小议英语课堂中多媒体的运用.doc

小议英语课堂中多媒体的运用 燕窝天福州小学 王春兰 摘要：让广大农村小学的老师和孩子们享受先进的远程教育，引进优质的教育资源、先进的教学理念，科学的教学方法。让农村的师生们也能从先进的信息技术中获得实惠。关键词：农村小学，多媒体教学。在英语教学中，我和其他的老师一样都有一个困惑，那就是费时费力，效果差。那该怎样解决问题呢？在很多的班级里，孩子们的学习成绩是参差不齐的，这是一个难以回避的现实。老师要多与他们沟通，交流，打消他们对学习英语的恐惧，调动他们学习英语的的积极性和主动性。在教学中老师给予孩子们的爱不仅要体现在优秀的孩子们身上，更要倾注于学习困难的孩子们身上。作为老师要给每个孩子制定适合他们的学习方法，设计不同的作业，要让每个孩子都有所收获，从而避免孩子们之间的悬殊太大。但是我认为，老师除了有正确的学习方法，细微的情感教育之外，还要适当的添加电教媒体。随着科学技术的不断发展，教学手段以由单一变为多样化，各种现代化教学设备在教学中被广泛运用，计算机多媒体和网络通信的技术迅猛发展。网络信息成了教学的重要资源。这些现代化的教学技术的运用对培养学生学习兴趣提供了极为有利的条件。（一） 让多媒体技术走进课堂，激发孩子们的学习兴趣，优化课堂 英语是一门语言课程，很抽象、枯燥无味。而孩子们却天生爱动，喜欢新的东西，好奇心强，喜欢新鲜的事物，那么我们就可以利用“空中英语课堂”里面的资源，譬如：游戏、唱歌、绘画等来激发孩子们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，要让他们觉得英语不是那么难以亲近，只有这样孩子们才能很轻松的进入状态，开心的学习，老师的教学也会轻松起来。除此以外，多媒体教学还有刺激感官的作用，合理的运用投影、图片、视频、录像、可以快速的集中学生的注意力，让孩子们情不自禁的融入课堂。在这样的课堂中，孩子们可以通过多种感官激发学习的兴趣和动机 ，引起有意识的注意，提高对知识的吸收。就拿我们三年级的徐恒来说吧，这个男孩很聪明，脑筋灵活，但是不爱学习，上课注意力老是不集中，屁股像长了钉做不住，课后更不谈写作业之类的,在摸索中我发现他特别爱新奇的东西，如是我渐渐的改变了自己的教学方法，尽量的在多媒体教室上课，还记得在上How many ？这一课时，为了让孩子们在轻松自如的的学会说这十个数字，我打开了“空中英语课堂”播放“Ten little candle dance”的歌曲，那愉悦而欢快的歌声、直观而漂亮的动画一下子就吸引了孩子们，调动了孩子们学习的积极性，让他们很自然地进入学习的状态中。不到一会儿的工夫孩子们就能跟着音乐说出cne、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten这十个单词了，包括徐恒也特别的积极和活跃，也很快的会说了。而且读音也很准确。慢慢的他不在那么的陶冶学习英语了。（二） 多媒体节时省力，容量增大 以往的教学方式都是教师在黑板上板书，既烦琐费力，又杂乱耗时，而使用电教手段可以轻松地把传统中较难表达的内容轻松。形象地展现在孩子们的面前，帮助孩子们理解，而孩子们也喜欢具有较强动感的画面，这样的画面能激发他们对学习的兴趣。（三） 信息资源丰富（各种资源可以弥补学生缺乏英语交流环境的不足，增加接触语言，并用语言交流的渠道。） 在农村的小学里读书的孩子们学习英语存在很多实际上的问题。1、英语老师少得可怜，一般只有一到二个，而且很多还是半路出家的，老师自己的英语水平就不高 ，特别是语音、语调不怎么标准 。2、孩子们学习英语的环境差，除了上课听老师讲英语和听一听英语磁带之外，几乎没有其他的时间和机会去接触英语。3、课时少，一个班一周只有两、三节正式上英语课的时间，此外接触的全部是汉语，很多的孩子（包括部分的老师和家长）都把英语当成一门副课，可学可不学，更有的孩子见到英语就头疼，害怕。从以上分析我们可以看出，英语的教学不仅仅是简单的汉译英的满堂灌的教学模式，我认为这种被动式的教学已经违背了国家让孩子们学习英语的初衷。那我们应该怎样的去解决这个问题呢？我们都知道人类获取信息主要是从视觉、听觉，嗅觉、触觉和味觉这五个方面，其中视觉占83%，听觉占11%，嗅觉、触觉和听觉共占6%，这个数据我们就可以看出视觉所占的比例相当大，多媒体就可以解决这个问题，多媒体信息的表现形式多种多样，文字、声音、图像，动画等诸多功能浑然一体，起内容更是丰富多彩，五花八门，还有外籍教师的讲课会让孩子们感觉亲临其境，在这样良好的环境中一定能给孩子们带来生机，给老师带来活力。 事物都有他的两面性，采用多媒体上课的好处是毋庸置疑的，想更好的发挥它在教学中的作用，还需要不断的探索、学习，解决他存在于教学之中的弊端。 1、有一部分的孩子在多媒体教室上课就是为了看热闹，欣赏悦耳动听的音乐和有趣的动画，根本就没有参与到课堂中来 ，只是作为看客，这样很难巩固孩子所学的内容，时间一长，所学的东西就会忘记。这就需要老师开展有效的实践活动，充分的让所有的孩子都参与其中，只有让每个孩子都参与了，这才能学到真正的知识并记忆深刻。2、多媒体的教学想更多的进入小学英语课堂很难，课时太少，内容太多，能练习的机会少，更不谈有机会去运用所学的语言。有时没有办法完成课程要求就只能采取“满堂灌”是教学，导致很多孩子出现“消化不良”的情况。时间一长，孩子们积累的问题会越来越多而没有时间及时的解决 ，厌学的人随之增长。3、有些老师运用多媒体教学纯数“摆花架子”搞搞形式，根本就不起作用。整个课堂基本上是老师在不停的展现各种资料，没有给孩子思考的余地，老师没有起到组织者和引导者的作用 。 王春兰，女，1981.2.22出生。现为洪湖市燕窝镇天福州小学英语教师。 职称：小教一级 。电话：[phone] 邮编：433224