化学工程专业体育教学改革.pdf

化学工程专业体育教学改革高校化学工程专业的使命在于为国家培养相关职业人才，与之相配套的体育教育应该在化工专业教育目标和内容的基础上有针对性地培养学生，使之在身体上、心理上能够胜任未来化学工程相关职业的需要。然而不可否认的是，放眼当今高校，体育教学能够在专业性、针对性上尽善尽美的个例极少，大部分的高校化工专业体育教学仍然存在着机械、刻板、无针对性甚至缺失的现实情况。文中试图分析当前化学工程专业体育教学的特点和弊端，并为教学改革提出新思路、新设想。一、化学工程生产的特点与其对化工专业体育教育的要求若想要对化学工程专业体育教育进行合理有效的改革，要先从化学工业相关职业对人体体能的需求来分析，做到有的放矢。化学工业相关职业，最为显著的是直接参与化工生产，而化工生产过程是复杂和充满危险的：在生产环境上，有些化工产品需要在低温、高温、高压等特殊环境完成生产，对人体的抵抗力和呼吸系统提出了较高的要求；有些化工生产过程会产生废气，会直接刺激人体呼吸道和皮肤、眼球等，也有的化工废气带有毒性或放射性。在生产材料上，用于化工生产的材料可能易燃易爆，导致生产环境可能存在突发事故隐患，这要求从业人员能够迅速反应，快速逃生，需要有足够的体能确保逃生能力。在生产过程中，对于会直接接触、运输生产原料的员工，其耐力、免疫机能、下肢力量，上肢协调性、视力等需要着重加强；长期处在室内进行试验、操作、控制工作的员工，其灵敏性、手眼协调性、腰背肌肉力量、颈部肌肉力量需要得到保证。总而言之，无论从事任何化学工业相关职位，久坐、久站等耐久类能力，协调性、免疫力等能力，都不能有所欠缺，这要求化工专业的体育课程能够在普遍提高学生身体素质的前提下强化颈椎、肩膀、腰椎等力量和灵活性。综合上述分析，我们可以发现：在化学工业相关职业中，对不同工种的身体素质要求的侧重存在很大差异。虽然现在的大多数化工企业已经实现了高自动化、集中控制、自动操作的生产过程，但为了“防患于未然”，从业人员的身体素质要求标准仍然不能够降低。基于该部分的分析，我们可以很容易地发现当前化学工程专业体育教学中存在的端。二、当前化学工程专业体育教学中存在的弊端（1）体育课程课时过少在我国相当一部分高级中学中，存在着为了提高学生分数和升学率，减少体育课甚至直接将体育课改为其他科目的现象。虽然国家倡导素质教育、全面育人，这一现象至今仍然广泛存在一一甚至在高校中仍然存在这种现象。以苏州大学2 0 2 1一2 0 2 2 年度第2 学期，“材料与化学化工学部推荐课程表”的安排为例，该专业的专业课程包括：分析化学、有机化学、材料现代测试方法、物理化学、应用材料化学、无机合成化学、高分子材料导论、应用材料化学，这些学科还各自有对应的实验课程；公共基础课程包括马克思主义基本原理概论、思想政治理论课实践、大学英语、军事理论、跨文化交际、学与教的心理学、教师语言艺术、材料学概论、形势与政策，专业选修课程有科技英语写作与交流、无机合成化学、纳米材料导论、化学史，跨专业选修课程有商品检验与质量管理等，科目繁多，任务繁重，其中体育教学仅靠“公共体育”课程，而且属于公共基础课，换言之便是其内容与其他专业体育课毫无二致，甚至可能与其他专业班级的同学共同学习。另外，科目繁多意味着学生仍需要投入大量课余时间用于“赶作业”，巩固知识和备考。学习之余进行体育锻炼，基本是一种奢望。（2）课程内容安排不合理基于上文的情况，化工专业体育课的内容安排必然是通用的、粗糙的、针对性低的。课程内容的安排不合理其一体现是内容的不合理，根据笔者调查，高校学生按照性别划分，其对体育课程内容的喜好存在差异。男生比较喜欢足球、篮球、羽毛球、乒乓球、武术等项目，女生倾向于排球、舞蹈、形体、羽毛球等激烈程度略低的项目。然而根据这些调查对象的反应，三大球（足球、篮球、排球）的课时严重不足，甚至没有。在开设这些项目的场合，教师已经预设了“学生的身体素质足以胜任这些项目、学生希望进行这些项目、学生了解这些项目”的前提，对规则、动作、要领讲解不足，导致运动效果不足甚至出现伤病，进而影响学生的运动积极性。另一种课程内容安排不合理的体现是选择的僵化：有些高校将体育课拆分为跨班级、跨院系的教学模式，提供如散打、舞蹈、乒乓球等科目选择，学生可以在开学时选择一个类别参加。