小学人教四年级数学求亿以上数的近似数.docx

第10课时求亿以上数的近似数【教学内容】教材第21页例4及相对应的“做一做”。【教学目标】1使学生学会将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。2让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。【教学重点】使学生掌握改写成近似数的方法。【教学难点】掌握改写与省略的相同与不同。【教学过程】一、谈话导入师：同学们，回忆一下用“四舍五入”法省略万位后面的尾数的方法是怎样的？(先分级，再看千位上的数是大于5，还是小于5，再按照“四舍五入”法求出近似数)今天我们学习用“四舍五入”法省略亿位后面的数。二、探究新知教学例4。(1)出示例题。1034500000_亿先读一读这个数。议一议：整亿的数怎样改写？不是整亿的数又怎样改写呢？学生根据已有的知识经验进行类推，得出改写结果。展示正确的结果。103450000010亿让学生说一说是怎么想的？怎么做的？让学生说出各自的想法和步骤，然后教师加以归纳。第一，认清数位，在亿位上做个记号。如：1034500000第二，看亿位后面的第一个数，根据“四舍五入”法，3小于5，把亿位后面的尾数舍去。第三，由于是近似数，必须要写“”。(2)把9876540000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。由学生独立完成。教师巡视，主要观察学生是否认清数位，是否写上“”号。展示结果：987654000099亿(亿位后面的7大于5，应该向前一位进一，得99亿)小结：省略亿后面的尾数，要看千万位上的数是否满5，根据“四舍五入”的方法求出近似值，结果要加一个“亿”字，由于是近似数，必须写“”。(3)让学生交流自己的体会。分别将整万、整亿数分别写成以“万”和“亿”作单位的数的方法和步骤。分别将非整万、整亿数用“四舍五入”的方法分别改写成“万”“亿”作单位的数的方法和步骤。“改写”和“省略”的区别。三、课堂练习1完成教材第21页的“做一做”。2先把下面的数省略亿位后面的尾数，改写成用“亿”作单位的数。全年订阅报纸1170000000份。收寄函840000000份。西城区大型商场年营业额达到958000000元。开发区工业总产值198950000000元。学生汇报交流：117000000012亿(五入进一位)8400000008亿(四舍)958000001亿(五入进一位)1989500000001990亿(五入进一位)【课堂小结】提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：学会了把非整亿数省略亿位后面的尾数后写成用“亿”作单位的数。【课后作业】完成金榜行动相应的练习。【板书设计】求亿以上数的近似数用四舍五入法省略亿位后面的尾数，要先分级，看亿级的数是多少，再看千万位上的数是否满5，再按照四舍五入法求出近似数，最后不能忘记写“亿”字。【教学反思】学生掌握了把整亿的数改写成以亿为单位的数，运用四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。通过比较，理解改写与省略的相同与不同。培养学生收集、整理信息的能力。让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。第11课时计算工具的认识【教学内容】教材第2325页的内容。【教学目标】1使学生简单了解计算工具的发展。2向学生介绍我国的传统计算工具算盘。3使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。【教学重点】认识算盘、计算器。【教学难点】能够了解算盘与计算器的使用方法。【教学过程】一、情景导入课前参与：查找有关计算工具的资料，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。今天我们请同学给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。二、探究新知1计算工具发展的简单历史。多媒体课件播放计算工具发展的简史，教师适时讲述：为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。二千多年前，中国人用算筹计算。一千多年前，中国人民发明了算盘。17世纪初，英国人发明了计算尺。17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。20世纪70年代，发明了电子计算器。随着科学技术的进步，计算机在不断更新。现在有台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等种类。2算盘的认识与使用。(1)算盘。刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？算盘各部分名称。算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根棍上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠或一颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时，按规定拨动算珠而得出计算结果。在拨数时，要定好数位，规定哪挡是个位，然后再拨数，教师拨出一个数，请说一说这表示多少？算盘的两种功能：计算和计数。(2)计算器。计算器的使用非常广泛，你认识计算器吗？(出示一个计算器)你能说出每个键的功能吗？显示屏、时间键、日期键、清除键、开关键及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。计算器的使用与算盘相比有什么优势？利用计算器计算，说说你是怎样使用的。386179_。三、课堂作业完成教材第26页“做一做”的第1题。【课堂小结】这节课你学习了什么？有什么收获？【课后作业】完成金榜行动相应的练习。【教学反思】这堂课，通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。特别是明白了我国古代发明了算盘，利用算盘进行计算加减乘除，这一传统计算工具曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用。认识到我国劳动人民是多么地智慧，增强了民族自豪感。同时，学生感受生活中处处有数学，培养了学生学习数学的兴趣。