府谷信息技术提升项目培训方案.docx

府谷县中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训

府谷县中小学幼儿园教师
信息技术应用能力提升培训实施方案

为贯彻落实国家教育信息化总体要求，全面提升教师信息技术应用能力，教育部印发了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师〔2013〕13号）》，明确要求到2017年底完成中小学（含幼儿园）教师新一轮能力提升培训。根据陕西省《关于进一步做好全省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施工作的通知（陕教师办〔2016〕5号）》、《关于做好2017年中小学教师信息技术应用能力提升工程摸底工作的通知（陕电教〔2016〕52号）》的部署要求，结合府谷县教育工作实际，特制定府谷县中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训方案。
一、培训主题
围绕“技术为我所用  教学因我而变”为主题，以校本研修为基础，以网络研修为支持，突出信息技术与学科教学深度融合，面向府谷县中小学、幼儿园教师开展信息技术应用能力提升培训。整体设计如下：

二、培训目标
（一）学员目标
1.技术应用有改变。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，通过教学案例体现信息技术与学科的融合。
2.专业发展有环境。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区参与混合研修活动，利用 “良师通”等移动平台提高学习和工作效能，充分利用由技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身专业成长。
（二）学校及区域目标
1.骨干建设有团队。以实施本项目为契机，培养各学科（领域）的区域及校（园）本研修骨干队伍（各级项目管理者、区县教研员、学校<园>教研组长等），推进区域混合研修导师团队建设，形成高效化、常态化骨干研修团队。
2.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过自我创设、团队打磨、区域推荐的方式，汇聚一批运用信息技术应用成果(包含、优秀教学<活动>设计和课件、微课、试卷等），推动本地化中小学、幼儿园研修资源建设。
3.示范引领有基地。建设一批信息技术应用及混合研修示范校（园），通过深入探索、反复实践，形成模式，建成团队，在信息技术与学科教学（活动实施）的深度融合上有所突破，成为信息技术环境下区域校（园）本研修和课堂教学（活动实施）改革的示范基地。
4.区域推进有机制。通过网络研修、校（园）本研修与课堂实践（活动实施）相结合的实施方式，形成从学校到乡镇到区县的逐级分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。
三、培训对象
府谷县中小学幼儿园教师。
四、培训方式
1.网络研修与校本研修相结合。按照时间同步、内容同步、考核同步的原则，实现网络研修与校本研修、区域研修的有效整合，加强线下实践，利用每周的校内教研活动，结合 “一师一课、一师一技、一师一题”活动，开展“信息技术助力课堂教学”系列校本研修活动。
2. 网络测评与实践测评相结合。能力提升工程测评包括诊断测评、培训测评和发展测评。培训测评又包括网络研修测评和线下实践测评。网络研修测评旨在检验教师线上课程学习的成效，线下实践测评旨在检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果。网络研修测评由研修网负责，线下实践测评由学校（幼儿园）负责。
3.成果导向与本地资源建设相结合。通过“个人提交作业——教研组和学校研磨作品——学科坊推选优品——区域展评精品”的流程，层层推选精品，逐级提炼成果，形成可供全体教师分享的本校、本地优质资源库。

机制整合，突出应用

五、培训阶段
在完成“管理者与培训者集中培训、学员网络研修、学员线下研修与实践测评、总结验收与汇聚资源”四个阶段任务的基础上，研修网还增加了“加强跟踪指导与项目优化”阶段，确保项目后续的跟进、指导、优化、实效和常态化。五个阶段的具体安排如下：

阶段推进，研修落地

六、研修内容与安排
本次培训为期两个半月，重点提升信息技术课堂教学实践应用能力，为项目管理辅导团队和参训学员设置了不同的研修内容。
1.骨干培训者集中培训内容和安排
为提高项目管理辅导团队的管理指导能力，研修网对区域培训管理者、区域/学校骨干培训者（辅导教师）、参训学校校长（副校长）安排了3天系列培训活动，具体内容设计如下：

2.学员研修内容和安排
依据教育部相关标准分类、分科、分层设计了五个模块的递进式培训课程；学员基于信息技术应用能力诊断测评，自主选学并完成50学时信息技术培训课程。
具体安排如下：

