校长论坛——学业水平现状与提高构想.doc

放眼未来谋质量，长效运行求发展口前二小学校学业水平状况分析与提高构想质量是学校生存与发展的根本，在学校办学质量的诸多因素当中，学生学业水平恰恰是社会、家庭和教育行政部门最为关注的重要指标，学校是培育人才的专业性机构，而就我国目前的人才选拔标准来看，学业水平状况又恰恰是一所学校最为重要的质量体现。那么什么是学业水平呢？个人理解，我认为学业水平不仅是学生的考试成绩，应该与课程标准的培养目标一致包括学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的的内容。纵观目前我校学生的学业水平，整体看有可观之处，但更多的是不足，发展空间很大。一、 反思水平现状口前二小是一所发展中学校，近十年来，学校经历了5任校长，5个发展阶段。学校规模、管理、质量及特色工作应该说处于持续上升阶段。就学校学业水平来看，有全县统一测试以来，处于一个抛物线的左侧上升形式，在2011年达到最好，全县位列语数学科第二名，20122013一直保持在全县总分第6名，2015年排在全县第七名，2016年成绩还会下降。目前看，语数学科近几年一般排在全县前三面，尤其数学学科比较领先，但是综合和英语学科一直桎梏二小毕业班的成绩的总体位次，英语学科2014年前一直排在10名之后，2014年进入前10排名第六。综合学科，位次一般在6名以后。 综合近5年来的小升初测试成绩水平来看，二小学业成绩的总体水平不高，名次不稳定，基本处于6名左右，语数学科起主导作用，带动其他学科，英语和综合学科起决定作用，桎梏整体名次。二、浅析现状成因学业水平是学校教学管理诸多因素的终端显示，测试成绩是终端效果的一种量化呈现，它虽然不等同于学业水平但却是学业水平的反映。在一定程度上代表学校的办学质量，决定着学校的长足发展。因此，面对二小的学业水平现状，个人及班子多次进行剖析与研讨，分析优势，反思问题，形成以下成因认识：一所学校的学业成绩不是“教师教+学生学=考试成绩”的简单公式。它是在什么样的背景与氛围中教师教什么，怎么教、学生什么，怎么学，师生关系、生生关系，学习方法与考试与评卷组织等等诸多因素的总和。简单归纳影响学生学业成绩的主要因素不外乎学校、教师、学生和家庭四个方面。就目前二小学业水平现状而言：学生方面：优势：学生比较朴实，能在老师的要求下学习。问题：1.学习兴趣还不够浓。对学习充满向往，乐学、想学、要学的劲头不够，比学、帮学的氛围不明显。学习目标意识不强，主要学习动力为老师家长让我学，为考试成绩而学。2.学习方法与习惯不足。目前还没有做到能学习、会学习，主要学习方式为教师教，学生学，教什么，学什么。自主学习，主动思考的氛围不够。3.思维水平不高。课堂关注度不够，不擅长举一反三，因此，因此优秀率不高，应对陌生试题的能力不强。4.视野不足，知识涉猎范围小，生活阅历少。对教材之外的知识束手无策。教师方面：优势：敬业能干，责任心重，责任感强，关注班级学习氛围的营造。问题：1.班主任队伍过于年轻化，方法与经验不足。15名班主任中35岁以上5名，其余均为特岗教师，同学年做不到新老教师搭配。2.工作时间付出与工作效率呈现不成正比，效率意识不足，没有成为工作的关注点。学校方面：优势：教师队伍整体氛围好，工作积极投入，整体关注质量。问题：1.学业水平观念引领不够，应试思想和短视观念严重。2.抓学业水平的长效机制不够，存在时间管理、人员分配等一些方面的短视行为。3.学生快乐学习，全面发展的氛围创设不够，平台搭建不足。4.家庭教育薄弱，引领不够。5.课堂效率关注和指导的还不到位。三、提高构想：抓全面的质量观、抓长效的运行机制，营造合理的学习氛围与环境。观念是行为的先导，机制是行为结果的保证，氛围与环境是长期效果产生的必然条件。1.抓全面的质量观。前面提到学业水平不仅是学生的考试成绩，应该与课程标准的培养目标一致包括学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的内容。