七年制_中医科研方法学_课程改革与实践_易杰.pdf

第 8卷 第 1期2006年 1月辽 宁 中 医 学 院 学 报JOURNAL OF LIAONING C OLLEGE OF TCMVo.l 8 No.1Jan.,2006#博士后视线#七年制 5中医科研方法学 6课程改革与实践易 杰,林庶茹,崔家鹏,夏淑杰,陈士玉(辽宁中医学院,辽宁 沈阳 110032)摘 要:5中医科研方法学6是一门实践性较强的课程。在实践中传授知识、培养思维、提高动手能力,是使学生深刻理解课程内容的有效方法。通过调整课程内容和结构,引入现代教育技术,结合科研实践,改进考核方法等改革措施,将该课程教学转向既注重科研思维的培养,又注重动手能力的提高。关键词:七年制;中医科研方法;改革中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1008-4231(2006)01-0112-02 科研思维的能力是当代大学生综合素质中不可缺少的部分。对于七年制的学生来说,这种思维和能力更是必备的。5中医科研方法学6课程主要讲授中医科研全过程中的基本知识和基本技能。旨在培养大学生的科研思维和创新能力,为今后工作做个积累和辅垫。这门课程,内容比较枯燥,实践性较强。为了使学生能够较为深刻地理解课程内容,激发学生的学习兴趣,对该课程进行了改革,在实践中传授知识、培养思维、提高动手能力。1 调整课程内容和结构5中医科研方法学6的教材和大纲是 2000年编写和出版的,广泛地应用于研究生、七年制和本科生。为了适应社会对毕业生的需求,注重学生思维的培养和动手能力的提高,对七年制的教学内容进行了修改。科研思维的培养是一个长期的过程,因此,修改的原则为:注重基本知识和技能以及教学内容的实用性。七年制学生毕业后,将被授予硕士学位。这就要求他们必须具备硕士研究生的能力和水平。虽然不要求他们完成科研工作,但是他们应该参与过科研工作,熟练地掌握有关科研的基本知识和技能,了解科研全过程及相关知识。原教学大纲适用于七年制和普通本科。科研各环节的知识均要求掌握。根据七年制的知识水平、培养目标,对大纲进行了修改。有关科研的基本知识和技能部分,全部要求掌握,如科研选题的原则、科研设计的原则、科研设计三要素等内容,是科学研究中最基本内容,必须掌握;而有关中医药现代研究思路和方法以及相关知识,在他们掌握基本知识基础上,将来在工作实践中学习则更容易理解和掌握。因此,这部分内容要求了解,如新药的开发、调查研究等内容仅要求了解。至于中医学思维方法,在中医有关课程中已经学习。在此课程中,作为自学内容,将来在实践中体会。2 引入现代教育技术多媒体教学是应用现代教育技术的一种新型的教学方式。这种方式具有信息载体的多样性、信息处理的数字性、信息组织的超文本性、信息表现的交互性等特点,对教育产生了巨大的影响。不同课程,有着各自不同的特点。在应用现代教育技术时也具有各自的独特性。5中医科研方法学6是一门实践性较强的课程,也是综合运用已学知识,培养科研思维和能力的一门课程。据此,我校多增在三年级以上的学生中开设此门课程。根据学生的知识水平和学习经验,在教学中,全部课程应用了 Powerpoint课件(教师自制)。依据教学大纲及不同内容的要求,合理安排课件内容。2.1 突出重点 强化难点 七年制高年级学生对知识的接受能力很强,而且已经适应老师的授课习惯,只要明确地告诉他们哪些应该掌握,哪些需要了解,他们就会知道哪些应该详细地记录,哪些听一听即可。因此,在设计课件时,条理清晰,重点突出。充分地利用超链接,使学生明确层次关系。重点内容用红色加粗或特殊字体标示出来,字号要大,页面内容要少。授课时,停顿时间稍长些,保证大多数同学都能够记录下来。不仅如此,对于重点内容的讲解,可通过引入科研最新进展及当前家喻户晓的科技新闻,并通过多插一些图片、事例等方法,充分利用课件的优势,帮助同学们更直观地理解其内涵。根据已往5中医科研方法学6这门课程的教学反馈,因为学生没有亲身经历科研全过程,总感到距离现在比较遥远。没有实践,抽象的内容就会显得枯燥乏味,学生学习的兴趣就会受到影响,学习内容就会变得难以理解和掌握。针对这种情况,对于比较抽象和难于想象和理解的内容,课件中增加国家级课题及国家重点实验室科研相关环节和内容的一系列图片和实例。这样,既拉近了与学生的距离,使收稿日期:2005-11-12作者简介:易杰(1965-),女,辽宁辽阳人,副教授,博士,北京中医药大学博士后,硕士研究生导师,主要从事中医教学和科研工作。112DOI：10.13194/j.jlunivtcm.2006.01.114.yij.089 第 8卷 第 1期2006年 1月辽 宁 中 医 学 院 学 报JOURNAL OF LIAONING C OLLEGE OF TCMVo.l 8 No.1Jan.,2006#教改在线#p p p 英语阅读技巧理解 p p p魏春华,樊 蓉(辽宁中医学院职业技术学院外语教研室,辽宁 沈阳 110101)摘 要:英语阅读分类方法很多,着重根据英语阅读的目的性对应着英语阅读的深度和宽度两个不同侧重点,分别介绍英语阅读的/略读 Ski mming0和/跳读 Scanning0,以及这两类阅读方式的共同要求)阅读的准确、速度能力的关注点。