本次培训课程将包括预设课程和生成性课程两部分，培训前将根据府谷县教师需求，将提供丰富的信息技术预设课程，培训过程中注重本地生成课程研磨及加工。

七、考核评价
考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实，将设置学员、学科坊主、学校管理员三类角色考核评价；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。（详见附件3）

八、培训成果应用
生成性资源加工与应用。立足于资源的整体建设，以滚动开发滚动利用的方式加工生成性资源。整个研修采用翻转研修方式，建立从作业、到作品、再到精品的生成性资源加工制作机制。加工制作完成的生成性资源将依据《中小学信息技术应用能力培训课程标准》，进行分类筛选，沉淀到研修网社区资源中心，为教师的常态化应用提供资源支撑；部分反响良好、制作精良的生成性资源还可转化为研修课程，为府谷县后续信息技术应用能力提升培训提供支持。

九、组织管理与服务保障
（一） 组坊方式
按区域分学科组坊：以区县为单位分学科组坊，每个工作坊配备1名坊主。坊主由区县教研员或学科带头人担任，具体负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导、推优评优等工作。
学校网络研修社区：参训人数50人以上的学校作为建设能力提升示范基地的“种子学校”，建立学校网络研修社区，由学校分管副校长或教务主任担任学校管理员，少于50人的学校以乡镇为单位，连片组建学校社区，由区县管理员任命学校管理员。
（二）各角色工作职责：
1.管理员职责
1）制订本区县、学校研修方案计划；管理考核激励办法；提供研修活动条件保障。
2）支持并推动工作坊的跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。
3）组织相关人员参与中国教师研修网项目组组织的项目推进会，督促学情，确保研修活动参与率，对校本研修进行监管评估，促进线上线下相结合的研修活动开展。
4）组织并落实线下实践测评、评定线下实践测评成绩。
5）建设县域、校本资源库，结合“一师一优课 一课一名师”等活动促进资源建设，建立更新机制。
6）提炼区县、学校项目实施经验，建设示范学校、示范工作坊；组织编写区县、学校研修简报和研修总结等。
2. 学科坊主职责
1）组织开展不少于2次线上线下相结合的主题研修活动；组编不少于3期简报；定期参加研修网组织的主题分享会。
2）参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给与解答学员问题；批改本坊学员的自荐作业或被推荐作业，并从中遴选优秀作业逐级推荐点评。
3）组织学员参与成果展示、经验交流等活动，并提炼推优。协助学校完成线下实践测评任务。
4）协助项目组完成本坊学员培训成绩的评定和项目评优工作。
.建立本项目工作QQ群、微信群，直接为各工作坊、骨干学员的学习提供服务。

府谷县电化教育中心
2017年3月

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神木县中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训

附件1
中小学教师信息技术能力提升培训课程安排
（以初中语文为例）

以初中语文简易多媒体、交互多媒体和网络移动环境选学培训课程组合菜单为例
阶段与环节
模块
专题
学时
主要授课者或组织者
单位
职称
感受技术魅力

提升综合素养
我的网络家园
项目方案解读
3
项目组
中国教师研修网
/
学员平台操作指南
1
小研团队
中国教师研修网
/
学科指导者平台操作指南
1
管理员平台操作指南
1
技术素养
信息技术课程标准导读（T25）
1
宋丽
中国教师研修网
讲师
中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力标准解读（T25）
2
任友群、祝智庭、闫寒冰
全国能力提升工程办
教授
迎接移动互联时代的新教学（T1）
4
张铁道
北京开放大学
教授
信息技术与教学过程融合--教学策略与案例分析（T1）
4
蒋鸣和
上海市教育科学研究院
教授
从学习视角看信息技术对教育的影响（T1）
2
陈捷
北京教育学院
副教授
信息技术与学校教育教学变革（T1）
2
方海光
首都师范大学
副教授
信息技术支持下的教育教学模式创新（T1）
2
黄荣怀
北京师范大学
教授
信息道德与信息安全（T7）
3
王燕红
北京市裕中中学
中学高级
保证系统和资料安全的方法（T7）
1
王燕红
北京市裕中中学
中学高级
网络学习空间的构建与管理（T16）
1
研修网课程团队
中国教师研修网
/

