五年级数学《分数的意义》教学设计.docx

五年级数学教学设计
学 科
数学
年 级
五年级
教学形式
新授
教 师
杨友明
单 位
江口县坝盘镇合寨小学
课题名称
分数的产生和分数的意义
学情分析
1、 学生已经了解了自然数、整数和小数等知识，对分数有了一定的认识，已经借助操作实践和直观了解的学习活动，初步认识了分数。
2、 引导学生在已有知识的基础上概括出分数的意义，进而学习并掌握与分数有关的基本概念。
教材分析
它是本册教材的第四单元第一节内容，是“数与代数”版块中数的认识，是学生系统学习分数的开始。
教学目标
1、我知道分数的产生过程。绿色圃
2、我能正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决
 教学重难点：
重点：
理解“分数”的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义。
难点：
理解“分数”的意义,弄清单位“1”的含义
教学策略：
1、三环：自主学习——合作探究——汇报展示
2、四步：学、交、练、导
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

自 主
学
习
︵
约
7分
钟

学生在个人理解教材的前提下，独立完成学案，落实自主学习的各项任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
1、根据成语说出下面的分数：
 一分为二（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ）
 2、自学教材第45页。
 把一个西红柿、一块月饼平均分给两个同学，每人平均分到（ ）个西红柿，（ ）块月饼，（ ）块饼干。

总结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数。
检查学生对分数的产生理解程度。
合
作
探
究
︵
约
10
分
钟

教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
  每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

认真阅读教材第46页，小组合作完成下面各题：
 1、（ ）（ ）等都可以看做一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做（ ）。把单位“1”（ ）分成若干份，这样的（ ）份或（ ）份都可以用分数表示。
2、婴儿每天的睡眠时间约占5/8，把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，睡眠时间是这样的（ ）份。
 3、15支铅笔，平均分给5个同学。每支铅笔是铅笔总数的（ ），每人分得的铅笔是铅笔总数的（ ）。
 4、自然数的计数单位是个、十、百、千、万……同样分数也有计数单位。

通过小组合作学习，让学生在交流过程中理解分数的意义，了解学生对单位“1”的理解程度。
汇
报
展
示
︵
约
10
分
钟

根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

通过这个汇报环节，使学生感受交流学习成功的喜悦。
板书设计
分数的意义
  一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
  把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。

分层作业设计
1、写出下面每个分数的分数单位。
5 /8的分数单位是（ ）
9/17的分数单位是（ ）
  17/20的分数单位是（ ）
5/13的分数单位是（ ）
  2/3的分数单位是（ ）
7/16的分数单位是（ ）
2、判断题（对的打“√”、错的打“×”）
 (1)把单位“1”分成8份，取其中的5份，用 来表示。 （ ）
 (2)五（2）班，男生占全班的3/5，则女生占全班的2/5 。（ ）
 (3)一个分数的分母越小，它的分数单位就小。 （ ）
 (4)单位“1”就是自然数1。 (  ) 

单位：江口县坝盘镇合寨小学 姓名：杨友明 日期:2016.10.24