新教师成长资料汇总.docx

2015年楼区新进教师个人成长计划东升小学 王立金秋，一个收获的季节，位于岳阳楼区五里牌路一个繁华而匆忙的路段，一个充满生机的学校东升小学。在这里，我迎来了教师生涯的第一个小结，为了自己能更快的成长，做一名让领导放心，让家长承认，让学生喜欢的好老师，我特制定了新教师一年成长计划。大致内容如下：一、思想态度方面作为青年教师，不一定非要成功，但要有追求；不一定非要成熟，但要肯学习。不一定非要成稳，但要善总结。做一名优秀的教师首先要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚忍不拔的毅力。在这方面我要严格要求自己，从每一件小事做起，培养敬业爱岗，为和献身教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。二、教学方面1、注重日常教学常规的扎实与提升。精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。2、勤于反思，完善自我。自我反思是指教师在教育教学实践中，批判地考察自我的行为表现，从而不断提高专业化水平的过程。成功的教师倾向于进行主动的创造性反思，美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。在每一节课后都做好教学反思的工作。在反思中，我学会了理性思考，提高了学习效率，更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我也将把握好每次上课的机会，在实践中成长。同时，学校积极贯彻新课程标准将新课程理念转化成教师的教学行为，争取在新课程与校本的培训和实施中提高新课程的实践能力和创新能力，实现教师教学方式、学习方式、教研方式的转变，让学生在宽松自主的氛围中快乐学习。争取做到在“做中学”。3、练就自己扎实的基本功。“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。为此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。同时，作为语文老师和班主任，我还要不断的加强自己的普通话和沟通技巧，以使自己在教学方面能够尽快地成长起来。不能局限于读懂读好课本内容，要紧跟发展形势，提高自己的教学能力以及业务能力。4、利用多种手段辅助教学。充分备课的同时，运用各种教学辅助手段教学，提升课堂教学效果以及连贯性，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向有经验的教师学习，提高自己的教学设计水平。三、班级管理方面我现在正担任着本校五年级66班的班主任，虽然时间还不是很长，但是我深深体会到了作为班主任的喜悦和痛苦。尽管班级底子不是太好，但我将以我最大的努力使他们有所进步。1、纪律方面，设置守纪之星，余佳乐同学专门负责记录，以组为单位，加强同学们之间的团结意识，养成荣辱与共的集体精神。继续开展奖励和惩罚共用的机制，鼓励学生能严格要求自己，改变其原有的坏习惯。通过个别学生的带头师范作用鼓励大家进步。2、学习方面，设置学习之星，彭佳音同学负责记录，结合使用黑板贴与笑脸娃娃，将老师的每一次表扬变成分数，在期末总结每组积分。组长从总积分中分得20%的个人分数，副组长从总积分中分的15%的个人分数，组员从总积分中分得10%的积分。严抓不认真学习，不及时交作业的学生，多关注底子差的同学。最关键的是提升自己的教学水平，让学生乐于学习，在快乐中学习。在保证教学质量的同时尽可能让课堂生动一些。3、班级风气方面，设置文明之星，陈亮同学负责记录，路队、升旗、课间操、集会分别设置专门的同学管理和记录，加分减分一目了然。增设特别的加分通道：搬花、帮忙打扫卫生让每个同学有“法”可依，同时匆忙希望争优创先。要使一个班级整体提升，我觉得班级凝聚力的培养必不可少，我们班男生多，女生少，管理起来有一定的难度，但正是因为这样，我们有更大的发挥余地。