运用技术工具

开展教学设计

信息技术助力教学准备课程
思维导图的制作和运用（T6）
5
吴娟
网易云课堂
中学一级
学科资源的检索和获取（T3）
3
刘晓斌
华南师范大学外国语言文化学院
讲师
轻松获取教学音视频资源（T3）
2
丁静
北京理工大学附属中学
中学高级
Word在教学中的若干实用技法（T4）
8
高晓明
淄博市张店区教研室
中学二级
轻松学会创意教学图片素材的制作（T4）
5
艾建
淄博市张店区实验中学
中学二级
轻松学会全面高效的音频处理（T4）
2
钟建业
北京市海淀区教育信息中心
中学一级
轻松学会教学音视频资源的简易处理（T4）
2
蒙娟
网易云课堂
中学一级
轻松学会录屏工具（喀秋莎）和简易视频处理（T4）
4
赵辉
河北省唐山市开平东关小学
小学一级
多媒体素材制作工具介绍（T4）
6
刘群
北京市第四十四中学
教研员
课件（图像+音频）素材的加工与处理（T4）
5
王燕红
北京市裕中中学
中学高级
PPT动画设计与教学应用（T5）
4
马晓华
柳州市东环路小学
小学高级
PPT课件的若干基本制作技巧（T5）
3
张春鸿
北京理工大学附属中学
中学高级
轻松制作高大上的电子相册（T5）
2
陈琳
广西柳州市龙城中学
中学初级
微课的设计、开发和教学应用技巧（T5）
6
李玉平
内蒙古鄂尔多斯东胜教研中心
中学高级
微课程及教学应用（见微知著）（T5）
3
华东师大团队
华东师大团队
讲师
巧用语音识别技术提高学生语言表达与习作技能（T6,T18）
1
吴俊
柳州市羊角山小学
小学一级
Moodle在教学中的应用（T17）
2
方海光
首都师范大学
副教授
那些非学不可的智能移动终端教学应用技巧（T18）
2
覃飞
柳州铁一中学
中学二级
应用技术工具