无论就学生个体还是学校整体而言端正的学习态度、良好的学习习惯与能力、明确的目标意识都是学生和学校学业水平的表现或者说最终保证学业成绩的前提基础。针对当前问题，未来学校将通过理念引领讲座、教师质量观论坛、教师抓学业质量方法论坛、学科教师交流等方式，全面引导各个学科教师重视学科建设。关注学生目标树立、注重习惯培养、强化能力提升。2.建立长效的运行机制。学业水平的提升和学生学业成绩的呈现都不是一招之功，短期加工可以有效果呈现，但不利于学生终身素质的形成，收获的是短期效应，对于学校学业水平的长足发展有害无利。长效机制的建立，结合我校目前状况，决定从以下几个方面入手：1）建立师资配备的长效机制。从低年级师资配备开始，着眼学生六年生活和学校全局，尽可能保持班主任至少3年小循环，努力做到6年大循环，以班级管理和教学的长远规划来确保班级的小范围长足思考，在步步为营中提升班级的学业成绩。2）建立学校学业成绩考评机制。以班级单元考试做好日常教学的反馈，以期中期末考试做好学校整体成绩在全校水平的反馈，以学生学期单项能力测试促进学生考试成绩与学习能力的共同发展。注重小学三年入口与六年级毕业的出口考试，全面反馈学校整体的学业水平。3）重抓学生学习态度与习惯培养的长效机制。把学习态度与习惯作为学生入学的头等大事，从一年级抓起，通过建立班级评价机制引导学生积极向上，为目标奋进的学习态度，通过班级、学年和学校的养成教育和主题活动培养学生良好的学习习惯，向习惯要质量。4）重抓教研，在常规课堂效率中谋求学业水平的稳步提升。课堂是素质教育的主渠道，当然也是学业水平提升的主渠道。基于学校年轻教师多，经验欠缺的实际学校通过每个学期的专题主攻式的教研活动引领，一对一的师徒结对代培，业务领导的包段和常规听课考核全方位进行课堂的监管、指导和打磨，迅速提高常规课效率，向常规课堂要质量。5）全力开展家庭教育，在家校携手共育中促进学业水平的提升。家庭是学生成长的重要环境，家长的理念、目标和行为方式直接决定孩子的学习态度与行为，家长的引领与教师的培养同样重要。3.营造合理的学习氛围与环境。任何一所学校都有它特有的学习氛围，学习氛围决定学业水平的效果。素质教育的要求和当前社会环境下的孩子更需求丰富多彩的学习内容与方式诱发孩子的学习动力和积极追求。在确保全面开齐学科开足课时的同时，学校将从以下几个方面进一个丰富校园生活，发展学生个性特长，促动学生在全面发展中赢得学业水平的再提升。1）基于学生视野现状，坚持抓好学生课外阅读。阅读是针对目前我校孩子视野水平最有效好的拓展方式，目前学校的“精读百书工程”已经收获了孩子晨读习惯的养成，实现了学生年课外阅读量至少10本的底线保证。未来学校将进一步开放图书室，进一步方便孩子的家庭阅读，培养孩子良好的校外阅读习惯。2）基于学校特色项目，扎实开展科技活动。科技是创新事业，科技教育是燃起孩子梦想的独特方式。目前学校正在通过科技校本课、科技节、科技展演、科技实践和科技兴趣小组活动厚重学生的科普知识，发展学生的科技创新意识和追求，未来学校还将通过一班一品的科技特色，进一步通过科技教育的全员性、普及性激发孩子的求知欲、探索心和梦想行。3）基于素质教育需求，全面开展好少年宫特长组活动。目前学校已经开展了8个类别15个小组的特长小组活动，未来学校还将在项目上进一步拓展。以兴趣活动进一步激发学生的乐于求学，学有所长，确保人人乐学，人人会学。4）基于学生才干性培养，坚持开展每年一次的校园读书节、体育节、艺术节和科技节活动。为各类学生搭建特长展示的舞台，自信发展的平台，在活动过程中成就学生的才能，在展示过程中发展学生的才干。在学有所获，学有所成中实现学习兴趣与态度良性发展的链条。总之，学习水平的提升不是一时之事儿，更不是一招之功。我们不能指望今天吃药明天就能健步如飞。我们将针对学校实际，积极谋划，扎实做好过程性工作，以求学业水平的不断提升。