我觉得男生更富于激情，我要努力让他们爱上这个班级，肯为班级做事，培养好班干部，引领全班向着更好的方向前进。我班给了很多平时表现欠佳，约束能力较差的同学机会参与班级管理，这使得他们更有激情参与班级活动学习中来。四、身心素质提高方面俗话说，好的身体是革命的本钱。在积极工作的同时，我也要努力锻炼，抵制社会不良风气的影响，全面地看待自己，看待学生，用自己的人格塑造学生的人格，用自己的精神铸造学生的精神。以健康的体魄和健全的心理适应现代生活，卓有成效地从事教书育人的事业，做一名快乐的教师。有了目标，就有了方向。在本学期我计划了两个中队活动，第一是培养同学们的团队合作意识的“破冰”合作活动，另外一个是培养动手能力和设计灵感的“走进水果乐园”综合实践活动。“学高教师”、“志存高远”，这是我的目标。“名家之梦，关爱之心，智慧之气，艺术之光”，则是我的方向，相信在领导的关心下，在同事们的帮助下，同时在我自身的努力下，计划一定能变成现实。除此以外，我想说的是，感谢学校领导对我们青年教师的关心，尤其教学经验丰富，思想进步的朱品辉校长、魏志坚老师对我进行的全面指导培养。记得亚里士多德有一句名言：“幸福意味着自我满足。”在追求自我发展的道路上，面对那么多关心爱护我的领导和同事、朋友，我还有什么理由不去以一颗感恩的心去面对一切，感受幸福呢？最后，我想说：在今后的工作中我会严格要求自己，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的科研型教师。课题:28*杨子荣借题发挥教学目标:一，帮助学生会认，狡诈 匪徒 木匣 警惕 梭子 借题发挥 虚张声势 不堪设想 八个生词。二，指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。三，引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。教学重难点：重点：了解课文主要内容激发对孤胆英雄的赞美之情。难点：在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。教学准备：教师准备课件，学生课前搜集有关杨子荣的资料。课时准备：一课时教学过程：一 、直接导入：上课，起立，同学们好，请坐。今天我们学习，（板书课题） 28*杨子荣借题发挥师：大家将课题齐读一遍，哪位同学知道借题发挥的意思。（刚才这位同学的回答真不错，老师相信你平时一定是个喜欢查字典的孩子。大家在预习的过程中遇到了自己不懂的问题一定要养成勤翻工具书的习惯。）二、预习检测：师：（指着*）这是篇自主阅读课文，现在老师检测一下大家昨天的自学情况。生字检测，ppt展示生字。狡诈 匪徒 木匣 警惕 梭子 借题发挥 虚张声势 不堪设想整体感知：这篇课文主要讲了一件什么事。课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。师：接下来我们检测预习第四题，首先交流你们预习的情况。三、合作交流：（3分钟）细读课文，感悟理解1.你们找到了那些心理活动的句子，读到了杨子荣是个怎样的人？请在句子边上写上批注。2.交流你们找到的描写心理活动的句子，在组内说说你读到了杨子荣是 的人。3.评价哪个组最好。四、展示成果： （PPT1 PPT2）1.品读4.5.10.的重点句子。（课文中两处心理独白）（10分钟） 从他的心理独白中你能读到他是个什么样的人？四自然段：怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？请找到这句话的同学读出这句话，谈谈感受。你的感受是从哪些关键词中体会到的呢？把你的感受带入再读一读这句话。有没有也是分享这句话但和他们感受不同的同学呢？（反复-）板书学生说到的品质。五自然段：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击，向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。