信息安全及维护.doc

6.1 信息安全及系统维护措施

适应范围 高一《信息技术基础》
课 时 1课时

【教材分析】
计算机和网络的安全已成为计算机用户普遍关注的问题，而计算机病毒的传播是安全性的巨大威胁之一。病毒一旦发作，轻则破坏文件、损害系统，重则损坏硬件，甚至造成网络瘫痪。本节的内容主要是为了使学生对信息安全方面问题有一个总体的认识，强化信息安全意识，掌握对现实生活中可能存在的信息安全问题进行防范和解决的基本方法。
【学情分析】
高一年级学生通过将近一个学期对信息技术有关知识的学习，已经具有一定的信息技术使用经验，只是在使用信息技术进行活动的过程中，一些学生可能还存在这样或那样不规范的行为，信息安全意识薄弱。因此，我们应该引导学生注意从日常信息活动过程中发现问题，分析问题，归纳提炼出一些解决问题的思想方法，通过亲身体验与理性建构相结合，在信息技术应用的过程中，逐步认识到信息安全问题的重要性，学会保护和防范信息安全，理解自身良好的行为规范对信息社会的影响，养成良好的信息活动习惯，成为社会的守法公民。
【教学目标】
一、知识与技能：
1.了解信息安全的含义
2.掌握日常维护信息安全的一般做法。
二、过程与方法：
（1）通过学习学会信息安全防范方法。
（2）通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能理解使用杀毒软件对计算机系统进行查杀，做好信息安全防范工作。
三、情感态度与价值观：
1．了解在信息活动过程中存在的安全问题，养成良好的信息活动习惯；
2．具有信息安全意识，提高保护个人信息的意识，树立网络交流中的安全意识，懂得识别网上信息陷阱。
【教学重点和难点】
教学重点：
1．能描述信息安全问题，学会进行安全防范。
2．了解计算机病毒的特点，能举例说明计算机病毒所造成的重大危害，能够对计算机病毒进行防治。
教学难点：
1.学会计算机病毒的查杀操作。
2.认识计算机犯罪的表现形式及其危害性，能够对计算机犯罪进行防范。
3.了解并关注信息安全的法律法规。
【教学方法】
教师引导、讲授、自主探索、小组合作与教师适时指导的教学方法。
【教学环境】
1.多媒体教室管理系统
2.连接因特网的多媒体网络教室
【教学策略】
本节课的教学采用启发式教学层层深入，充分调动学生进行自主探索、小组合作的积极性。在课堂教学活动中，先列举一些同学们平常使用电脑时出现的、看到的一些异常身边事，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。授课时将知识中的矛盾揭示出来，使学生的思维始终处于积极思索、解决矛盾的状态之中。课堂上教师一直把问题不断升级，推动学生在矛盾的发展和激化中积极思考，引导他们总结出计算机病毒特点和感染计算机病毒的症状。然后通过小组协作活动让学生学会使用技术手段对计算机病毒进行防治。
【教学过程】
师：上课！
生：起立，老师好！
师：同学们好！坐下。
■情境引入（列举身边事引起学生的学习兴趣）
师：同学们，电脑室的电脑近段时间IP地址冲突不断、大家无法正常上网 ，为什么？
生：ip没有设置好。
师：ip地址的事设置与原来一样。
生：那就是病毒或者木马。
师：你们还看到什么现象？
生：我的“QQ号登录不了！”，QQ号被盗了。
师补充：尽管我们没有登录不良网站，但有时依然会显示一些色情、暴力、反动的信息 ，这又是为什么？
生（思考后）：肯定是病毒。
师：计算机信息安全的威胁来源于哪些方面?
生：病毒、木马……
教师总结：计算机信息安全的威胁主要来源于病毒、木马、黑客攻击、恶意程序等，在通常情况下人们常常把这些都统称为病毒。所以通常我们看到计算机有异常都会认为是病毒在作怪。下面我们就一学学有关病毒的知识。
■新课学习
●学一学
（教师讲授）一、计算机病毒
1．定义：具有破坏作用的一段程序代码。
师：“计算机病毒一定是程序代码，程序代码不一定是计算机病毒”这种说法正确吗？
生：正确。
师：很好，那你们知不知道什么是计算机病毒？它与程序（软件）有什么区别和联系？（这一问题包含着的矛盾：计算机程序代码的利与弊，引导学生区分病毒与软件的区别，培养正确的信息素养。）
学生带着问题阅读课文、上网搜索相关资料并进行小组讨论。
（师生共同总结）2．计算机病毒与一般软件是有区别：
a、计算机病毒具有破坏作用，软件没有。
b、计算机病毒会传播、寄生在文件中，而软件不会。
师：大家知不知道生物病毒具有什么特性？
生：繁殖快，会变异，具有传染性等。
师：对，生物病毒具有传染性，那么计算机病毒有吗？（引申出计算机病毒的特点）
生：有
师：我们都知道在我们的电脑室一台计算机感染病毒后，紧接着就会很多台同时出现相同的问题，这说明计算机病毒也有传染性
师：计算机病毒在运行时否征求过我们？
生：没有
师：所以计算机病毒具有“非授权可执行性 ” 的特点
师：一般情况下在我们的电脑里能看到计算机病毒的影子吗？
生：不能。
师：计算机病毒的另一个特点“隐蔽性”。
师：一台看似正常的计算机，我们通常都不敢保证一定没有病毒，有的时候它很正常，有时就会出现一些问题，这说明计算机病毒还具有“潜伏性、可触发性”的特点。
生：点头同意
师：计算机病毒发作后会有不良好的后果吗？
生：会，会破坏一些数据，系统有些东西不能用了，会变慢。
师：这说明计算机病毒又具有“破坏性、表现性”这些特点。
师：下面我们来一起总结下病毒的特点。（生配合老师一起把刚才学习的病毒特点做总结）二、计算机病毒的特点

