六年级数学思考教学反思.doc

六年级《数学思考》教学反思
一、教学成功的地方：1、让学生经历“数学化”的过程。“激趣、巧引、精炼、高效”是我校数学组解决问题课堂教学模式，本节课我运用这一模式，设计了丰富多彩的数学活动，让学生经历“找规律数线段”的探究过程，再回归生活加以应用，提高学生灵活解题的能力。让学生经历“数学化”的过程，学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维能力。2、给学生提供探究的空间。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以我以“探究活动”贯穿整节课，让学生自己动手操作，通过画一画、猜一猜、数一数、比一比、说一说，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。让学生在活动中体验，在体验中领悟，由具体到抽象由易到难，自然过渡、水到渠成。3、注重学生的思维提升。本节课的教学，有意识地培养学生化繁为简的数学思想。导入环节时巧设连线游戏，紧扣教材例题，同时又让数学课饶有生趣。任意点8个点，再将每两点连成一条线，看似简单，连线时却很容易出错。这样在课前制造一个悬疑，不仅激发了学生学习欲望，同时又为探究“化难为简”的数学方法埋下伏笔。4.渗透“优化思想”。在学完第一种求线段条数的规律后，抛出“连线段的问题和我们生活中的什么事情类似？”转入握手问题来研究第二种规律，使学生明白第二种规律比较简便。
二、教后遗憾的地方：
新课标下的课堂追求的是课堂的真实性和有效性。这节课，学生向我们展示了真实的一面。但是也存在着好多遗憾的地方。
（1） 学生的探究环节设计不科学，落实上没有新意。
学生自主连3个点采取的汇报形式与4个点、5个点的连接汇报没有什么区别，都是学生先连接，再看课件填这个表格，老师问学生答，没有让人眼前一亮的感觉。采用手机投屏的话，就会造成重复，也浪费时间，总不可能把这个课件不播放吧？这也是我的困惑。
（2） 时间的安排方面不很合理
有一种前松后紧的感觉，特别是优化计算的地方没有时间让学生体会体会，总体觉得还不完美。另外在处理课堂生成时，做得也不到位。还有鼓励调动学生积极性的语言方面有点欠缺。