请找到这句话的同学读出这句话，谈谈感受。你的感受是从哪些关键词中体会到的呢？把你的感受带入再读一读这句话。有没有也是分享这句话但和他们感受不同的同学呢？（反复-）板书学生说到的品质。十自然段：我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。请找到这句话的同学读出这句话，谈谈感受。你的感受是从哪些关键词中体会到的呢？把你的感受带入再读一读这句话。有没有也是分享这句话但和他们感受不同的同学呢？（反复-）板书学生说到的品质。师：这三处于作者直接描写了杨子荣的心理，是他的内心独白。2.除了直接的内心独白，我们还能从言行中体会心理读懂他是什么样的人。（8分钟）（4段是行为，6段是语言）四自然段：杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动。六自然段：那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。3.补白：十一自然段文章结尾的省略号，杨子荣在此时，会想什么，会说什么呢？请三个同学展示。师：杨子荣就是一个 的人。让我们来走近他欣赏他。（插入视频）（3分钟）五.升华主题：1. 请同学们观察课文的第二幅图，在心里回忆这节课我们认识了一个怎样的杨子荣，现在老师播放一段智取威虎山中杨子荣的唱词，让我们随着音乐朗诵唱词，加深对人物形象和品质的理解。（PPT加入超链接歌曲迎来春色换人间）2. 介绍林海雪原。六.布置作业：林海雪原虽是小说，但是杨子荣确有其人。感兴趣的同学可以在课下继续搜集与杨子荣有关的资料1、推荐阅读：林海雪原2、学习本文的心理活动描写方法，写一个片段，体现人物的性格。下课七.板书：28*杨子荣借题发挥 超人胆识 分析冷静 枪法高超 忠于革命 心思缜密2015楼区新进教师学习心得东升小学 王立 2015年8月，通过岳阳市岳阳楼区的教师招聘考试，我成为了楼区一名光荣而又平凡的教师。通过半年的学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次半年的学习内容十分丰富，包括怎样做一个优秀的老师、如何做好班主任工作、教学理论学习、教学常规管理、教学流程设计、教师专业发展等诸多方面的系统学习。通过领导的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：一、不断加强师德修养在学习期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道德。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。二、不断提高业务能力 教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。 三、积极从事教育科研 我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。目前我市正在重点推进“微课”进课堂的活动，我们作为新老师应该积极学习新的教学理念和教学模式，不断学习和创新。四、做一个会“爱”学生的班主任，做孩子生命中的贵人。通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。 一个青年教师的成长要经过4个过程，1-2年的适应期，3-5年的稳定期，6-10年的高原期，10年以上进入成熟期。我站立的三尺讲台，是我步入老师行列的新起点。我将忠诚教育事业，履行教师职责；热爱学生，为人师表；公正无私，廉洁从教；追求真理，崇尚科学；依法执教，教书育人；勤勉敬业，严谨治学；团结协作，终身学习，与时俱进，开拓创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，为人类社会的文明进步，奉献全部力量！