人教版数学三年级下第七单元第二课时《小数的大小比较》教学设计.docx

《小数的大小比较》教学设计
黑龙江省泰来县实验小学 尚 晶
【教学内容】小学数学三年级下册第93页例2及相关练习
【教学目标】
1、通过自学，引导学生经历比较小数大小，以及与同伴交流的过程；体验小数比较大小的方法的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
2、通过小组学习，培养学生知识的迁移类推能力及小组合作的能力。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】学会小数的大小比较的方法。
【教学难点】比较小数大小方法的多样性。
【教学准备】多媒体课件，几张卡片、0-9的数学卡片两套，米尺。
【教学流程】
一、师生谈话，复习旧知
1、师：同学们，上节课我们学习了什么？对，小数的初步认识。我们不仅认识小数，还认识整数和分数，谁能说一说，怎样比较分数的大小？你们还记得整数比较大小的方法吗？现在老师考考大家，请看大屏幕。（课件出示4道题）
2、师：同学们，请看黑板上的两组卡片，每张卡片后面藏着一个数字，如果它们分别代表两个整数，比一比谁大谁小？如果老师给这两组数分别加上小数点，思考：这两个小数谁大谁小呢？怎样比较这两个小数的大小呢？这节课，我们就一起来研究小数大小比较的方法，板书课题。
二、情境引入，探究新知
1、师：同学们，上个月我们学校举办了校园运动会，老师这里有一张跳高比赛的成绩单（课件出示）
单位：米
姓 名
小 明
小 刚
小 强
小 林
成 绩
0.8
1.2
1.1
0.9
  第一名      第二名      第三名      第四名
  （      ）＞（      ）＞（      ）＞（      ）
2、师：请同学们仔细观察，你看到了哪些信息？
3、学生自主学习教材93页例2，组内交流：你想到了几种比较的方法？
4、学生汇报总结方法，师板书。
（1）可以把他们化成厘米后，再按照整数比较大小的方法进行比较。
（2）也可以想1.2米就是1米2分米、1.1米是1米1分米……
（3）借助米尺，越排在后面的数就越大。
（4）直接比较：先比整数部分，如果整数部分相同，就比较小数部分。师利用白板操作比较过程。
5、指名学生黑板前来把四名同学的名字按比较之后的名次排好，师生共评。
6、课件出示三道有代表性的比较大小的题，引导学生说说为什么这样比较。
7、师问：你发现小数大小比较和整数大小比较的方法有什么相同点和不同点了吗？学生思考后回答。
8、指名一名男生一名女生揭晓黑板上两组小数都是多少这个答案？揭晓后随机问：谁大谁小？师引导学生思考：如果想让左侧的小数小于右侧书，有哪些方法？（可以移动小数点或移动数字）
三、游戏：抽数摆数比大小
学生活动：男生女生各选四名代表到黑板前抽数摆数比较小数的大小。
四、巧记方法（课件出示）
认识小数很重要，生活实际真需要。
大小比较很简单，数位对齐来比较。
先比整数看谁大，整数相同比小数。
学会比较好处多，解决问题能用到。
五、巩固练习
1、完成数学书上93页做一做及95页第5题。
2、请把这些小鱼按从小到大的顺序排列起来。
3、解决问题。
六、师小结，学生谈收获。
七、拓展题作业。