小学人教四年级数学结合情境自主探究.docx

亿以内数的大小比较学情分析：本节课是在学生掌握比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，因此完成本节课的教学任务会比较容易，但在位数相同的数的比较中，可能会有部分学生存在困难。教学内容：教材第11页。（亿以内数的大小比较）教学目标： 1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确比较出亿以内数的大小；2、通过学习培养学生的观察、比较的能力及分析解决问题的能力；3、培养学生学习数学的兴趣。重点、难点：重点：比较亿以内数的大小的方法；难点：位数相同的数的大小比较。教具准备：PPT课件教学过程： 一、导入 1、复习旧知： 课件出示复习题。 比较下列各组数的大小：5560（ ）4890 7040（ ）399 660（ ）672 1152（ ）1131 师：（1）上面这些数都是怎样的数比较大小？（万以内的数） （2）万以内的数是怎样比较大小的？ 课件出示方法： 先看位数，位数多的数就大； 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。 2、创设情境，激趣导入 课件出示 师：现在是什么季节？（秋天） 秋天是丰收的季节。看，今年的果农们笑得眼睛都眯成一道缝儿了！下面是果农们收获的水果，请同学们观察一下，果农们都收获了哪些水果？分别有多少个？ 生1：苹果。有2116100个。 生2：秋桃。有708000个。 生3：石榴。有608000个。 生4：梨。 有2536300个。 生5：山楂。有606500个。 师：看到这些水果，你想提出什么样的问题？ 生1：我想知道苹果和秋桃谁的个数多，谁的个数少？ 生2：我想知道这些水果中谁的个数最多，谁的个数最少？ 师：同学们的问题提的很好，那我们怎样才能解决我们所提的问题呢？ 生：比较它们的个数的多少。 师：说的很好。但我们只学过万以内数的大小比较，而这些数是万以上、亿以内的数，那我们怎样比较它们的大小呢？今天我们就来学习亿以内数的大小比较。（板书课题） 二、结合情境，自主探究 师：你能比较每两种水果的多少吗？先选择自己喜欢的两种水果试一试，然后跟小组同学交流你是怎样比较亿以内数的大小的？ 学生进行比较，交流做比较的方法，教师巡视了解情况。 师：谁愿意说一说，你是怎样比较的？ 生1:位数多的数就大。如：2116100708000 生2：位数相同的，就要比较最高位上的数，最高位上的数大的那个就大。如：708000606500 生3：如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，下一个数位上的数大的就大。如：2116100606500 师：同学们赞同他们的方法吗？（赞同） 他们说的很好，老师也赞同。 学生小组合作总结亿以内数的大小比较方法，先个别同学全班汇报。 师：亿以内数的大小比较和万以内数的大小比较方法一样吗？（一样） 教师出示亿以内数的大小比较方法，让同学们记忆理解。 先看位数，位数多的数就大； 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。 三、巩固练习 课件出示：教材第11页“做一做” 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 五、布置作业 完成教材第14页练习二的1、5题