创新教学活动
（三选一）
简易多媒体环境下信息技术助力教学实施
投影仪和实物投影设备的使用方法（T2）
1
马骏
张店区文苑学校
中学二级
简易多媒体教学环境下的学科教学（T8）
1
梁秋秋
广西柳州市柳江县新兴小学
小学高级
信息技术支持的教学选题与导入（T11）
4
马宁
北京师范大学
副教授
技术支持的课堂讲授（T12）
4
李玉顺
北京师范大学
副教授
信息技术与课堂讲授教学的深度融合（T12）
4
潘克明
北京电化教育馆
特级教师
学习力提升与教学方式变革（T13）
4
赵国庆
北京师范大学
讲师
用技术促进孩子自主学习（T13）
2
韦华东
广西柳州市第十六中学
中学一级
可视化认知工具支持的贯通式学习（T14）
4
赵国庆
北京师范大学
讲师
利用初中语文教育资源支持课程教学的技巧和方法（T10）
2
研修网课程团队
中国教师研修网
/
中学语文教学中的信息技术应用（T8-T15,T19-T24）
10
徐思源
江苏省苏州第十中学
特级教师
案例赏析-初中语文《云南的歌会》
1
陈舒
福州三中金山校区
中学一级
案例赏析-初中语文《古代诗歌品读》
1
刘娟
湖南省湘潭市第七中学
中学一级
“童话教学关键问题”的解决策略——以《皇帝的新装》为例
7
李凤
南通市教科研中心
正高级
“童话教学关键问题”的解决策略——以《七颗钻石》为例
6
李凤
南通市教科研中心
正高级
简易多媒体环境下的初中语文教学案例赏析
6
学科教师
/
/
交互多媒体环境下信息技术助力教学实施
电子白板的基础使用（T2）
2
SMART交互式电子白板
SMART交互式电子白板
讲师
电子白板在教学中的使用技巧和方法（T2）
4
牟晓宇
淄博市张店区教研室
中学一级
交互多媒体环境下进行教学（T9）
1
郭东丽
柳州市羊角山小学
小学高级
信息技术支持的教学选题与导入（T11）
4
马宁
北京师范大学
副教授
技术支持的课堂讲授（T12）
4
李玉顺
北京师范大学
副教授
信息技术与课堂讲授教学的深度融合（T12）
4
潘克明
北京电化教育馆
特级教师
学习力提升与教学方式变革（T13）
4
赵国庆
北京师范大学
讲师
用技术促进孩子自主学习（T13）
2
韦华东
广西柳州市第十六中学
中学一级
可视化认知工具支持的贯通式学习（T14）
4
赵国庆
北京师范大学
讲师
利用初中语文教育资源支持课程教学的技巧和方法（T10）
2
研修网课程团队
中国教师研修网
/
中学语文教学中的信息技术应用（T8-T15,T19-T24）
10
徐思源
江苏省苏州第十中学
特级教师
案例赏析-初中语文《云南的歌会》
1
陈舒
福州三中金山校区
中学一级
案例赏析-初中语文《古代诗歌品读》
1
刘娟
湖南省湘潭市第七中学
中学一级
“散文教学目标的确定”解决策略
6
胡健
南通市跃龙中学
中学高级
“游记类作品”的教学解决策略
6
赵晓燕
南通市启秀中学
中学高级
交互多媒体环境下的初中语文教学案例赏析
6
学科教师
/
/
网络移动环境下信息技术助力教学实施
手绘板的教学使用技巧（T2）
1
邱亮
驻马店市基础教学研究室
中学高级
适用于移动设备的教学软件应用（T18）
2
李勇
北京市大兴区教师进修学校
中学高级
网络教学环境中的自主合作探究学习（T19）
6
刘军
首都师范大学教育技术系
讲师
网络环境中以学生为中心的自主学习设计（T19）
4
李葆萍
北京师范大学
讲师
中小学微课程的设计与制作（T19）
4
焦宝聪
首都师范大学
教授
电子书包与教学应用（T20）
2
肖玉敏
华东师范大学
研究员
主题探究活动的设计（T21）
10
闫寒冰
华东师范大学
教授
协作学习组织技术（T22）
4
任剑锋
首都师范大学
副教授
技术支持的探究式学习过程监控（T23）
6
研修网课程团队
中国教师研修网
/
中学语文教学中的信息技术应用（T8-T15,T19-T24）
10
徐思源
江苏省苏州第十中学
特级教师
案例赏析-初中语文《云南的歌会》
1
陈舒
福州三中金山校区
中学一级
案例赏析-初中语文《古代诗歌品读》
1
刘娟
湖南省湘潭市第七中学
中学一级
“散文教学目标的确定”解决策略
6
胡健
南通市跃龙中学
中学高级
“游记类作品”的教学解决策略
6
赵晓燕
南通市启秀中学
中学高级
网络环境支持的初中语文教学案例赏析
6
学科教师
/
/
移动环境下的初中语文教学案例赏析
6
学科教师
/
/
应用技术工具

优化教学评价
信息技术助力教学评价
Hot Potatoes轻松帮您编制网络测试题（T6）
1
刘晓斌
华南师范大学外国语言文化学院/教育信息技术学院
讲师
技术支持下的学习评价（T15）
4
乔爱玲
首都师范大学
副教授
课堂教学评价中的信息技术应用（T15）
4
潘克明
北京电化教育馆
特级教师
技术支持教学评价的技巧和方法（T15,T17）
4
彭盼
上海闵行
蔷薇小学
小学一级
EXCEL教学中的若干实用技巧（T15）
2
代天杰
淄博市张店区第七中学
中学一级
问卷星帮您轻松实现在线学习评价（T24）
1
陈桂华
北京市中关村中学
中学高级
借力混合研修

