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有关学习小组的构建
周从容
改变学习方式是新一轮课改的核心，而合作学习是课改倡导的学习方式之一。学习小组的构建，直接影响到课堂的效率，因此，从以下几方面抓小组的建设：
一、 如何划分学习小组
合作学习小组通常由6名学生组成，并从中挑选出学科组长和小组长。其中，学科组长要求该科成绩好，组织能力强，在同学中威信较高的同学担任，负责在该学科上调动其他成员学习积极性，帮组他们解决学习上的困难。小组长一定是综合素质最强的学生，能管理好本组的纪律，负责全组的组织，分工，协调，合作等。
在每组成员的搭配中，应根据每组成员的性别、性格、成绩、智力、家庭背景等方面的比例结构进行组间平行微调，使同组的组员实力相当，组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡。特别是要为班上的学困生找到一个理想的位置。男女比例要适当，男生思路灵活，讨论积极，女生书写认真，步骤规范，在学习上可以互帮互助，共同进步。
二、 如何培训组长和组员
（一）培训组长
第一：要明确组长的责任和作用。
（1） 组长要团结同学、帮组同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢担当起学习小组的学习领袖角色
（2） 组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组间的研究解疑，确保每个组员高效学习，实现团队整体目标。
（3） 组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。
（4） 组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查学习档案。
第二：要明确学科组长的责任和作用。
（1） 学科组长要组织好小组成员利用好自主学习，完成学案，检查完成情况，并及时收齐上交。
（2） 学科组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天的学习内容落实情况，做到学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
（3） 学科组长在学习中遇到困难时要学会与其他组的组长交流，与老师交流，在学会的情况下，负责教会其他组员。
（4） 学科组长随时向学科班长汇报本学科小组学习情况，学科班长整理，定期交给任课老师，出现问题及时解决。
（二）培训组员
（1）加强学生互助意识的培养，让学生明白，教会他人学懂的过程是强化知识，提高能力的过程；向别人学习的过程，是借人之长补己之短的过程，是一个难得的机会。
（2）利用学生微小的进步肯定他们的精神，培养他们学习积极性和自信心，鼓励组员勇于参加到小组的学习和探讨中。
（三）加强师生交流
教师要加强与组长，学科组长，组员的交流，定期集中培训他们，培训时除了了解反馈信息、专门的作业指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发。
三、 小组评价
在小组评价中，实行小组自评、小组互评、教师评价。
小组自评中，主要从学生内部对自己的行为进行评价，在自己的合作、展示和帮助别人的过程中获得自我尊重和自我实现的需要，提高自己的自信心，并为这种需要进一步的努力。
小组互评中，每天定出评价小组，老师可点评价小组的任意一名同学进行评价，一天轮换一次，对每个小组回答问题，课堂表现情况进行评价。
教师评价中，基于教师对小组群体之间的观察、比较、偏重于对有效地小组合作模式和行为的肯定、褒扬，引发学生的自我肯定和满足感，将外部激励和内部激励结合起来，促进学生的成长。
四、 小组奖励
为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励，需要定期对小组表现进行汇总，最好每周一次，包含上课变现，作业完成情况，纪律等，并制定相应的奖惩措施。在每次测验结束后，要计算每个学生的提高分和小组得分，以便对得高分很进步大的小组进行奖励，促使他们尽自己最大努力去做，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

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