论班主任与班风建设东升小学 王立【摘要】 良好的班风是一个班集体形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向和表现，是班集体发展水平的标志，是班主任、任课老师、全班学生辛勤劳动的成功体现，是智慧的结晶。【关键词】 集体 班风建设 目标 信任 民主 制度 教育家马卡连柯认为：一切良好的教育应从建立学生集体开始，让学生在集体中通过集体接受教育。 班集体是学生成长的摇篮，小学高年级集体是一艘把学生载向知识海洋扬帆的船，还是学生个性心理走向成熟的坚固的桥和学生成为“社会化的人”的营养驿站。班主任就是船长、设计师、营养师。班风的建设从班集体的建设开始。第一章节 班风建设的重要性 一个真正的班集体应该具备以下几个特征：1、具有明确的奋斗目标；2、健全的组织体系；3、严格的规章制度与纪律；4、强有力的领导核心；5、正确的舆论导向和优良的作风；6、有计划地开展各种教学活动；7、能不断总结经验，不断自我提高、自我完善、自我发展。 班风是一个班集体成立后，学生在其成长过程中形成和表现出来的一种班级素质。良好的班风是一个班集体形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向和表现，是班集体发展水平的标志，是班主任、任课老师、全体学生辛勤劳动的成功体现，是智慧的结晶。优良的班风是巨大的精神力量，能形成一种使人精神振奋、心情舒畅、团结友爱、积极向上的促进作用，潜移默化的同化作用，无形巨大的规范作用，可以使学生的各种素质在潜移默化中得以完善和提高。在良好的班风影响下，班级同学必然具有团结和谐、友好合作的人际关系，形成客观公正、抑恶扬善的集体舆论。这种良好班风所形成的同化、促进、制约作用，对班级学生思想的成长、学习、生活以及世界观的形成都起着不可忽视的作用，对学生道德情操、行为习惯和心理素质的培养和提高具有直接而久远的影响。所以，建立良好的班风是全面培养和提高学生素质的有效途径。班风的形成有一个由不自觉到自觉，由少数人接受到多数人服从的过程。班风建设包含学风、纪律、习惯、主人翁意识、审美、文明礼貌、体育、卫生等诸多因素。班级是学校教育和管理的基本单位，一个好的班集体，必然是一个有凝聚力的集体。班集体的灵魂就在于班风的建设，一个班班风建设的好坏，直接影响着学校教育、教学工作的正常进行，所以抓好整体班风的建设，培养好全班学生的整体素质，建立良好的班风，是搞好教育、教学的基础。 第二章节 班主任风格与班风建设班主任对本职工作有责任感，爱学生，是其能被班集体接纳的前提。一个学生对班主任的认可来源于这样几个方面：一是对老师地位的尊敬，二是对其学识的倾慕，三是班主任个人人格的魅力。班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念与班风息息相关。只有当学生倾慕你的学识，欣赏你的人格，你的教诲才会真正渗入学生的内心。 保姆型的班主任婆婆妈妈，反复的叮咛，事无巨细的包揽，频繁的过问，毫无重点的表扬批评，使老师缺少威严，说话没有分量，这样的班级学生责任感不强，学生能力得不到培养，虽然班级平安无事，但缺少生气。我们常常见到这样的班主任：他们每天起早贪黑，住校严格盯班，班级工作事必躬亲，严密组织。集会时，亲自整列排队；劳动时，指手划脚，督战到底；文体竞赛更是亲自拟计划、订措施、作部署，唯恐不周。大的教学工作事事过问不说，小到扫把、粉笔等鸡毛蒜皮的小事也无不亲力亲为，虽然这种越俎代庖能使班级很快走上正轨，但老师无法放手。一年班主任当下来，老师自己特别忙碌疲惫不说，学生也失去了锻炼的机会。学生遇事无主见，依赖性强，缺少创造性，自我管理能力差，班级也缺乏后劲。在同行眼里，这种鞠躬尽瘁叫做费力不讨好，在学生眼里，班主任就是另一个叨唠的“妈妈”。放任型的班主任自由放纵，美其名曰无为而治，实则工作无计划、无目标、得过且过，日常教学和活动不能正常进行，班级正气得不到弘扬，班级一盘散沙。这样的班级人际关系冷漠，学习气氛松弛。 学生在这种环境中学习生活，必然养成自由散漫的习惯，组织纪律性差，集体观念差，是非观念不强，对学习不感兴趣，对什么事都抱无所谓的态度。