第七课七色光彩.docx

第七课 《七色光彩》

第一课时：学唱《七色光之歌》
一、教学目标：
1、认识并学会演唱波音与滑音。
2、通过学唱歌曲《七色光之歌》，让学生从那活泼欢快的旋律中去领悟长大后要去创造多姿多彩的生活。
3、掌握音乐知识和技能。
二、教学重点、难点：
1、学唱歌曲《七色光之歌》。
2、学会演唱波音与滑音。
三、教学准备：
多媒体课件、钢琴
四、教学过程：
1、导入：装饰音是用来装饰旋律的主要音的旋律型。在记谱中装饰音用特殊的记号和小音符来标记，演唱是它的时值计算在前面音符的是值内。下面介绍波音和滑音。
2、音乐知识：
1）采用先感受后认识的方法认识波音与滑音。并从中找出规律即波音是把本位音一分为二，在其间加入上方或下方辅助音而成，进而介绍上下波音。
2）介绍滑音。参照波音的介绍方法。另外，在“唱一唱”的练习中，注意下滑音要顺着它的音势向下滑行到另一音。
3、学唱歌曲《七色光之歌》
1）拍打节奏
A ×××∣×××∣×××∣ ×××∣
B ×××∣×××∣×××∣×××∣
2）视唱合唱练习
听一首二声部歌曲
提问：你听到海鸥在干什么？什么叫副旋律？副旋律的作用是什么？
3）视唱B段旋律。
4）听音练习：用A段的前八小节。
4、歌曲的处理。
1）速度：稍快。
2）力度：变化应较大一些可以形成对比。
5、活动与练习
1）、按教材上要求作听音练习。 
问：歌曲处理时应注意什么？
2）、做练习前让学生先观察每一条节奏的特点。 
节奏练习的准确性。
问如何才能把节奏听的准确?
3）、欣赏黄河大合唱。
6、总结、下课。
教学反思：
通过今天的教学我发现一些学生唱歌平铺直叙，一些学生大声喊叫，这样长久下去肯定会使他们的嗓音受到损伤。我们知道学生正处在发育阶段，声带生长还没有定型，所以，应指导科学的练喉。每每上课前，总有些看似单调的发声曲，我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话，让学生比较直观的感受到发声曲的意境。记得贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”，音乐教学中应贯穿这一主线音乐形象的整体性，从教学氛围到教师范唱、范奏；从学生的演唱到每首歌曲的处理，都应强调音乐形象的整体性，使学生能在美好的音乐中，受到教育、感受到音乐的美。唱歌的教学，应该根据学生的生理、心理特点进行。我们要充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生。

第二课时：欣赏《木星-欢乐使者》
教学目标
1．通过听赏音乐的方法，感受音乐所表现的情绪。
2. 通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现了几次。促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。
教学重、难点
1. 记忆乐曲的主题旋律。
2. 分辨主题旋律出现了几次。
教材分析
管弦乐合奏《木星──欢乐使者》由英国作曲家古斯塔夫·霍尔斯特创作。教材选取的是第四乐章，乐曲一开始出现了欢闹的主题似乎众神把天堂都震动了，接着音乐逐渐变得严肃起来，最后出现了书中出示的旋律，宽广而神圣，犹如宗教里感恩歌的音乐。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
    一、欣赏乐曲《木星──欢乐使者》
教学要求：《行星组曲》简介（包括介绍作者霍尔斯特及乐曲创作背景），使学生对乐曲有一定的了解。
二、欣赏《木星──欢乐使者》第二乐段
教学要求：在教师的带领下，学生视唱教科书中出示的《欢乐颂歌》旋律（第1──9小节），其后的旋律由教师在琴上弹奏，使学生初步熟悉。
师：主题旋律的节奏有什么特点，表现了怎样的情绪？
生：一开始音乐很欢快，接着出现了节奏比较宽广的主题旋律，表现了庄严肃穆的情绪。
1．教师完整地演奏这一段音乐，学生边听边挥拍。
2．复听全曲《木星──欢乐使者》。师：这段旋律在乐曲中出现了几次？
学生自由回答。
生：感受音乐：主题出现时晃动身体感受主题旋律舒展宽广的特点。
三、器乐演奏
教学要求：用口风琴演奏《欢乐颂歌》的旋律，重点是1至9小节。
学生进行练习。
四、学生创作（可两人合作）
教学要求：教师给出创作标题──飞船发射、飞船航行、胜利欢庆等内容。学生进行创作。
老师提示要在练习前先决定要表达的音乐情绪是什么，再决定节拍，然后决定第一音，顺着试写下去，不要写得太难。虽然只有短短4小节，其中最好要有重复的节奏，结束音要有稳定的感觉。
五、作品展示
1．教师选择公布几个有代表性的学生创作（其中有较好的，也有较差的）。师生共同评论，使学生逐步增加一些旋律创作的理性认识。
2．  选择几个较为优秀的旋律，师生共同用课堂乐器演奏，激发学生的创作热情。
六、课堂小结
今天我们创编了四小节旋律，出现的问题一定要改正。在今后的课程中还要不断练习，为今后创作简单的旋律做好准备。

