学前班数学教案(通用4篇).pdf

学前班数学教案(通用 4 篇)【篇 1】学前班数学教案 设计意图 第一、为了让幼儿在轻松愉快的氛围中区别和理解 10 以内的单双数，我以找朋友游戏情景导入。第二、运用 PPt 操作，来让幼儿知道一组物体假如两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数。第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别 10 以内的单双数。第四、让幼儿了解单双数之间的关系，延伸到超 10 数的单双，拓宽知识面，发展幼儿思维能力。活动目标 1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识 10 以内单双数。2、了解单双数之间的关系。3、发展幼儿思维的灵活性。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、培养幼儿对数字的认识能力。教学重点、难点 1、重点：认识 10 以内单双数 2、难点：理解单数和双数的含义 活动准备 1、在教室里放置一些成单成双的物体。2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点 1 一 10卡片人手一份，数字卡若干。活动过程 1、游戏找朋友导入。师：小朋们你们喜欢玩游戏吗?我们来玩找朋友的游戏，好吗?通过找朋友游戏知道 2 个 2 个找到朋友的是双数，没找到朋友的数是单数。2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单双数技能。a、师：今天还有许多的小动物也想来玩游戏了，看看都有谁?幼：小猴子。师：小猴有几只呢?幼：4 只。师：那可以用数字 4 来表示。师：小鸡有几只呢?幼：5 只。师：那可以用数字 5 来表示。师：现在天上又飞来几只小乌?幼：6 只。师：那可以数字几来表示?6 来表示，那谁是单数?谁是双数?来看看，这里小猴可以两个两个圈在一起，能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。师：小动物也来参加我们的游戏啦，有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家，双数的小动物找到双数的家。师上前操作。b、师小结：我们两个两个找朋友小动物都找到家了。c、数字宝宝也想来参加我们的游戏，也请你帮数字宝宝送回家，好吗?请小朋友帮数字宝宝送回家。3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。a、师：小朋友们，你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来。师：快快快，请你找出双数一，让幼儿再次领会单双数的含义。4、引导幼儿实际操作 师：今天我们又有一些新的游戏等着大家了，新的游戏都放在后面，请小朋友们有序地操作哦。幼儿分组操作，教师巡回指导。5、总结上面所学区分单双数技能，进一步巩固如何区分单双数。师：老师现在为小朋友展示最后一个游戏，请小朋友向前操作，幼儿在机前引导幼儿，为单双数数字宝宝打钩。师：小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!在歌声中结束活动。活动反思 1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出 20 以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。【篇 2】学前班数学教案 活动目标：1、在逛超市活动中学习 6 以内的加减运算。2、鼓励幼儿积极参加“逛书店”的游戏活动，理解“付钱”和“找钱”的关系。3、能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。5、了解多与少的相对性。活动准备：1、各种各样的书，上面标有价格。2、若干二元币、一元币。活动过程：一、引入：小朋友们你们看我们的“宝贝书店”已经开张了，里面有许多好看的书，你们想去买吗？（想）那你们知道买书需要什么吗？（钱）1、介绍银行 师：我们应该到哪取钱？（银行）在银行设置有两个窗口，一个是一元钱的窗口，一个是两元钱的窗口。2、分配角色 师：小朋友去买书时，想一想我们怎样去买？（可以是一家有爸爸、妈妈、孩子，或跟好朋友一起去买书。）要求：不管几个人合作去买书，最多只能取 6 元钱。3、理财单 教师示范讲解表单。二、逛超市 在孩子们相互协商找到合作伙伴并在表单上填上要取的钱数后就可以陆续进入书店选购书刊了。