教学设计《包装的学问》.doc

城固县第三届中小学交互式电子白板教学应用大赛
教学设计表
一、基本信息
学校
独丘山九年制学校
课名
包装的学问
教师姓名
叶东旭
学科（版本）
北师大版小学数学五年级下册
章节
80 页《数学好玩》第三课包装的学问
学时
1课时
年级
五（2）班
教学目标
1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放的多种方法以及使其表面积最小 的策略，体验策略的多样化。
2、通过解决包装中的相关问题，体会棱、面、体三者之间的关系，进一步发展空间观念。
3、通过动手操作、与同伴交流，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力，体验数学方法的多样化，发展优化思想，渗透节约意识。

三、学习者分析 ：学生已经掌握了长方体、正方体的特征，表面积的计算，对一些组合图形有了一定的表象，能根据要求合并、分割简单的正方体和长方体，具备初步的猜测归纳能力。但是，对于涉及一个立体图形由什么图形组成，特别是由文字呈现时，全班近一半学生感到困难，要借助实物操作、观察比较帮助学生建立空间观念。

四、教学重难点分析及解决措施
学习重点： 探索多个相同长方体叠放的多种方法以及最节约的包装策略。
教学难点： 掌握分析解决问题的策略，能灵活快速地找出最优的包装方案。
教法与学法： 主要采用个人探究与小组学习有机结合的方法，以学生的实践操作为中心，利用任务单为学生搭建支架、明确学法，教师要以学生为主体，对学生自主学习中反馈回来的信息要适时进行引导、合理利用。

五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
创设情境引入课题
(0’00”—02’20”)
1、 以淘气要为台湾小朋友两盒糖果做节日礼物该怎样包装引出新课，激发学生学习兴趣。
2、 了解包装要美观、便携、节约的特点。
1、你们觉得包装时会考虑什么问题？（如何包装最节约、美观、便于携带）?这些都是包装的学问
1、 欣赏各种包装
2、 回答老师提出有关包装的知识
1、 欣赏图片
2、 揭示课题
自主探究合作发现
（02’21—22’30”）
1、提出问题，研究问题，思考问题，解决问题，
3、 学生归纳、 交流、 发现、完善规律
1、 研究一盒糖果包装需要用纸多少

2、 研究两盒糖果包装至少需要多少纸，怎么节约？

1、 组长负责组织开展活动，
2、 先小组讨论证明假设的方法，最后小组长安排汇报，学生上台演示摆放方法。
3、 再小组交流发言，写出结论。
1、 出示报糖果的题目要求。
2、 出示表格。
3、 显示三种不同的包装形式。
4、 统计。
综合实践巩固提升
（22’31”—25’55”）

（26’00”—38’30”）

1、 研究 3 盒糖果包装方法。
2、 4 个磁带盒包装的多种方法和最优策略。
3、 让学生经历：假设—验证—发现—总结一实践解决问题的全过程，完成数学思考。
1、 研究3盒糖果的包装方法。

2、 研究4盒糖果的包装方法。
1、 小组展开3盒糖果包装方法的讨论
2、小组分工展开4盒糖果的包装方法的探究，
3、 小组代表发言交流汇报。
1、 出示三盒磁带的包装方法图示。
2、 出示四盒磁带包装方法。
3、 小组展示六种包装方法的计算过程和包装方式。
4、 给出结论。
师生总结深化知识
（38’31”-40’00”）
这些题目使课堂内容得以拓展，让学生感受到数学在生活中的实用性、广 泛性.
1、 你有什么收获。
2、 再次体会包装的重要性。
1、谈收获。
2、包装的过程中还要考虑多因素 。
提示

城固县第三届中小学交互式电子白板教学应用大赛
教学反思表
学校
独丘山九年制学校
课名
《包装的学问》
教师
叶东旭
学科
小学数学
年级
五（2）班
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
电子白板和投影的完美结合，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生在轻松的学境中取得了良好的教学效果，突破了重点和难点，完成了教学目标，师生配合很好。
2.在教学活动中应用新媒体新技术的关键事件(起止时间，如：5'20''-10'40''），（时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
1、（16’00”—22’30”）这是本课第一个教学活动，让学生猜想两盒包装盒的包装方法，后通过计算来验证自己的结论。小组合作完成小组活动由组长负责组织分配， 汇总检验， 安排汇报。 老师关注参与学生小组活动。 为了给学生留下独立思考的时间及探究交流的空间，我充分开放课堂，让学生去猜想、 验证，主动去获取、发现、交流、总结，亲历探究活动的全过程。我将学生汇报的不同的包装方案和计算方法都呈现出来，让学生更深刻的体会包装策略和计算方法的多样性，特别鼓励能够灵活运用所学知识采用多种方法解决问题的同学。接着让学生展开深入思考，在学生归纳、 交流、 发现、完善规律后板书规律，学生在这个活动中积极参与，思维活跃，效果不错。
2、（30’00”—34’30”）包装4盒磁带是在包装2盒和3盒磁带的基础上另一个教学活动，所以，但由于包装的种类多，计算的过程较多，所以我先让学生小组内先把各种情况记录下来后，然后分小组进行计算，每组学生只算 1种，这样节省了大量的时间，后来学生们发现重叠 4个大 面和 4个中面时是最节约的，然后来发现 重叠 6 个大面时最节约包装纸。通过这样让学生去思考，就让学生充分体验了 推理和验证的过程，从而寻找出最优策略。但在教学中，也发现了个别小组找不到 6 种情况，或不会把它们分组进行比较，或在计算过程中算错等情况，所以找不出最节约的情况。还有同学提出几种不实用的包装方法，充分可以看出，同学们都积极思考，积极动手，通过比较得出了最节省用纸的方法。
3、（35’00”—38’30”）这是利用电子白板转换成投影后，让同学们把草图和计算过程以及包装方法展示，每个组选派代表汇报，重视渗透数学思想方法，寻求解决问题的策略。教师充分运 用了“列举、猜测、推理、验证”的数学思想方法。

3.新技术应用于教学的创新点及思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
1、 在电子白板应用中使用中再重新打开新的一个白板，直观的在表里填写，比较符合我班学情。
2、 为了攻克难点（4盒磁带的包装方法），在教学设计时先探究一盒、2盒、3盒的包装方法，让学生由易到难，一步一步掌握学习方法，熟练应用小组讨论，动手操作，计算验证等方法，从而得到最好的最节省的包装方法。应用了数学思想，调动了积极性，开发了学生思维，掌握了解决问题的方法。
4.对所用的交互式电子白板教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
1、功能更强大，兼容性更强，比如：PPT导入后，动画效果没有了，有的位置发生了改变，在白板上的字体有点变形。
2、操作性更强，更实用，学生操作更加简单容易。

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