第三课时：学唱《萤火虫》

【教学目标】
1、情感态度与价值观：
学唱歌曲《萤火虫》，感受歌曲中描绘的萤火虫晶莹可爱的形象，体会萤火虫“燃烧自己、照亮他人”的美好情操，感悟爱的奉献是无私的。
2、知识与技能：
能用天真、纯朴的情感演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱并能进行歌表演。
3、过程与方法：
在猜猜、唱唱、听听、演演、游戏等音乐实践活动中，感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。
【教学重点】
用亲切、自然、轻巧的声音演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱。
【教学难点】
能正确演唱歌曲最后一个乐句
【教学过程】
一、组织教学（《闪烁的小星》）
师：让我们一起随小星星开始今天的音乐之旅吧，一起为星星唱唱歌吧，当音乐停时摆出你们最漂亮的星星的造型
说明： 营造优美和谐的教学氛围，有效激发学习兴趣，增强学生对音乐情绪的感悟与体验。
二、导入新课
（一）猜谜语引出课题
1、师朗诵歌曲《萤火虫》的歌词，学生听一听，猜一猜
谜语：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；那不是灯也不是星，那是什么呢？
2、说说萤火虫
师：了解萤火虫吗，能说一说它吗？
（二）编唱儿歌
师：你们喜欢萤火虫吗？让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧
那是 __ __ 的萤火虫，飞到西来飞到东
1、按节奏即兴编儿歌前半句：“那是 __ __ 的萤火虫”
2、老师喜爱的萤火虫是怎样的，你们帮我念一念：“那是小小的萤火虫”（即歌词内容）
3、学唱前半句
4、小小的萤火虫在做什么呢？学唱后半句
5、完整唱并作处理：连音与跳音的对比
说明：
用猜歌谜的方式引出新歌《萤火虫》最后一句，启发学生进行歌词的即兴创编，并通过念一念、唱一唱的方式来解决歌曲最后一句节奏、音准的难点，既为新歌学习作好铺垫又激发了学生的学习兴趣，帮助学生感受萤火虫的形象。
三、歌曲新授
（一）律动
师：能不能学一学萤火虫飞舞时的样子？
1、请个别学生模仿萤火虫舞姿，其余学生向她学一学
2、在歌曲《萤火虫》的音乐声中学生自由飞舞
3、游戏 —— 萤火虫找朋友：
方法：男生站凳子摆萤火虫造型，女生自由穿行飞舞，然后找到好朋友面对面，在老师的提示下一起唱刚才学过的那句歌词
（二）感受歌曲节拍
1、再听歌曲，是几拍子？知道三拍子的强弱规律吗？能用哪些方式来表现节拍呢？
2、小组成员围在一起自由练习拍击三拍子为歌曲伴奏，
要求：①表现出三拍子强弱规律 ②与歌曲的速度相一致。
老师奖励个别学生用小乐器演奏
3、为老师伴奏，师唱歌谱
说明：
通过即兴的肢体模仿、律动、节奏乐器伴奏等实践活动，学生充分体验歌曲三拍子的韵律和感受萤火虫可爱、轻盈的形象，对歌曲也有了进一步的感知，同时也培养学生的合作能力等综合音乐素质。
（三）学唱歌曲
1、学唱字母谱
（1）熟悉歌谱
师：刚才我们用肢体语言，小乐器表现了歌曲三拍子的韵律，还可以用什么方式？
那你们来指挥老师唱歌谱，边指挥边找一找有没有相同的旋律?
（2）师生对唱歌曲第1、2乐句
（3）学生完整唱前两句，用手指（点一点，连一连）帮助演唱好连、跳音的对比。
（4）学唱后两句，有什么困难的地方提出来
（5）完整唱谱
说明：
引导学生从字母谱中找一找相同的旋律再通过师生接龙唱来为演唱降低难度，增强学生的学习信心。同时，引导学生观察萤火虫图形谱来帮助学生唱准歌曲中跳音和连音的对比效果。
2、熟悉歌词
（1）师范唱歌曲
（2）出示歌词，听师朗读歌词
师：歌词就是之前我给你们猜过的谜语。我来为你们朗读一遍歌词，仔细听节奏，并找一找哪一句已经学过了？
（3）学生读词+配上动作
3、学唱歌词
（1）看着歌词跟师唱一唱
（2）处理歌曲：萤火虫像小灯笼，唱的时候声音位置挂的高一点
（3）出示图形谱，记忆歌词
（4）跟着伴奏音乐演唱
（5）学生分两组赛一赛
（6）完整表演唱
说明： 用图片代替部分歌词让学生更深刻的理解歌词含义并帮助学生记忆歌词，激发了学生歌唱兴趣，从而更有感情地演唱好歌曲。
（四）综合表演
顺序：1：全体歌唱 2：舞蹈+乐器+lu哼唱 3：全体表演唱+乐器
说明： 在唱、跳、奏综合表演过程中，巩固本节课的所学内容；发挥了学生的音乐表现能力和伙伴的合作能力，并从中得到愉悦。
四、拓展欣赏 —— 伊能静演唱的《萤火虫》
让我们像小小的萤火虫那样，奉献一点爱，让世界更美好！
说明：
欣赏伊能静演唱的《萤火虫》，拓宽学生的音乐视野；通过听赏，引导学生体会萤火虫“燃烧自己、照亮他人”的美好情操，感悟爱的奉献是无私的，充分体现了两纲精神教育。
五、听音出室