性格懒散、冷漠、放纵、情绪起伏大、不负责任，与他人交流困难。这种不良行为一旦形成，遗害终生。专制型的班主任高高在上，常将自己置身于班级之外，好下禁令，喜欢训斥，与学生谈心少，一切个人说了算，一天到晚见不到笑容。这样的班主任他的班级人际关系紧张，缺少热情与活力，班里气氛沉闷，学生个性压抑。这种班级的学生害怕出错，从众心理严重，缺乏想象力和创造力，不敢求新求异。同学之间关系冷漠、对立、具有攻击性。同伴之间缺乏友好合作的氛围，没有共同解决问题的动机和能力，对学习缺少兴趣，情绪消极被动，对班集体活动没有积极性、主动性，自信心不足。因自身需要的独立性得不到满足，常会产生怀疑、害羞、恐慌的消极情绪。民主型的班主任一般有良好的个人素养，充满自信，能在交流中尊重学生的意见，能原谅学生的过失，尊重学生的选择。班主任的主见，常以“建议”的形式出现，往往能成为集体的自决，并且学生容易与老师达成共识，最后坚决执行。班主任能充分考虑学生的个性特点，以人为本，民主平等，常用商量的口吻进行互动。对学生常常激励、欣赏、指导，老师与学生之间能互相信任，互相尊重。在这种环境中成长的学生容易形成自信、自强、宽厚、友善、主动、乐观、自制力强等个性特点，能与同伴很好地相处，通常被认为情商高。班级心理气氛融洽、活泼、欢乐，学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。这种积极的情绪体验，使学生精神振奋、思维活跃，学习时生龙活虎。学生充满朝气与自信，增强了克服困难的勇气。当班级遇挫时，同学间能相互砥砺，齐心协力共度难关。积极的情绪体验，使学生有强烈的归属感、自豪感、荣誉感，这又构成一种心理上的内在奖励，并驱使他们积极为班级服务，珍惜班级荣誉，重视集体价值。良好的心境，又强化了学生的正确行为，提高了心理健康水平。当然，在教学实际中，很多班主任的工作作风都是混合型的，但最受学生欢迎的则是民主型。这也说明班主任不仅是做人的典范，治学的表率，严格的师长，同时也应该是学生的知心朋友，与学生建立一种民主和平等的关系。这样才能建立良好的师生关系，形成良好的心理气氛，对班风的优化，班集体的形成产生积极作用。第三章节 班主任自身修养与班风前苏联教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育的力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”从教育大师的谆谆教诲里我们不难看出教师为人师表的巨大魅力，言教重于身教在教师职业道德规范当中的核心地位。教师言行举止的榜样示范作用决定了它的要求必然高于一般的社会自然人并置身于整个社会的监督之下。 班主任是班级的组织者、领导者，他主管着整个班级所有学生的思想、行为、学习和生活，与本班学生的交往最广泛、最频繁、最密切。因此，班主任对学生的影响不受时间、空间和专业的限制，他的个性会对学生产生潜移默化的影响。良好的班风需要班主任做到下列几点： 第一，放在架子，将自己融入这个班级。 班主任要把自己看成是班集体中的一员，告诉学生在这个群体中老师就是领头雁，积极做好表率作用，发扬民主作风，保证自己与学生的“等同”地位，切不可为追求一种所谓的威严专制独裁，失去人心。班级大事大家拿主意，然后集体作决定。如制定各项班规班约，大家出谋划策，共同表决，一定要得到大多数学生的认可，制度一旦形成就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部、班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。第二，形成良好的师生关系。 良好的师生关系是良好班风的基础，因教师在教育活动中发挥着主导作用，师生关系的建立和发展主要取决于班主任的作用。教师首先要热爱学生，尊重学生的独立人格与个性，虚心听取他们的意见并积极采纳他们的合理建议。二是必须公平公正。平等对待每个学生，关心每个学生，不偏袒优生、漠视差生。