是：
关注标题。（多媒体显示）
标题是文章的眼睛。它可以：
①线索②中心事件、主要内容的概括③暗示（揭示）中心。（多媒体显示） 抓住标题，也是理解文章思路的关键。
“瞬息”我们从文中可以找到：“她”平静而庄严地做完这全套动作，大约用了三个小时，比较她的一生，指昙花绽放的时间很短；
“永恒”,指昙花六年之后才迎来这一次绽放，那是厚积薄发的精神和尽情、完美绽放生命状态，它给人们的启迪是永恒的。（多媒体显示）
体会这个标题的作用，无疑也是建立在对前面两题：思路理清、情感线索把握的基础上，而对标题的理解又能促进思路的理清，他们之间是相辅相成的。
现在，我们一起来总结一下：“筛选信息，分析结构，理清思路”的基本方法。
方法一：“三步走策略”
第一步：通读——进文章，观大略
第二步：精读——逐段读，理大意
第三步：整合——并层次，巧组合
方法二：关注关键句：
开头总领句、结尾总结句、中间承上启下句、文中反复出现句、抒情议论句

方法三：抓住线索
写景叙事类：抓时间、空间、中心事件；
状物抒情类：抓某物、某种情感（或情感变化）

方法四：关注标题
标题是文章的眼睛。它可以：
①线索②中心事件、主要内容的概括③暗示（揭示）中心。有助于理清思路。

以上四法不是截然分开的，而是相互交叉包容的“合作”关系，“你中有我，我中有你”相辅相成，关注他们，能让我们更好的做到“遵路识斯真”！

活动三：实战演练，学以致用。
自主完成当堂检测，师生讲评。
雪人
肖复兴
①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。
②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想像，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动……
③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。
④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。
⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。
 ⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。
⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。
⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。
⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看我们随心所欲破坏的后一半。
（2014江苏南京中考语文试题）
教师讲评1：根据文章内容，用恰当的词语填空。
阶 段
表 现
雪停前
雪停后
小餐馆年轻人的行为
（1）（ ）雪人
（2）（ ）雪人
小餐馆年轻人的情感
（3）（ ）雪人
（4）（ ）雪人
我的感受
（5）表达 。
我们首先试着运用方法一，“三步走策略”，可以理出怎样的思路？
先写？再写？最后写？（同学交流）
（先写下雪天大家堆（创造）雪人，再写雪停了大家破坏雪人，最后写作者的痛心感慨）
也可以用到刚才的方法二：关注关键句，就能很快得到第一行的答案，是哪一句呢？（第 ⑥段承上启下的过渡句：（1）创造——（2）破坏
情感自然也就是从（3）喜爱——（4）厌恶）
我的感受：文中能找到一个直接的词“痛心”，然后我们再关注最后一句话“这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看我们随心所欲破坏的后一半。”揣摩作者隐含的思想是什么呢？（ ）
教师讲评2：“漂亮的雪人”在文中多次出现，这有什么好处？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课文标题是“雪人”这里漂亮的雪人又多次出现，所以我们很快就能想到什么呢？（这就是文章的线索。）
再想想“理清思路”时发现，雪人刚创造出来时，的确是漂亮的，可是后来遭到破坏它却变得不堪，可见这里还有什么手法呢？（对比），又有怎样的作用呢？可以靠到图表题的最后一格，突出怎样的感受，也就是文章的主旨所在（ ）
（三）课后巩固
曾经有过的落日
陆平
①不经意间，望着天际那一轮正在沉沉下坠的落日，忽然心头怦然一动，有一种似曾相识的感觉，很遥远，很亲切，好像在潜意识中已经驻留了好久，感受着一种靠近归宿的温暖，就像一个疲惫的行人，终于在朦胧的暮色间看见了远处可以落脚的村落。而那个时候，你或许正伫立在高楼层自家温馨的窗前，或许正漫步在旷野宁静的小道，或许正骑着车子在下班的人流中。
②记忆中确实有过那样一刻，扶着把铁锹，痴痴地望着遥远的那轮落日，大地是一片温和得无法表达的金黄。一只不安分的鸟雀盘旋在空中，叫着“归去，归去”。而那里，炊烟早已经袅袅飘起，一盆清冽的凉水，小桌上一海碗汤面，一盘浓浓醋味的洋芋丝，还有一夜甜美的梦。
③那回出差回来，邻座的小女孩奶身奶气地唱起一支熟悉的歌：“……赤足走在窄窄的田埂上/听着脚步噼啪噼啪响/伴随着声声亲切的呼唤/带我走进童年的时光……”童稚的歌声天真、质朴。车窗外又是那一轮亲切的落日。那一刻的落日随着长途行驶的列车久久不肯离去。一种不舍的柔情，一种神秘的饥渴，一种久远的感动，更有一种回归的安谧，充盈在疲惫的心头。童年的落日，跟晚年的落日，应该是同一个太阳。落日实在并不比东升的旭日和朝霞低下，尽管人们习惯于对朝阳的赞美。
④几年前，在西又版纳的一个傍晚几年前，一车游人已经疲惫地靠向座，连导游也是一副恹恹的模样。这时，落日在凤尾竹编织的绿色网隙展开一幅迷离的情景，若隐若现，似有似无，正如朦胧之中的的月牙，还如闪闪烁烁的星辰……这从群贤天独厚的大自然的赐予，这种灵犀相通的感应，在这个小小的空间，只是属于我的一个人的专利，历为同行者沉溺于旅途的困顿，不再生成这种雅兴。
⑤落日没有太多的记忆，落日下的世界却已走过千年万年。
⑥二千多年前的屈原，在找到最后归宿地汩罗江之前，无疑也经历过大多的日出日落，也承受到的沐浴，他在《天问》中感喟“日月安属？列星安陈？自明及晦，所行几里？”。日出日落也给他的心灵带来深长的震动。
⑦当乔尔丹诺·布鲁诺被捆到那高高的十字架上，木柴在他的足下熊熊燃烧起来时，殉道者吐出的最后一句话是：“火焰并不能把我征服，未来的世纪会了解我，知道我的价值！”而当他最后一次在阴暗的牢房里看到落日的余晖，一定在心里想着：明天的旭日就是今天的落日。
⑧落日的故事太多，没有人能够记得住每一个发生在落日下的故事。
⑨可是每个活着的人都会面临落日，即使千百年以后的日子里，落日依旧。后人无法记得太多的前人，哪怕最亲爱的长者，可是每一个后人都将经历落日，都会想到曾经有过的落日——最美、最热烈地燃烧。 （2014江苏南通中考语文试题）
1.通读全文，思考作者由眼前的落日联想到哪些曾经有过的落日?
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2.结合上下文，说说第⑤段在文中的作用。
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