第四课时：欣赏《日出》
教学目标
１、通过欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》、《大峡谷组曲》选曲《日出》，领略“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。  
２、通过欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》、《大峡谷组曲》选曲《日出》，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。  
 3、能够知道这几处景点在什么地方。    
教学重点与难点 ：聆听音乐时想象音乐所表现的情景，感受、体验乐曲的音乐艺术美，能正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。  
教学准备与手段多媒体  
板书设计     师出示九寨风光短片，请生猜猜它是我国哪个风景名胜区？  
（设计意图：在猜猜看的游戏环节，提高学生兴趣，从而引出—“九寨”）  
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 
一、猜猜看导入： 
师出示九寨风光短片，请生猜猜它是我国哪个风景名胜区？ 
（设计意图：在猜猜看的游戏环节，提高学生兴趣，从而引出—“九寨”） 
二、新课教学： 
1、播放歌曲《神奇的九寨》，了解九寨五绝。 
2、师：用纯音乐如何来描绘九寨风光，今天，就让我们我们一起来欣赏《九寨沟音画》 
3、简介管弦乐组曲《九寨沟音画》（原为作者为纪录影片《九寨沟梦幻曲》创作的电影音乐。该影片于 1995 年 5 月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。全曲分五个乐章…）… 
3、欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》提问： 
(1)音乐描绘了怎样的场景？请学生根据其所听到的音乐选择画面，追问学生根据音乐的何种特点得出上述感知，引导学生在音乐要素方面进行分析。 
 (2)再次聆听《瀑布与溪流》音乐，教师在欣赏过程中给予适当点拨。 
3、欣赏《大峡谷组曲》选曲《日出》 
(1)幻灯出示莫奈的“日出”，联系巴金的散文“海上日出”，请学生谈谈日出印象。 
(2)思考该给这幅画配置怎样的音乐 
(3)聆听《大峡谷组曲》选曲《日出》 
(4)思考:乐曲可分为几部分? （三部分外加引子与尾声） 

教学反思 
小结，这节课我们一起走进四川，走进美国，一起领略了那里的大自然神奇的景观，以后有机会我们一定要到实地去切身的感受一下那里的神奇和美丽。伴着音乐下课。