激发写作兴趣快速完成写作.doc

小学语文激发写作兴趣，快速完成写作岳阳市屈原管理区黄金联校 彭艳文怎样在较短的时间快速完成写作，怎样才能有效地，较快地提高学生写作水平，顾名思义那就是激发写作兴趣，提高自信心。根据语文课程标准关于写作的总目标是：能具体明确，文从字顺地表述自己的想法，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。这就是说，对于小学生刚刚起步写作，不能有过高的要求，首先是让学生有迈开步子自己走路的勇气，其次是让学生有兴趣和自信，要让学生愿意写作，热爱写作。变“要我写”为“我要写”。我从事小学语文教学将近30年,一直担任小学语文教学，下面是我指导如何在课堂上快速完成写作的点滴经验和看法，希望与大家共同探讨。一、创设生动的情境，让学生在快乐中写作众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是写作文最重要的内驱力。只要学生有了写作兴趣，才能在较短的时间打开思绪，畅所欲言的完成习作。我在语文课堂作文教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受写作的乐趣，从而提高学生的写作方面的素养。如在布置一个作文题目“一次有趣的课堂”我先在课前精心地制作了一幅人物图像，但时整幅图是没有鼻子的。我采取做游戏的方法，给班上的成员分组，然后再选个同学把眼睛闭上到黑板上把鼻子加上，看哪一组的同学鼻子位置画得恰当，谁就是第一。同学们都兴致勃勃的跃跃欲试。顿时课堂氛围就活跃起来了。游戏结束，我随机抽几个同学讲述一下游戏过程，然后对几位同学的讲述予以适当的评价。然后请所有学生将这一堂课的经过全部写出来。同学们思如泉涌，迅速地完成了习作。学生自己简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。二、发散学生的思维，让学生在互动中写作在语文作文教学中，构建题目的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在布置作文“上网的利与弊”同学们各抒己见，纷纷表达自己的观点。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对作文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。三、尊重学生的个性，让学生在享受中写作热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。作为语文教师，应努力创造条件让学困生在作文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的写作兴趣。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生多模仿一些范文，从美文中摘抄好句好段直接运用到自己作文中去，只需要做一些简单的整理和构思，慢慢再提高训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。因为马克吐温说过“只凭一句赞美的话，我就可以快乐2个月”于是我经常表扬学困生：“其实你很聪明，只要多一些细心，你一定会写得很棒。”“这篇作文你写的不错，结合自身实际情况来描写自己内心变化，描写得惟妙惟肖！”“你的看法很独特！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此学生都喜欢上作文课。总之，教无定法，贵在得法，只要我们勇于探索、勇于实践，最终会找到一条适合自己培养学生写作兴趣的路，把作文教学搞得既有“趣”又有“味”，让学生能够在较短的时间内完成写作。