优化个人教学
信息技术支持教师专业发展
网络教研与教师专业发展（T26,T27）
2
焦建利
华南师范大学
教授
网络研修的可持续性开展（T26,T27 ）
3
关晓明
北京市西城区教育研修学院信息技术部
研修员
自主参与、互动发展——基于网络的校本研修理念与实践（T26,T27 ）
8
顾志跃
原上海浦东教育发展研究院
研究员
外引内合，践行小课题网络研修模式（T26、T27）
1
陈玉娟
广州市华融小学
中学高级
“集体备课三人行”研修模式（T26、T27）
1
伍素红
广东省江门市江海区外海街道中心小学
小学高级
基于课例研讨的教师课堂教学问题改进计划模式（T26、T27）
3
徐珣
盐田区外国语小学
深圳市盐田区外国语小学教师
中学高级
雁领式“小连环”主题研修模式（T26、T27）
5
杨水旺
深圳市荣根学校
中学高级

附件2
幼儿园教师信息技术能力提升培训课程安排

阶段与环节
模块
专题
学时
主要授课者或组织者
单位
职称
感受
技术
魅力

提升
综合
素养
我的网络家园
项目方案解读
3
项目组
中国教师研修网
/
学员平台操作指南
1
小研团队
中国教师研修网
/
指导者平台操作指南
1
管理员平台操作指南
1
技术素养
中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力标准解读（T25）
2
任友群、祝智庭、闫寒冰
全国能力提升工程办
教授
迎接移动互联时代的新教学（T1）
4
张铁道
北京开放大学
教授
信息技术与教学过程融合--教学策略与案例分析（T1）
4
蒋鸣和
上海市教育科学研究院
教授
从学习视角看信息技术对教育的影响（T1）
2
陈捷
北京教育学院
副教授
信息技术支持下的教育教学模式创新（T1）
2
黄荣怀
北京师范大学
教授
信息道德与信息安全（T7）
3
王燕红
北京市裕中中学
中学高级
保证系统和资料安全的方法（T7）
1
王燕红
北京市裕中中学
中学高级
网络学习空间的构建与管理（T16）
1
研修网课程团队
中国教师研修网
/
运用
技术
工具

开展
教学
设计
信息技术助力教学准程
资源的检索和获取（T3）
3
刘晓斌
华南师范大学外国语言文化学院
讲师
轻松获取教学音视频资源（T3）
2
丁静
北京理工大学附属中学
中学高级
幼儿园教育教学活动中多媒体素材的准备（T4）
4
杨政
天津师范大学学前教育学院
讲师
Word在教学中的若干实用技法（T4）
8
高晓明
淄博市张店区教研室
中学二级
轻松学会创意教学图片素材的制作（T4）
5
艾建
淄博市张店区实验中学
中学二级
轻松学会全面高效的音频处理（T4）
2
钟建业
北京市海淀区教育信息中心
中学一级
轻松学会教学音视频资源的简易处理（T4）
2
蒙娟
网易云
中学一级
轻松学会录屏工具（喀秋莎）和简易视频处理（T4）
4
赵辉
河北省唐山市开平东关小学
小学一级
多媒体素材制作工具介绍（T4）
6
刘群
北京市第四十四中学
教研员
课件（图像+音频）素材的加工与处理（T4）
5
王燕红
北京市裕中中学
中学高级
Internet 应用基础（T4）
3
杨翠英
北京市第四十四中学
教研员
网页制作工具（T4）
6
杨翠英
北京市第四十四中学
教研员
PPT动画设计与教学应用（T5）
4
马晓华
柳州市东环路小学
小学高级
PPT课件的若干基本制作技巧（T5）
3
张春鸿
北京理工大学附属中学
中学高级
轻松制作高大上的电子相册（T5）
2
陈琳
广西柳州市龙城中学
中学初级
微课的设计、开发和教学应用技巧（T5）
6
李玉平
内蒙古鄂尔多斯东胜教研中心
中学高级
微课程及教学应用（见微知著）（T5）
3
华东师大团队
华东师大团队
讲师
思维导图的制作和运用（T6）
5
吴娟
网易云
中学一级
Moodle在教学中的应用（T17）
2
方海光
首都师范大学
副教授
那些非学不可的智能移动终端教学应用技巧（T18）
2
覃飞
柳州铁一中学
中学二级
应用
技术
工具