4

v 非授权可执行性
v 隐蔽性
v 传染性
v 潜伏性
v 破坏性
v 表现性
v 可触发性

●放飞思维：
师：计算机感染了病毒会出现怎样的症状？
生1：突然死机或重启。
生2：自动弹出网页。
……
老师对学生的回答作总结：
l 程序运行缓慢；
l 磁盘可用空间突然变小,或系统不能识别磁盘设备；
l 有异常动作,如突然死机或启动等；
l 访问设备时有异常现象,如显示器显示乱字符,打印机乱动作；
l 程序或数据无缘无故地丢失、找不到文件等；
l 文件长度发生变化；
l 发现来历不明的隐含文件；
l 上网的计算机发生不能控制的自动操作现象；
l 机器发出怪声；
l 自动弹出网页或出现一些提示，如图片、文字等。
●学一学
师：居然计算机病毒对我们的危害这么大，那么我们有没有办法应对呢？
生：有，使用杀毒软件
师：使用杀毒软件就一定能检查或清除病毒以保证计算机信息的安全？（这一问题使学生的思维产生矛盾：杀毒软件能不能保证计算机信息的安全？）
生：思考并讨论
教师小结归纳：不能完全全依赖杀毒软件，因为杀毒软件具有滞后性。
师追问：那怎么办？（使学生陷入新的思维矛盾之中）
学生查找答案：病毒重在预防而不是查杀。
师：如何预防病毒？
学生探究预防病毒的方法。
（教师归纳小结）三、计算机病毒的防治
从三个方面着手，即：预防、检查和消毒。对病毒必须以预防为主，主要采取以下预防措施：
v 对重要数据要定期备份。
v 不使用来历不明的软盘或光盘。
v 不非法复制他人软件。
v 安装具有智能分析功能的反病毒软件。
v 对从网络上载的各种免费和共享软件，要先进行必要的检查和杀毒后再安装使用。要谨慎处理收到的电子邮件。
v 采用一些专用的计算机病毒杀毒软件，定期或不定期地对计算机系统和所有软件进行检查和消毒。
（生对以上内容进行理解学习）
师：学习了病毒的防治方法，我们就来实践下。
●动手区
学生活动：相邻两人为一小组合作地在一台计算机上安装一种杀毒软件，并及时更新病毒库，然后对计算机进行扫描，查看有没有中毒，并列出病毒的名称和处理方法。
说明：教师提前在学生机上存放一个杀毒软件（如金山杀毒软件），学生活动时，教师进行巡堂指导，适时的提供帮助。
师：那个组来说说你们的活动情况？请大家踊跃举手。（选择几个小组回答问题）
小组1：我们安装好了金山杀毒软件，但没有查到有病毒。
小组2：我们也安装好了金山杀毒软件，在c盘找到一个木马。
……
师：从大家完成的任务情况来看，大部分的同学都完成得很好。每个小组都能安装好杀毒软件。在病毒查杀过程中，因每台电脑情况不同，有的同学能找到有病毒，有的同学没有找到，这是正常现象。由于我们电脑室经常会定期杀毒，所以查找不到也很正常，我们主要是要学习如何发现，而不是一定要发现病毒，如果真的找到很多病毒，那就麻烦了，你们说是！（笑一笑）
■教师总结
本次课我们了解了计算机病毒的含义、特点、预防手段、症状等，相信在今后的学习生活中我们都能很好的去做好防治、查杀病毒的工作。在学习中大家也对病毒的危害认识不少，作为高中生我们应当怎样做？要求做到不散发，不传播病毒、木马、恶意程序等有破坏作用的文件，不攻击他人的电脑……
■课后思考
有时我们进行杀毒时，杀毒软件在查杀病毒之后会显示“无法清除病毒”是什么原因，怎么办？
师：下课！
生：谢谢老师！（起立）
师：同学们，再见！