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让电子白板与英语教学一路同行
天门市麻洋初级中学 郑艳芳
摘要：在提倡开创新的教学结构，打造新的课堂形式的今天，交互式电子白板的引进无异成为教育教学改革中一道亮丽的风景。运用交互式电子白板教学可以为学生提供更为开放的学习空间和更为丰富的学习资源，从而营造生机勃勃的英语课堂，为师生创设一个轻松展示、自由交流的平台。
关键词：电子白板 整合 记忆 英语教学
一、 音画伴随，激发兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，从而达到事倍功半的效果。利用交互白板技术使得以前色彩单调，教学呈现仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，让教学富有成效。例如：我在教“Clothes”这一课时，设计了这样一个环节：通过场景的变换，让Tom和Mary置身于不同的场合，在屏幕的两旁有各种不同的服装。我让学生根据场景为Tom和Mary挑选服装，并通过白板操作为两位主角换装，当装扮合适后，两位主角的愁脸则变换成了笑脸，并对学生们说“Thank you!” ，类似这样的环节，极大地增加了学生学习英语的趣味性，学生从无兴趣转化为有兴趣，从抑制状态转化为兴奋关态，从而产生强烈的求知欲。
二、 交互情境，促进交流
传统的英语课堂教学主要依靠黑板和粉笔，虽然师生之间能够及时互动，但创设情境有很大的局限性，PPT中只具备展示功能，而交互式电子白板具备齐全的功能和丰富的素材库，为教师创意的灵感铺就了舞台。在交互式电子白板中，教师可以直接与所讲解的内容进行交互，学生也可以走到电子白板面前和所学的内容进行交互。教师通过白板笔对电子白板的内容进行拖拽、移动、旋转、标注和修改，全面的与白板进行交互。教师可以对学生的演示做出评价和修改，增强师生之间的交互。这样就实现了教师学生交互、学生电子白板交互、教师电子白板交互、教师电子白板学生的交互，从而改变以前的那种教师讲，学生听的沉闷课堂学习气氛。充分体现了“以学生为主体”的新型教育理念，从而使师生之间的关系更为和谐。
如在讲授“This is my ….”句型后，我在白板上出示了一张教室的座位照片，然后用魔术笔画出聚光灯，并将其拖到照片中的各个座位上。对应的学生则马上站起来说“This is my desk. And this is my seat.”之后再请说得好的学生上台来拖动聚光灯。结果学生们在非常兴奋的同时注意力也非常集中，都期盼着那神奇的聚光灯能照到自己身上。当然，句型也就得到了反复而有效地操练，而不仅仅是机械的重复。在操练“I like ….”及“I don’t like ….”句型时，我将大量图片隐藏在白板上，学生上台点击显示图片，并根据自己对该图片内容的喜好说“I like ….”或“I don’t like ….”因为形式新颖、图片有趣，每名学生都跃跃欲试，而且不仅有效操练了句型、复习了单词，还增进了学生间彼此的了解。又如在学习了“This is his/her ….”句型后，我用白板分别展示了一名男生和一名女生的照片，并用放大镜突出他们身上的物品，学生则使用句型“This is his/her ….”进行描述。之后又将许多物品的图片放在一起，学生上台凭记忆将刚才男女生身上的物品拖出，同时说句子“This is his/her ….”为了增大操练面，笔者还为每名学生的某样物品照了相，并隐藏在白板上，表现好的学生上台点击显示出图片，该物品的主人起立说“This is my ….”其他学生则说“This is his/her ….”这样的语境操练贴近学生生活，让每名学生都感兴趣并能参与其中，真正做到了新课标中要求的“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”。
三、 整合资源，拓展视野
英语课程标准提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，充分利用信息技术和互联网络。”交互式电子白板带有丰富的资源库软件，资源丰富多彩，学科领域广泛，增添方便。由于电子白板与计算机相连，可以获取网上所有的教学资源，再通过交互白板引进到课堂教学实践中去。同时它本身是一种开放的资源库网站平台，提供了备课素材、讲课教案、课后习题、单元测试等，它还允许优秀资源的自由上传，方便学生复习和教师教研参考。教师可以通过白板直接调用互联网中的各类资源，实现强大的资源信息的共享，拓宽学生视野。可以在电子白板的计算机工作界面播放课件，播放各种多媒体光盘和视音频材料等。而且还可以直接调用白板内置的多种资源库、注释库、超链接库、动画库等。师生在教学实践中可以依据各自的需要进行调整、修改、增添，甚至是重建这些内置的资源库。这样既保留了自己的原创性，又有益于英语课堂的创新，提升课堂教学的效率。
比如在人教版必修3Unit2 Healthy Eating的单词新授课中，我首先调用相应的图片让学生对于nut, bean, pea, cucumber, mushroom, peach, lemon, energy-giving food, body-building food, protective food等单词和词组有了一定的了解。然后使用资源库中的key word match模板，让学生对所学单词进行连线，同时设置好时间，学生都积极踊跃的参与进来了，整堂课笑声不断。学生在这种既紧张又轻松的气氛中完成了对这些单词的初步记忆，充分地调动了学生学习的热情。
四、记忆储存，便于反思
新课程标准要求教师进行教学反思，反思也是教师专业成长所不可或缺的一个重要渠道，教师要针对教学过程学生的反应以及学生的接受程度等，对课堂教学的思路进行再次的修改与完善，从而达到不断进步，不断提高教学水平的目的。传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，之后便无法再重现，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。而电子白板的存储功能，使课堂教学过程得以再现，它可以记录白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速地回顾讲过的内容，同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。这样教师就能根据白板，总结优点、反思教学、修正教学，上出更好的课。

五、结束语
电子白板已悄悄走进我们的课堂，它功能强大，互动性强，使用方便。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，让我们一起充分挖掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略和途径，熟用白板，巧用白板，恰当地运用白板，让白板能够真正为我们的课堂、为我们的学生服务。

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