创新
教学
活动
简易多媒体环境下信息技术助力教学实施
投影仪和实物投影设备的使用方法（T2）
1
马骏
张店区文苑学校
中学二级
简易多媒体教学环境下的学科（领域）教学（T8）
1
梁秋秋
广西柳州市柳江县新兴小学
小学高级
信息技术支持的教学选题与导入（T11）
4
马宁
北京师范大学
副教授
技术支持的讲授（T12）
4
李玉顺
北京师范大学
副教授
信息技术与讲授教学的深度融合（T12）
4
潘克明
北京电化教育馆
特级教师
学习力提升与教学方式变革（T13）
4
赵国庆
北京师范大学
讲师
巧用语音识别技术提高幼儿语言表达与习作技能（T13）
1
吴俊
柳州市羊角山小学
小学一级
用技术促进孩子自主学习（T13）
2
韦华东
广西柳州市第十六中学
中学一级
可视化认知工具支持的贯通式学习（T14）
4
赵国庆
北京师范大学
讲师
利用学前教育资源支持课程教学的技巧和方法（T10）
2
研修网课程团队
中国教师研修网
/
案例赏析-幼儿科学《大高楼》
1
张之舒
上海市虹口区体育幼儿园
小学高级
案例赏析-幼儿科学《密码箱》（微课程）
1
曹祎
上海市闸北区彭浦新村幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿科学《破译密码》
1
周洁
安徽省宣城市第六幼儿园
幼教初级
案例赏析-幼儿美术《变脸》
1
禹洵
湖南省人民政府直属机关第二幼儿院
幼教初级
案例赏析-幼儿社会《我喜欢去的地方》
1
符甜
湖南省长沙师范专科学校附属第一幼儿园
幼教高级
案例赏析-幼儿数学《给三只熊送礼物》
1
耿文俊
上海市闸北区彭浦实验幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿数学《猫咪狗狗向前冲》
1
盛丽达
浙师大幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿数学《学习6的相邻数》
1
蔡惠燕
厦门市同安区新民中心幼儿园
幼教二级
案例赏析-幼儿语言《我喜欢的动物》
1
王晓乐
长沙师范学院附属第一幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿语言《夜晚多美好》
1
吕奕
湖南省政府直属机关第二幼儿院
幼教一级
案例赏析-幼儿综合《小动物运动会》
1
林碧凤
福建省厦门市同安区西柯中心幼儿园
幼教二级
简易多媒体环境下的幼儿教学案例赏析
6
学前教师
/
/
交互多媒体环境下信息技术助力教学实施
电子白板的基础使用（T2）
2
SMART交互式电子白板
SMART交互式电子白板
讲师
电子白板在教学中的使用技巧和方法（T2）
4
牟晓宇
淄博市张店区教研室
中学一级
交互多媒体环境下进行教学（T9）
1
郭东丽
柳州市羊角山小学
小学高级
信息技术支持的教学选题与导入（T11）
4
马宁
北京师范大学
副教授
技术支持的讲授（T12）
4
李玉顺
北京师范大学
副教授
信息技术与讲授教学的深度融合（T12）
4
潘克明
北京电化教育馆
特级教师
学习力提升与教学方式变革（T13）
4
赵国庆
北京师范大学
讲师
巧用语音识别技术提高幼儿语言表达与习作技能（T13）
1
吴俊
柳州市羊角山小学
小学一级
用技术促进孩子自主学习（T13）
2
韦华东
广西柳州市第十六中学
中学一级
可视化认知工具支持的贯通式学习（T14）
4
赵国庆
北京师范大学
讲师
语言领域教学中信息技术应用
3
研修网课程团队
中国教师研修网
/
科学教学中的信息技术应用
3
研修网课程团队
中国教师研修网
/
艺术领域教学中的信息技术应用
3
研修网课程团队
中国教师研修网
/
健康领域教学中的信息技术应用
3
研修网课程团队
中国教师研修网
/
社会领域教学中的信息技术应用
3
研修网课程团队
中国教师研修网
/
领域教学信息技术应用案例分析
3
研修网课程团队
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/
利用学前教育资源支持课程教学的技巧和方法（T10）
2
研修网课程团队
中国教师研修网
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案例赏析-幼儿科学《大高楼》
1
张之舒
上海市虹口区体育幼儿园
小学高级
案例赏析-幼儿科学《密码箱》（微课程）
1
曹祎
