数学课程标准复习题.doc

《数学课程标准》自编复习题
一、判断题。
1．义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（ ）
2．课程内容它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。（ ）
3．学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。（ ）
4．新课程强调，只有自主探索与合作交流才是数学学习的好方式。（ ）
5．小学数学教学应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。（ ）
6．数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。（ ）
7．了解（认识）是指能从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。（ ）
8．建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。（ ）
9．建立“符号意识”有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。（ ）
10．几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，并且贯穿在整个数学学习中。（ ）
11．数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。（ ）
二、选择题。
1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和（ ）。
A、提高性 B、发展性 C、民族性
2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合（ ）。
A、学生的认知规律 B、学校的发展要求 C、教师的个性特点
3．数学课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，（ ）关系。
A、生活化、情境化与知识系统性的 B、教师与学生的 C、学生与学生的
4．数学活动是师生共同参与、（ ）的过程。
A、交往互动 B、教师教学生学 C、学生小组合作
5．数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，（ ）。
A、引导学生动手操作 B、引发学生思考 C、引导学生积极发言
6．学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有（ ）的过程
A、自主性 B、团队协作 C、个性
7．数学教学应当使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得（ ）。
A、很好的数学成绩 B、广泛的数学活动经验 C、大家的广泛好评
8．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和（ ）。
A、改进教师的教学 B、正确评价学生 C、准确评价教学
9．评价要关注学生学习的结果，也要关注（ ）；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
A、学生的书写水平 B、课堂回答问题的情况 C、学习的过程
10．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及（ ）产生了很大的影响。
A、教学方式 B、呈现方式 C、视觉、听觉
11．课程标准中将知识技能目标分为了解、理解、掌握和（ ）。
A、解决实际生活问题 B、运用 C、经验
12．下面属于过程性目标的是（ ）。
A、理解 B、探索 C、运用
13．在理解的基础上，能把对象用于新的情境属于（ ）
A、运用 B、掌握 C、理解
14．独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识属于过程目标中的（ ）。
A、探索 B、经历 C、感受
15．修订以后的数学课程标准，将各个学段的内容分为四个方面：数与代数、（ ）、统计与概率，综合与实践。
A、空间与图形 B、图形与几何 C、平面与立体图形
16．在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，初步形成（ ）。
A、数学思维 B、思维能力 C、模型思想
17．数学课程标准指出，方程、不等式、函数等都是基本的（ ）。
A、数学模型 B、内容 C、数
18．从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题，是建立模型的（ ）；用符号表示数量关系和变化规律，是建立模型的（ ）；求出模型的结果、并讨论结果的意义，是求解（ ）的过程。这些内容有助于学生初步形成模型思想，提高学习兴趣和应用意识。
A、 出发点 B、过程 C、模型
19．学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与（ ）能力。
A、推理 B、判断 C、思维
20．空间观念是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系；（ ）等。
A、依据语言描述画出图形 B、依据图形进行语方描述 C、依据语言做出模型
21．（ ）是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推测某些结果。
A、合情推理 B、演绎推理 C、直觉
22．（ ）是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）出发，按照规定的法则（包括逻辑和运算）证明结论。
A、合情推理 B、演绎推理 C、想像
23．在解决问题的过程中，（ ）有助于探索解决问题的思路、发现结论；（ ）用于证明结论的正确性。
A、合情推理 B、演绎推理 C、想像
24．“综合与实践”应当保证每学期至少（ ）次。它可以在课堂上完成，也可以在课外完成，还可以课内外相结合。
A、一 B、二 C、三
25．通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、（ ）。
A、基本方法 B、基本活动经验 C、基本策略
26．通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与（ ）之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
A、语文 B、历史 C、生活
27．通过义务教育阶段的数学学习，学生能够了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的（ ），具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
A、检验习惯 B、学习习惯 C、反思习惯
28．数学课程的目标具体可分为“知识技能、（ ）、问题解决、情感态度”四个方面。
A、数学思考 B、数学直觉 C、过程与方法
29．数学课程标准目标明确指出从（ ）起，学生能在具体的情境中能进行简单的估算。
A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段
30．数学课程标准目标明确指出从（ ）起，学生能借助数字计算器解决简单的应用问题。
A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段
课程标准自编复习题答案
一、判断题。1．√ 2．√ 3．√ 4．× 5．√ 6．√ 7．√ 8．√ 9．√ 10．√ 11．√
二、选择题。1．B 2．A 3．A 4．A 5．B 6．C 7．B 8．A 9．C 10．A 11．B 12．B 13．B
14．A 15．B 16．C 17．A 18．A、C 19．A 20．A 21．A 22．B 23．A、B 24．A
25．B 26．C 27．B 28．A 29．A 30．B
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