关键词:略读;跳读;阅读速度;准确度中图分类号:H319.4 文献标识码:A 文章编号:1008-4231(2006)01-0113-021 阅读方式阅读有不同的目的。有的时候只需要我们阅读的东西获得总体的印象,这就是略读;有些时候要快速地找到某些特定的信息,这就是跳读。1.1 略读(Ski mm ing)或称为通读,指的是快速的阅读一篇文章并对其内容有个整体概念,是快速阅读技巧之一,从结果上讲,能够帮助你提高阅读理解力,并节省时间。按目的性分类:预览:在真正阅读之前用来挑选阅读材料。如:选定某一本书,概括一个章节或者搜寻有用的研究资料。概述:获得所阅读的材料的概况,用在资料特别多或者没有时间仔细阅读的时候。复阅:在使用该阅读材料之前,为了使该资料得到在头脑中巩固的回顾、复习。例如:进考场前再看一眼复习资料,讲话前再看一遍发言稿。略读的关键:要利用印刷细节(type graphicaldetails),如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等,对书和文章进行预测略读(preview ski mm ing)。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式),以便把握大意,有关的细节及其相互关系。以一般阅读速度(200 500个单词/m in),阅读文章开头的一、二段,力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意,然后略去细节不读,以求得略读速度。注意转折词和序列词。转折词 however,bu,t onthe other hand,moreover,in addition等;序列词 first-ly,secondly等。若无需要,不必阅读细节,只需阅理论更加直观,易于理解,又开阔了同学们的视野。2.2 合理运用音 色 图 活跃课堂气氛 课件设计中,重点内容、难点内容多配以图形、图像,生动直观,给学生留下深刻的印角。5中医科研方法学6这门课程属于非主干课程,因此,多安排在下午授课。如果不适时地调节课堂气氛,学生很容易困倦。据此,适时地插入有趣的图形、图像及特殊声音,吸引学生的注意力,活跃课堂气氛。同时,注意色彩的搭配,注重整体色调的协调一致。并根据学生视力疲劳的时间,适时地采用绿色,缓解学生视疲劳等。3 结合科研实践七年制5中医科研方法学6课程主要讲授科研的基本知识和技能。这门课程的学习必须通过大量的科研实践,才能不断地加深对理论的理解。也必须通过实践,才能不断地提高动手能力。针对我校七年制课程设置特点和学生素质,成立了学生课外科研小组。利用课外时间,让小组成员参与教师科研课题,主要是体会科研的全过程。在科研实践中,亲自动手,亲身感受,发现问题,解决问题。在实践中,增长知识,培养科研思维,提高动手能力。4 改进考核方法我校七年制5中医科研方法学6考核方式为考试。这是根据我校七年制培养目标而制定的。虽然,七年制以临床实践为主,但要求必须具备科研能力。传统的考核方法是:理论考试+实验报告。缺乏对学生动手能力的考核。为此,对七年制的考核办法加以改进,强调动手能力的考核。具体办法:试卷(主要针对理论课)70分;课堂提问和考勤 10分(缺席 1次扣 1分,回答问题采用自由回答方式,以5分制计算。满分 10分,最低分 0分);实验课考核(技能考核 10分,实验理论考核 10分)。5中医科研方法学6重在培养学生科研思维和动手能力。理论学习是必不可少的环节,实践是更为重要的手段和方法。只有在实践中,才能更深刻地领会理论内涵,锻炼科研能力,提高动手能力。s收稿日期:2005-03-23作者简介:魏春华(1969-),女,辽宁沈阳人,讲师,学士,主要从事英语教育与研究。113辽 宁 中 医 学 院 学 报8卷读文章的标题。1.2 跳读(Scanning)为了快速地找到某些特定的信息,一般采用跳读的方法。在考试(针对具体考题)和生活中(查找有用数据、字典、导游册、电话簿、引经据典)实用而且常见。按目的性分类:考试阅读:因为跳读的目的是寻找特定信息,特别是在考试中不但有时间限制,准确性更是重要。所以既要快速又不失精准,可称之为效率跳读。例如:若文中询问/when0你就只需寻找相关的时间;若文中询问/where0你就需要寻找相关的地点,其余便可忽略。现实生活阅读:为了使跳读更有目的性、更有效,你应对所要寻找的信息有一个清晰的概念,例如:日期、地点、某个含义、某个特征,并了解在哪里更有可能找到。在找到合适的这部分材料之后,你尽可能仔细地阅读以找到问题的答案,即称之为准确优先跳读。