上海市闸北区彭浦新村幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿科学《破译密码》
1
周洁
安徽省宣城市第六幼儿园
幼教初级
案例赏析-幼儿美术《变脸》
1
禹洵
湖南省人民政府直属机关第二幼儿院
幼教初级
案例赏析-幼儿社会《我喜欢去的地方》
1
符甜
湖南省长沙师范专科学校附属第一幼儿园
幼教高级
案例赏析-幼儿数学《给三只熊送礼物》
1
耿文俊
上海市闸北区彭浦实验幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿数学《猫咪狗狗向前冲》
1
盛丽达
浙师大幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿数学《学习6的相邻数》
1
蔡惠燕
厦门市同安区新民中心幼儿园
幼教二级
案例赏析-幼儿语言《我喜欢的动物》
1
王晓乐
长沙师范学院附属第一幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿语言《夜晚多美好》
1
吕奕
湖南省政府直属机关第二幼儿院
幼教一级
案例赏析-幼儿综合《小动物运动会》
1
林碧凤
福建省厦门市同安区西柯中心幼儿园
幼教二级
交互多媒体环境下的学前教学案例赏析
6
学前教师
/
/
网络移动环境下信息技术助力教学实施
手绘板的教学使用技巧（T2）
1
邱亮
驻马店市基础教学研究室
中学高级
网络教学环境中的自主合作探究学习（T19）
6
刘军
首都师范大学教育技术系
讲师
网络环境中以幼儿为中心的自主学习设计（T19）
4
李葆萍
北京师范大学
讲师
主题探究活动的设计（T21）
10
闫寒冰
华东师范大学
教授
协作学习组织技术（T22）
4
任剑锋
首都师范大学
副教授
技术支持的探究式学习过程监控（T23）
6
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/
语言领域教学中信息技术应用
3
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科学教学中的信息技术应用
3
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艺术领域教学中的信息技术应用
3
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健康领域教学中的信息技术应用
3
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社会领域教学中的信息技术应用
3
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领域教学信息技术应用案例分析
3
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案例赏析-幼儿科学《大高楼》
1
张之舒
上海市虹口区体育幼儿园
小学高级
案例赏析-幼儿科学《密码箱》（微课程）
1
曹祎
上海市闸北区彭浦新村幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿科学《破译密码》
1
周洁
安徽省宣城市第六幼儿园
幼教初级
案例赏析-幼儿美术《变脸》
1
禹洵
湖南省人民政府直属机关第二幼儿院
幼教初级
案例赏析-幼儿社会《我喜欢去的地方》
1
符甜
湖南省长沙师范专科学校附属第一幼儿园
幼教高级
案例赏析-幼儿数学《给三只熊送礼物》
1
耿文俊
上海市闸北区彭浦实验幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿数学《猫咪狗狗向前冲》
1
盛丽达
浙师大幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿数学《学习6的相邻数》
1
蔡惠燕
厦门市同安区新民中心幼儿园
幼教二级
案例赏析-幼儿语言《我喜欢的动物》
1
王晓乐
长沙师范学院附属第一幼儿园
幼教一级
案例赏析-幼儿语言《夜晚多美好》
1
吕奕
湖南省政府直属机关第二幼儿院
幼教一级
案例赏析-幼儿综合《小动物运动会》
1
林碧凤
福建省厦门市同安区西柯中心幼儿园
幼教二级
网络环境支持的学前教学案例赏析
6
学前教师
/
/
移动环境下的学前教学案例赏析
6
学前教师
/
/
应用
技术
工具