但学生该学期不能更改所选科目，导致一个学期都在打乒乓球或一个学期都在跳舞，事实上容易厌倦，导致运动效果降低。也存在着某个科目选择人数过少、任课老师干脆“马放南山”，放任学生自由活动的情况。（3）体育教师团队素质偏低，影响教学效果这一现象具体体现在两方面，最直观的是教学模式的落后。当今的体育教育仍然是高度依赖教材和教学大纲，而不考虑学生的喜好和接受意愿。教师为主体，学生为客体，教师灌输什么，学生接受什么。教师只讲解示范动作，表达能力有限，表达意愿不足，往往不够有耐心，且不会讲解发力要点、注意事项。课程安排上，无外乎“跑圈儿热身一一讲解一一实践”的三板斧。这是学生群体对体育课积极性低的主要原因。模式的落后意味着教学意识的落后，这是所谓教师团队素质偏低导致的另一个现象。大多数的体育教师群体并未意识到他们已经在教学中“用过程代替了目的”，并未意识到他们的体育教育仅仅是照本宣科地“强迫锻炼身体”，而非传授强身健体的相关知识。全民健身热潮方兴未艾，生活在信息时代的年轻孩子们都知道“健身先健脑”，然而老师却闭口不谈营养学、解剖学、人体力学、代谢方面的知识，未免让学生们觉得难以服众，进而对体育老师产生怀疑和抵触，影响教学效果。此外，校方对体育运动不重视导致的硬件设施维护，也是化学工程专业体育教学中急需改善的情况，一些学校的操场、体育场馆年久失修，体育设备缺乏维护，严重影响了体育教学的开展和学生群体的运动积极性。三、如何进行化学工程专业体育教学的改革（1）优化体育教师团队的素质教育以人为本，这里的“人”包括学生，也包括教师团队。学校方面首先要重视体育师资团队建设，一方面引进更为专业的、年轻的人才，以壮大团队并提高与学生群体的交流沟通能力；另一方面，学校需要定期对体育教师进行思想教育，提高他们的教改认识水平，最后，有条件的学校可以组织体育教师团队进入化工企业参观实践，鼓励他们以实际体验，针对职业要求和特点改进课程内容规划。体育教师应该认识到一味重复既有的教学方法已经不能满足新时代学生群体的需求和教育精细化的需求，他们需要提高思想认识，提高改革意识，时刻注意改善教学方法和课程内容的编排，在体育教学中起到意识、方法、动作3方面的全方位指导作用。（2）合理调整体育教学内容，增强以就业为导向的内容针对性化工专业体育教育需要综合学生的喜好和实际的就业需要，提供多样化的、模块化的、针对性强的教学内容。结合上文分析，化工专业体育课应该开展中长跑、足球、篮球等项目，以提升学生的体能和心肺功能；开设羽毛球、排球等项目提升腰背、上肢力量；以乒乓球课程提高学生的反应力和动态视力；开办舞蹈、健美操等课程提高学生的肢体协调性；举办太极拳、散打等武术类课程，提升学生的耐力；甚至可以开设定向越野等项目，提高课程对学生的吸引力。化工专业的体育教育需要提供理论方面的教育内容。上文提到：健身先健脑。体育教师团队不仅要让学生得到锻炼，还要让学生了解：为何要这样锻炼，以后该怎样锻炼。广义上，理论课可以讲授人体力学、营养学、健身养生法，甚至解剖学方面的知识。令学生了解身体的组成，从根本上认识人体如何正常运作，如何运动，如何发力，是这部分理论教育的重点。在针对职业就业方面，可以讲解职业体能的锻炼方法、基础按摩技术、化工职业病原理与防治、化工火灾逃生技巧等内容，以便增强学生在未来就业后应对具体问题的能力。另外，体育教育的内容并不一定要局限于田径、球类这些项目。教师可以基于化工企业的消防事故场景，教授灭火器、水枪的使用方法，普及求生技巧，甚至展开消防事故逃生演习，增强课程的实用性的同时，亦能够令学生得到身体上的锻炼和安全意识的提高。（3）学校应做好设备与场地维护，为体育教育提供支持为满足采用新模式的化学工程专业体育教育的新内容需要，学校需要在修缮、更新现有场地、设备的基础上，促进场地多样化，以应对学生学习武术、健美操、乒乓球等项目；做好体育器材的维护工作，提高学生的运动积极性，降低因器材引起的伤病事件。综上所述，化学工业专业体育教学需向着就业导向、理论与实践并重、多样化、实用化的方向进行改革，达到培养新时代高素质人才的目的，并让学生终身受益。苏萌河南交通职业技术学院河南郑州450 0 0 0