人教小学数学三年级不进位的两位数乘两位数.doc

3.5.4 笔算乘法（一）不进位的两位数乘两位数
课 型
新授
使用教师

主备人
刘德金
修改人
仇付强
教学内容：
教材第63页的例1及“做一做”。
教学目标：
1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾要和因数的十位对齐。
3.增强对数学知识的体验和认识，发展创新意识与实践能力。
重点、难点：
1.掌握笔算方法并正确计算。
2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：
例1主题图、彩色笔、投影仪。
教 学 过 程
一、创设情境，生成问题
1.出示例1主题图。
（1）观察主题图，引导学生进入情境，了解条件。
（2）知道这两个条件，你能提出什么数学问题？
学生回答，师板书：一共要付多少钱？
（3）学生列式：24×12=
2.这样的题目，口算起来有一定难度，如果是要得到大约得多少，可以用估算的方法，但如果要得到准确的结果，我们就应该通过笔算来解决。这就是我们这节课要学习的笔算乘法。（板书课题）
二、探索交流，解决问题
1.指导学生估算。
我们先来用学过的估算方法来估计一下结果大约是多少。
2.引导学生尝试计算，并在小组交流的基础上全班汇报。
（1）先独立思考、计算，再进行小组交流。
（2）组织全班汇报，根据学生汇报板书。可能的方法有：

①24×10=240
24×2=48
240+48=288
②竖式计算：
先让学生说他是如何写的，在这个过程中针对学生说得不对或不清楚的地方老师要加以指导，也可以让写得对的同学讲一讲。组织学生讨论，理解竖式的书写过程，教师板书：
24
×12
48……24×2的积
24 ……24×10的积
288（个位0不写）
3.我们来总结一下笔算两位数乘两位数的计算方法。
明确：先用第二个因数的个位乘第一个因数，再用第二个因数的十位乘第一个因数，所得的积的个位要与因数的十位对齐，再把两次的积相加。
4.引导学生比较上述各种方法，你喜欢哪种方法？为什么？
三、巩固应用、内化提高
1.让学生完成第63页的“做一做”。
23×13 33×31 43×21 11×25
41×21 32×12 22×14 21×34
第一横排指4名学生板演，再集体评议、纠错。第二横排让学生独立计算，再集体订正。
2.判断正误。（对的画“√”，错的画“×”，并改正过来）

四、回顾整理，反思提升
这节课你学会了什么？在计算时应该注意什么？
板书设计： 不进位的两位数乘两位数
例1：24×12=288（元）
24
×12
48……24×2的积
24 ……24×10的积
288 （个位0不写）
作业设计
基础：
1.笔算下列各题。
21 12 24 22
×13 ×14 ×12 ×33
2.列竖式计算。
33×33= 13×12= 11×26= 41×21=
综合：
3.饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
4.每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需要白纱布多少米？
5.小芳坚持每天写11个毛笔字，她8月份一共写了多少个毛笔字？
拓展提升：
6.长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？
教学反思：

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