优化
教学
评价
信息技术助力教学评价
Hot Potatoes轻松帮您编制网络测试题（T6）
1
刘晓斌
华南师范大学外国语言文化学院/教育信息技术学院
讲师
技术支持下的学习评价（T15）
4
乔爱玲
首都师范大学
副教授
教学评价中的信息技术应用（T15）
4
潘克明
北京电化教育馆
特级教师
技术支持教学评价的技巧和方法（T15,T17）
4
彭盼
上海闵行
蔷薇小学
小学一级
EXCEL教学中的若干实用技巧（T15）
2
代天杰
淄博市张店区第七中学
中学一级
借力
混合
研修
优化
个人
教学
信息技术支持教师专业发展
网络教研与教师专业发展（T26,T27）
2
焦建利
华南师范大学
教授
网络研修的可持续性开展（T26,T27 ）
3
关晓明
北京市西城区教育研修学院信息技术部
研修员
自主参与、互动发展——基于网络的校本研修理念与实践（T26,T27 ）
8
顾志跃
原上海浦东教育发展研究院
研究员

附件3
分角色培训考评细则

一、学员考核细则(满分100分，60分合格)
任务学习
必修内容

（100分）
主题
课程学习
（40%）
研修活动
（40%）
课堂教学实践成果
（30%）
课程学习
（30分）
1分/25分钟
线上活动
（20分）
每次4分
线下活动
校本研修活动
生成成果
（30分）
第一阶段
100分钟，4分
1次，4分
线下研修，学校管理员对学员的表现进行综合评定打分，满分15分
1个，5分
第二阶段
250分钟，10分
1次，4分
1个，10分
第三阶段
250分钟，10分
1次，4分
1个，10分
第四阶段
100分钟，4分
1次，4分
1个，10分
第五阶段
50分钟，2分
1次，4分
/
拓展学习
（不设上限）
说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分。2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。
贡献积分
传资源：2个积分/1篇
写日志：2个积分/1篇
发问答：1个积分/1篇
活跃积分
评分（作业、资源）：1个积分/1次
评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次
关注同伴：0.1个积分/1次
参加活动（答疑）：1个积分/1次
魅力积分
作业、日志被评论：1个积分/1次
作业被推优：20个积分/1次；
资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；
资源被下载：1个积分/1次
二、学科坊主考核细则
考评维度
得分细则
分值
研修管理力
组织管理
学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分
10
学员合格率达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分
10
专业指导力
研修简报
撰写研修简报，包括一期本坊研修计划、一期线上研修活动情况、一期研修总结，每期简报10分，本项满分30分
30
活动组织力
研修活动
发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次10分，至少2次，满分20分
20
资源开发力
资源建设
（个人作品集）
优品推荐：推荐坊员30%以上的优秀作品集，计15分；20%-29%，计12分；10%—19%，计8分，10%以下不计分
15
点评推荐的坊员作品集，30%以上记15分；20%-30%记12分；5%-20%记8分；5%以下不计分。
15
三、学校管理员考核细则
评价指标
指标描述
分值
研修简报
以简报形式提交一期本次信息技术网络校本研修方案：含组织管理结构、职责分工、考核激励制度、经费保障、条件保障等；一期研修总结。每期简报10分，至少2期，本项满分20分
20
学情督促
1.学员参训率达到100%：计20分；100%以下，90%（含）以上：计16分；90%以下，80%（含）以上：计12分；80%以下不记分
20
2.学员合格率达到100%：计20分；100%以下，90%（含）以上：计16分；90%以下，80%（含）以上：计12分；80%以下不记分
20
资源建设
本地精品案例库形成，并上传资源，供各区县分享。每个资源4分，满分20分
20
实践测评
学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得20分，否则不得分。
20

附件4.线下实践测评方案
府谷县信息技术应用能力提升工程培训
线下实践测评活动实施方案
（讨论稿）
根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）文件精神，本项目线下实践测评工作，将以“技术为我所用，教学因我而变”为主题，以“一师一优课、一课一名师”为依托，将线下实践测评、校本研修与线上远程学习相结合，将预设性资源应用与生成性资源物化相结合，从管理、指导、应用三方面有效推进府谷县信息技术应用能力提升项目深入开展。具体方案如下：
一、活动目的
充分运用网络研修所学内容，应用信息技术开展课堂教学实践活动，切实提升教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，实现网络研修与校本研修的深度整合，初步建立校本研修常态化运行机制，生成一批优质的教学资源，培养一批骨干团队，形成信息化环境下区域性教师学习共同体。
二、实施原则
1. 全员参与，重点突破
配合信息技术应用能力提升工程，面向参训府谷县中小幼教师开展本次活动；同时遴选信息技术条件较好，参与项目积极性较高的学校作为基地校，重点参与本次活动。
2．顺势而为,成果导向
结合“一师一优课 一课一名师”活动，设计线下实践测评活动，将网络研