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处理过程中，切忌伤害他们的自尊，要心平气和地说理教育，耐心地去引导，多表扬，在鼓励中让他们找回自信。对学生的成长老师应充满期待，鼓励学生知识和技能、能力和人格的发展。第三，以身作则，言传身教。 现在的初中生既单纯又复杂、既想独立又没主见，班主任应该做好典范，不断提高自身的文化素质和心理素质，以身作则，为人师表，以自己的形象影响学生。 一个身心健康、严守法纪、不做金钱奴隶的班主任，他的学生也会学着阳光洒脱、有规有矩；一个高度负责、有强烈工作责任心的班主任，他的学生也必能会视不交作业、办事拖沓为耻辱；一个能与同事打成一片、与他人亲密相处的班主任，他的班级肯定也会相当重视团队合作、和平共处；一个做事有条不紊、张弛有度的班主任一定会注重学生的学习计划、做事的条理；教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。 平时，我们总时要求学生放学回家排队，打饭排队，喝水排队，但每次总有几个调皮的学生不守纪律，经常会有学生来“告状”，“老师，某某插队”、“老师，某某挤我”，尽管老师一再教育学生要遵守秩序，可总有人我行我素。一次，全班户外活动，活动结束后学生们迫不及待地去接水喝，秩序可想而知。我也端起了杯子，径直往水桶走去，忽然，我停下了脚步，我平时总要求学生排队，自己却随到随喝，这对他们会产生怎样的影响，今后又怎么教育他们？于是，我不声不响走到队伍最后排起队，这时，整个队伍变得十分安静，秩序井然，有几个准备插队的学生不好意思地吐吐舌头，乖乖地排到了最后。无言的方式教给学生做人的道理，产生教育的力量，从而把教师表率的作用落在实处。我们常常不自觉地以教师的身份享用某些“特权”，在要求学生做到的同时，却忘了时刻注意自己的言行，那么重视身教，教师的行为就会感染他们，学生无形中会形成一种自我约束力，取得“润物细无声”的教育效果。第四章节 班风建设的措施作为老师，我们无法选择学生，但是我们可以选择用什么样的管理方法。有人说，班级管理的原则要体现儒家精神和法家精神。前者以学生为主体，尊重、理解、关心、帮助、信任他们，这需要讲民主；后者不仅要有一系列的班规班纪，还要有贯彻执行、监督检查的措施，这需要讲法治。无论哪种模式，班主任都要充分相信学生能管理好自己，要创造各种条件和机会让学生参与到管理中来。“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”到底该把班级如何还给学生呢？在“班级自主管理”中“创设班级管理工作岗位”是个好模式。创设班级管理工作岗位，旨在让学生在竞争上岗中积累管理经验，培养管理能力。在班级管理中，实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识，提高管理水平。我们很多班主任，看中了一个好学生，让他既当班干部又兼课代表，还当小组长，总觉得这些事只有给交他才放心，总担心其他学生缺少管理能力。一学年下来，班里“官”少“民”多，班级事务管理中班干部职责不明确，班干部失去群众基础，学生不服管，班干部积极性不高。另外，在班规制订之前，班主任一定要摸清班情，掌握第一手材料，如本班学生年龄结构，在家中地位，家庭情况，学生人际交往情况，兴趣爱好，过去学习情况，建立班级工作档案。制定和实施计划是班级管理的中心任务。有些班主任重视施政演说，有些班主任重视中学生日常行为规范教育，有些班主任以卫生作为切入点，从严要求不管哪一种方式，都要落到实处才有效果。班里的规范往往很多，但要注意几个方面：一是物质层面，二是制度层面，三是精神层面。物质层面指班容班貌，一定要群策群力，积极参与，做到尽善尽美。如打扫教室，就要做到地面整洁、课桌整齐，书本有序，一定要暗示学生不管做什么，要么不做，要么做到最好。制度层面指学校各项规章制度的落实。一个好的班级总是会根据班里的实际情况制定出具体的、可操作的、学生较易达成的奖惩制度，使学生行为规范化。如果一个班级缺乏完善的制度，就会出现“公说公有理、婆说婆有理”的混乱局面，使班级产生离心力。