1、教师在书店内观察幼儿怎样选书。2、在收银台观察幼儿交钱和找钱的过程。3、选好书交钱回“家”后，要在表单上记录今天你都买了几元钱的书，还剩了几元？三、幼儿对照表单讲述取钱、用钱的过程。活动反思：数学课堂相对于其他学科而言，比较枯燥。在教学买书这堂课时，我们创设买书这个学生熟悉的生活情境，让学生在在情境中操作，在操作中探索发现，从而找到适合自己的计算方法，提高了学生的学习情趣。新课标指出：“在创造的情境中，数学的学习不能靠机械的模仿和简单的记忆，动手操作，自主探究，合作交流应成为学生学习的组要形式。”在买书这节课中，我根据学生的年龄特点和思维方式，创设买书这样的生活情境，让学生感受生活中处处有数学，然后大胆放手，通过操作交流让学生自己去解决自己提出的问题，体会小数的多种计算方法，最后通过师生的共同学习，找到最适合自己的计算方法，达到教学的最优化。本节课虽然是一堂计算课，但不是单纯的计算课，在一步步的问题解决中，慢慢学会学习，学会提问，使学生的综合能力也得到了发展。当然，这堂课的教学还有很多遗憾，比如在课堂练习上，照本宣科，没体现一定的练习层次，对于中下学生还要更加的关注。【篇 3】学前班数学教案【活动目的】1、通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。2、培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。【活动准备】1、小手、小脚图片各 6 张，操作题 5 张；2、红、黄、绿雪花片各 5 份，篮子 15 个；3、音乐数高楼；记号笔；红、黄、绿三色粉笔；磁铁。【活动过程】一、导入，师幼听音乐，做拍手、跺脚动作，引出主题。师：小朋友，请你听音乐跟随老师来做动作好吗？请小朋友记住自己做过的动作。提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？剁了几次脚？我们做的动作有什么规律？（边说边展示教具）再往后要怎么排？小结：看来不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，只要看懂了前面的规律，大家就知道后面接着应该排什么了。咱们按照这个规律再来试试看（再次放音乐，让幼儿根据规律动手，体验规律对记忆的帮助。）二、幼儿自主探索物体简单的排序规律。1.幼儿分组操作。桌上有些积木，请你选两种或三种不同的积木，来给他们有规律的排排队。试一试，有几种不同的排法？待会老师要请第一组和第二组的小朋友比比赛，看看哪一组的排法更多。2.交流不同的排序方法。提问：你是按照什么来排的？谁还有不同的排法？针对幼儿的疑惑进行讨论。（教师根据幼儿的回答在黑板上记录。）宣布第一局结果。三、根据不同形状排序。圆形的雪花片你们排的那么好，那用不同的图形能不能排。先给你们一分钟时间把雪花片收好。逐一出示前四张图片。接下去要怎么排，谁来帮帮我？提示幼儿寻找规律。同意的给他鼓鼓掌，表示同意。出示第五张图片。什么的数量变？怎么变的？（引出的概念。）按照一定的规律依次减少的，叫递减。那依次增多呢？（叫递增）四、学习按物体数量的递增和递减的规律排序。1.幼儿分组操作。接下来我们开始第二局比赛，请小朋友们按递增或递减的方法来给雪花片排排队。试一试，有几种不同的排法？看看这一局，你们能不能反败为胜。2.交流不同的排序方法。提问：你是按照什么来排的？谁还有不同的排法？针对幼儿的疑惑进行讨论。（教师根据幼儿的回答在黑板上记录。）宣布第二局结果。五、宣布比赛结果，进行奖励。收拾好桌上的雪花片，到老师这领取小礼品。【活动延伸】观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。你在什么地方看过有规律的排序？是怎么排的？你觉得有顺序的排列好吗?为什么？【篇 4】学前班数学教案 活动目标：引导幼儿尝试设计规律，欣赏规律排列的美。活动准备：废的细长形盒子人手一个；几何形积木玩具若干；展示架两个（可用图书架代替）；活动过程：一、幼儿自由铺小路。师：“我们新建的小区要修一些漂亮的小路，这有设计盒和地砖，我们把地砖铺在设计盒里变成小路，比比谁铺的又快又漂亮！”1、出示盒子和积木，引导幼儿用积木在盒中铺小路，2、幼儿操作。二、师引导幼儿发现有规律的小路很漂亮。1、幼儿把铺好的小路摆放在陈列架上欣赏，找出自己最喜欢的，并说出原因。2、师引导幼儿发现规律小路的美，进行小结：小路按照一定的规律来铺，我们看上去会觉得很漂亮很舒服。三、幼儿再次设计有规律的小路。四、陈列小路，相互交流经验，观察排列规律。五、引导幼儿将铺好的小路摆放在结构游戏“美丽的住宅小区”里的合适位置。延伸活动：在区域活动中用木珠、扣子、夹子串出有规律的项链和手镯。