小学数学六年级《圆的认识》教学反思.doc

《圆的认识》教学反思
胡仁龙
《圆的认识》是属于几何概念的教学。通过本节课教学，我的收获颇多，同时留给我更多的却是思考。下面我从设计思路和上课两方面谈谈自己的体会。
《圆的认识》是属于几何概念的教学。在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。我的教学思路是：从日常生活出发，先让学生欣赏生活中的圆，感受圆与生活的紧密联系——通过动手操作认识圆各部分的名称——通过动手操作探索圆的特征——初步学会用圆规画圆——巩固应用——欣赏圆在生活中的应用——小结。
执教完本节课，我认为有两方面完成较好：
一、从生活实际引入，充分让学生感受圆与生活的紧密联系。
课的开始，我让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现象、建筑物、科技领域、工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的图形。让学生感受圆与生活、数学与生活的紧密联系。激发学生学习数学的兴趣。
二、恰当地处理教材，把握重点，突破难点。
探讨圆的特征是本节课的重难点。为了突破这一难点，我设计了以下几个教学环节：1、让学生通过动手操作，把圆对折，再对折，认识圆各部分的名称即：圆心、半径、直径，并总结出至少两条直径确定圆心。2、有了上一环节的铺垫，让学生在掌握概念的基础上，通过用折一折、画一画、量一量、比一比等操作探索圆的特征。这一环节较好的突出了学生动手、动脑，让学生亲身经历了知识的形成过程。学生的分析、归纳能力也得到了进一步提高，收到了较好的教学效果。课的结束，我让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现象、建筑物、工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的图形。
课后值得思考和改进的地方：
1、由于备课不够充分，在引导学生认识圆各部分的名称时，我忽略了“圆上”这一词的讲解；在探索圆的特征时，没有分开强调同圆和等圆的关系。整个教学流程不够紧凑，以及数学语言不够精炼等原因，导致时间没把握好。造成前松后紧、导致没能按时完成预期安排的教学内容。
2、评价语言过于单一。 激发、鼓励学生的形式不够多，课堂气氛不够活跃。
3、在今后的教学中，教师在备教材的同时更需要备学生，真正做到每节课都有备而来。
4、作为青年教师，教学之余应多走进学科骨干教师及老教师的课堂，多借鉴他们好的教学方法。