例如:在电话薄中查一个电话号码,或是在字典中查单词。跳读的关键:利用材料的编排形式。如词典、索引、邮政编码簿、电话号码簿以及其它参考资料簿等。利用章节标题和说明。首先看看文章标题或章节标题,确定文章是否包含自己所需要的材料,或者哪一部分包含哪些材料,这样可以直接翻到那个部分,进行寻找。留意提示词。读者找到包含所需信息的章节。这时,要留心与那个具体信息有关的提示词。找到提示词,就可以采用一般阅读速度,获得所需要的信息。2 提高阅读能力普遍方法阅读能力包括两个方面,阅读速度和理解词篇的准确度。它拥有普遍意义上的一般方法。2.1 注意力高度集中(Concentration)看一篇文章的时候,要撇开其他的私心杂念,做到心无旁骛,也就是说要把自己思想融入自己在看的文章之中。看一篇文章的时候要做到一口气看完,不要断断续续,更不要养成边看边默念的习惯。2.2 用英语的方式思维(Thinking in English)看英语文章的时候,有些同学要把看到的东西先暗暗转译成中文才能理解,这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃。避免这种思维方式的途径只有一个,那就是提高自己的英语综合能力。2.3 意群阅读(Reading Meaning Clusters)提高阅读速度的方法之一是运用意群。它的意思是当你阅读的时候,不要把句子看成是一个个的单词组成的,而是要把它看成几个意群或短语。换句话说,设法把眼睛从一串字移到另一串字上,而不是从一个词移到另一个词上,这样你会读得快一些。形成这种能力的关键,就是要加宽自己阅读时的视幅。例如:The little boy,Johnnie,had been upwith a packet of m ints,and said he wouldn t go out toplay until the post had come.这段应该这样读:Thelittle boy,Johnnie/had been up/w ith a packet ofm ints,/and said/he wouldn t go out to play/un-til the post had come.2.4 关键词阅读(K ey Word Reading)为了找到文章的中心思想,你必须要找出句子中的关键词,关键词是句中重要的或必不可少的词)这些词确定一个句子的意思。一旦你具有辨别句中关键词的能力,你就会发现很容易找到文章的中心思想。同时,学会阅读关键词会提高你的阅读速度。关键词阅读是略读时常采用的方法之一。2.5 辨别段落安排(Identifying Passage Organiza-tion)段落中的内容可以有不同的方式安排,他可以是时间顺序、空间顺序或根据它的重要性来安排。也可以采用对比、比照或原因和结果等方式来安排。有时一篇文章有不止一种排列方式,通常标志词会提示文章的安排方式。在阅读的时候,如果你理解作者是如何组织文中的内容的,你就可以利用这种安排方式来找到信息,并断定这些中哪些是重要的部分。例如:根据时间顺序出现的/首先0、/其次0、/第三0、/最后0(firs,t second,first of al,l in the be-ginning,then,later,nex,t finally,);或一天后,三天后,一个月后,一年后,。2.6 记录要点(Taking Notes)记录要点是一种重要的学习技巧。阅读时学会记录要点很有必要,它会使阅读更加有效。记录时应注意:识别并选取要点;清晰简洁地记录下来;使笔记清晰易懂;比对修改逻辑混乱的部分。2.7 利用暗示词(U sing Cue Words)暗示词是指那些在一个段落中对那些不熟悉的、生僻的词或短语,对它的意思给出一定线索的词。它有助于猜出词义使阅读更有效。学会利用暗示词就不必总去查字典。John was driving a bus that ferried workershome from a nearby power plan.t/ferry0 here means/carry0.2.8 进行大量的阅读 阅读训练每天都要保持一个常量,衡量标准是当阅读速度从 80 100个单词/m in到 250个单词/m in,而且准确率在 80%以上,略读速度 2000单词/m in以上,阅读的能力就能达到质变。3 后 记总之,理解阅读技巧,提高阅读能力,没有捷径,要看个人的毅力有多强,勤奋度有多大。知识的追求应该必须跨越从被动习得到主动习得的境界,通过自己不懈的努力是可以使自己的阅读能力有个质的提高的。s参考文献:1 大学体验英语项目组.大学体验英语综合教程 M.北京:高等教育出版社,2002.12 大学体验英语项目组.大学体验英语综合教程M.北京:高等教育出版社,2002.23 翟象俊.大学英语 M.上海:上海外语教育出版社,1997.1恭 贺 新 春 114