精神层面的管理强调尊重人、信任人、依靠人为中心内容，重视为学生的全面发展创造良好的条件。记得刚接手当班主任时，我喜欢拿着花名册点名，借机认识学生。但同学之间渴望接近、熟悉，我却没创造这样的机会。后来，我采取学生自我介绍的方式，不到一天，全班同学基本上就熟悉了，为班里后段开展工作打下了良好基础。 班主任的工作是繁琐而具体的，只有经过专门的学习和探索，你才有可能成为一个合格的班主任，成为学生喜欢、学生需要的班主任。2015年新进教师成长总结东升小学 王立 本学年由蒋雪芳老师担任指导教师对我的工作进行指导。根据本学科特点，以及自己的实际情况，和学期初制定的指导计划进行了指导工作，指导一段时间后由于蒋雪芳老师校内工作和校外活动较多 ,所以我自己也向很多有经验的老师请教问题 ,学习钻研教育，现将经过总结如下：1、认真学习党的教育方针和政策，努力提高自己的政治素质和职业道德水。 认真学习了教育学、心理学、素质教育、创新教育、现代课堂教学理论、课程标准及目标教学、分层教育等理论，联系教育教学实际，自动虚心地向蒋老师提出问题探讨并解决了一些存在问题的措施。2、明白了老师应该有教师精神跟形象。 作为老师为人师表，形象端庄大方，人格正直高尚，应该热爱本职工作，认真履行岗位职责，遵守学校的规章制度。发扬“崇严崇实崇善，求乐求美求真”的校训和“教学做合一，知能行同优”的光荣传统，爱护校誉，陪养团队精神。 并认真完成了教学任务。3、教师既教书又育人，结合实际从各位老师中明白教师应该具有的能力： (1) 在教学过程中渗透德育的能力： 外在需要通过内因发生作用，德育的培养对学生是非常具有必要的 .只有让学生门明白学习不仅要学习知识 还让他们明白我门为什么要学习的道理，这样他们才能更好的去热爱学习; (2)处理课堂突发事件的能力：这锻炼了一个老师的沟通，组织和领导学生的能力，同时也是赢得家长对教育的信任的能力，让他们放心，安心送到教育者这里 ,这是每个老师应该具备的能力; (3)主动关心学生，与学生谈心，进行心理辅导的能力，这是赢得学生对你信任的能力; (4)观察，了解，分析研究学生行为表现。思想动态和心理特点的能力; (5)对学生进行人生观，世界观 ,价值观指导的能力 ;6与学生家长有效的沟通，知道家长教育的能力 以上方面我通过蒋老师及各位老师的帮助也意识了。在能力上有一点的进展，希望今后自己再接再厉，更加完善自己作为教师的能力。4、在教学能力方面：在语文知识方面，认真学习了新课标对小学五年级语文教学的要求; 在常规教学课堂上，在课前认真备课，首先构思出这个课堂安排，常常在上课前先练习一次，在上讲台，做到不上无准备的课。合理安排整节课的内容编排，逻辑思维严密，尽量做到不出现教学“卡壳”事件; 在教学内容上，尤其注重先了解学习状况，“对症下药”由于我所任教的66班的教师队伍更换较频繁，蒋老师重点强调“要注重基础知识及解题思维能力的培养”的指导下，对常规上课内容进行认真分析，在教学上要从组织教学开始就有条理有章法，不能因为课堂纪律影响教学质量，在学习上，采取小组合作的形式，让优秀学生当组长，每组分配一名后进生，组长采取一对一辅导，坚决不让后进生掉队。5、班主任管理工作方面 主动向蒋老师及我所任班级的两个班主任付霞老师和朱湘华老师询问有关班主任职责，学习班主任管理经验，并在自己所任教班级实习，使我明白教书难，管理学生更难，管理好班级更是对我门老师与学生沟通和融洽的挑战。6、完成了学期初制定的计划 蒋老师在学校的日子里，我都有每周向甘老师学习、探讨问题均在一次以上，她不在学校时，我也会通过网络向她请教自己教学中的困惑，在不方便请教蒋老师时，我还虚心听取其他老师的意见及教学经验，使我收益不少。 每月在办公事自我反省，反思并对办公室的老师一起探讨问题解决的办法，这让我很感谢办公室帮助我的人及蒋老师平日对我的教诲。 总之，对于这一学习教学的实习跟实际实践，我觉得我自身能力跟教学能力有一定的融洽力，自我在成长之中，当然，教学能跟各方面的教育能力还有待进一步提高，同时感谢帮助我的蒋老师，感谢帮助我的所有老师。