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“无法转正”的语文老师

长阳县龙舟坪镇花坪小学 李毅

2015年秋季开学的时候，听说刘红会校长要去支教的消息，作为语文老师的我们，议论的最多的就是谁会接手她任教的六二班的语文，几乎所有老师都持不愿意的态度。不是因为这个班的语文成绩差，恰恰相反，刘校长从一年级开始任教这个班的语文，她用精湛的教学艺术和一丝不苟的教学态度，让这个班的语文成绩年年保持全镇第一。更重要的是，她和这个班的孩子和家长建立的深厚的感情，这种情况下接手这个班的语文教学，压力之大可想而知。
最害怕的事还是发生了，宣布工作的时候，我“中奖”了。面对这个无法改变的安排，我唯有硬着头皮上了。开学第一天，家长会，我知道，当我出现在家长面前时，迎接我的不会是掌声，更多的会是失望，还有质疑。那个他们高度信任、无比喜欢的刘老师哪儿去了？小学毕业的这关键一年，换的这个语文老师能和刘老师一样让自己放心吗？果然，当我宣布自己的教学风格和刘老师不一样也不会有刘老师那么多的时间和孩子们在一起，更不会像刘老师那样给孩子们个别辅导时，家长们流露出了担忧的神色。而我，也更加的没有了自信。
第一节语文课，当我走进教室，查看孩子们的新书时，我发现昨天什么作业也没有布置的情况下，孩子们的第一课的书页上却是密密麻麻的预习笔记，有一个叫李昕的孩子甚至预习了整整第一单元的所有课文。昨天才拿到的书本，怎么可能做到这样？李昕告诉我，她的书是暑假就在网上买了，利用假期的时间她预习了第一单元。她还说，刘老师一直这样教育他们：学会利用时间，做一个有准备的人。一时间，我百感交集，面对这一班听话懂事的会学习的孩子，我有什么理由不继续刘校长的优良教学，有什么理由不把压力变为动力？那天放学之后，我给刘校长打了一个电话——感谢她给了我这样一个优秀的班级。
第一天孩子们给我欣喜没能持续太长的时间，不是因为他们不够优秀，而是我发现自己无论怎样努力，都无法很快的融入到孩子们中间，成为六二班的一员。特别是开学两个星期的时候，刘校长回校看望孩子们的那一天让我大受刺激。那天的课间，刘校长来到我的办公室，六二班的一个孩子交作业看见了，无法抑制的惊喜与激动给了她一个紧紧的拥抱，让我好羡慕。孩子们得知刘校长回校的消息后，一下子涌进办公室，把她团团围住，那情景就好比久别的孩子回到了母亲的身边，全然不顾我在一边受冷落的尴尬。
每天一节不会多于两节的语文课是我和孩子们在一起的时间，这一点时间，要想和他们建立起感情真的很难，何况，因为与刘校长五年的情感，我就像一个中途挤进队伍的外来人员，永远处于被孤立的位置。这样长此以往肯定不行，我该怎么做？也许让他们像对待刘老师那样对我是不可能的了，我是不是该换一种做法和他们相处呢？
开学一个月后，有一次上习作课，讲到写书信。我问孩子们：“刘老师去支教已经一个月了，你们想不想她呢？”“想！”孩子们异口同声的回答。“那我们能不能通过书信的方式把这样的思念传达给刘老师呢？”我接着说：“这次的作业我不会批改，考核的方式是谁收到了刘老师的回信就会得到一个'优秀'。”后来，我考虑到刘校长的工作也很忙，就和她商量了一下，她收到了哪些同学的信就在QQ上告诉我一声，学期快结束的时候统一回信。这次的书信作业取得了很好的效果，更让我感到意外的是，刘老师在她的回信中把我大大夸奖了一番，说孩子们遇到我这样的语文老师真是很幸运。其实我暗自惊喜的不是刘老师的夸赞，而是她的这一番话确立了我在孩子们心目中的地位，让他们可以接受我了，信任我了。
期末考试，孩子们一如既往的拿到了全镇第一的好成绩，我终于可以暂时轻松一下了，也可以放心的面对家长了。但我知道，一年的时间对我来说太过短暂，也许，对于六二班的孩子们来说，我永远都是一名无法转正的语文老师。但无论无何，我都会尽到一个老师的职责，让他们以最好的成绩升入初中，在他们今后的人生中，在不断念叨刘校长的好的时候，也能偶尔想起我的好。