校本教研活动记录单康海燕.docx

校本教研活动记录 绛帐初中 康海燕教研组名称： 绛帐初中 学校 语文 教研组教研组长： 戢静 记录人： 袁秋凤 活动时间2015.11、26活动地点会议室主持人参加人员活动主题在语文课堂中如何指导学生合作学习。预计要达到的目标1、促进学生主体性的发展2、减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长3、培养学生的合作意识和批判精神教研过程（请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录）教研方法：1、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课。2、全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。（注意：说课教师均要求有电子教案）3、公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听课。4、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。教研的内容：（一）、语文学科的教学目标。语文的知识教学目标；语文能力的培养目标；语文情感的陶冶目标。（二）、 语文课堂教学模式的建构理论。文件法规，文献资料；语文学科教学原理；学生心理及其差异性，以及获得知识，提高语文能力的途径。（三）、语文课堂教学程式。构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。课堂流程：A、创设情景导标B、自主质疑C合作交流D梳理点拨E拓展延伸 F 走进生活。（四）、合作学习的方法：组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。注重“学生自评”。教研成果1. 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等；并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查；例如：北京西城区小学数学教研组 小课题研究 高效课堂中引导学生有效生成的研究宝鸡市扶风县语文教研组 小课题研究在语文课堂中如何指导学生合作学习2.并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容（如是课堂实录请单独以附件的形式上传，此处简要描述即可） 袁秋凤老师：现代教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体。意识、发展学生的主体人格为目标，试图通过活动来引发学生主体与环境之间的相互作用，从而塑造和建构教学活动主体，促进学生主体性的发展。有了主体性的发展，学生的创造力才可以被激发出来，实践能力才可以表现出来。冯金龙老师：减少学生学习中的焦虑，可以使学生身心健康成长。健康的身体、健全的心理是每个人发展的前提。在我国，由于受应试教育的影响，这种现象也比较严重。在评价时过分地强调成绩的高低，按名次排队，致使有些学生感到压力大、负担过重、焦虑感过强，学生的身心健康受到损害。建立和保持与他人相互依赖、相互合作关系是心理健康、人格健全的表现形式之一。而它只有在人的活动中，尤其是在人与人的交往过程中才能不断完善起来、合作学习、将弥补以前教育中的不足，为学生将来进入社会工作和学习奠定一个良好的心理基础。某老师：培养学生的合作意识和批判精神。当代教育如要切实提高学生的创造性意识，在目的方面除了强调批判意识培养外，还要强调综合意识与合作意识的培养。在教学基本任务和基本目标方面，应该通过知识的传授，培养学生的合作意识，让学生有更多的讨论、质疑、试验和辩论的时间，引导学生发现和创新知识。总结（是否达到或超过预期目标，实施中有哪些经验或教训）合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为学习评价的新境界，把眼光洒向全体学生，激发每一个学生学习的积极性，引导他们把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，开展小组的学习竞赛。把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，且作为首要条件，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。