小学数学人教二年级表内除法一——解决问题.docx

第二单元
课题：表内除法（一）——用除法解决实际问题
备课时间
2.22
主备教师
宁忠宪
使用班级
2.8班
上课时间
2017.3.2
上课教师
宁忠宪
课 型
新授课
教
学
目
标
1.使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2.通过创设情境提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
3.培养学生用多种方式分析数量关系。
4.让学生不断积累检验问题的方法。
重 点
难 点
解答简单的除法应用题。
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
课件来源
网络资源整合
教 学 活 动 过 程
二次备课
一、创设情境，复习旧知，激发兴趣。
出示美丽的春天，孩子们在公园划船的场景。
1.师：一年之计在于春， 春天是学习的好时节，也是外出游览增长见识的好时节。老师打算带班上最优秀的计算能手和解决问题的能手去公园划船。去感受下春天的美丽，寻找一些藏在生活里的数学知识。你们愿意去吗?
生：想。
2.师;老师先要看看谁是计算小能手。
出示口算：孩子们举手说出结果和计算口诀。（适当评价鼓励）
3.师：看来大家都是计算的小能手！老师还要看看谁是解决问题的小能手。你们敢挑战吗？
二、创设情境，学习新知，解决问题
师：老师为大家准备了春游的礼物，可老师遇到了问题，邀请大家帮老师解决一下。
出示图片，例题。
1. 教学例题（1）
（1）从这幅图中你知道了哪些数学信息？请你跟同学分享一下。（找同学说一说找到的信息。）
（2）你能根据这两条信息提出什么数学问题？（找学生提数学问题）
（3）引导孩子完整的将这道题口述出来。课件呈现例题。（有15罐旺仔牛奶，平均放在3个盒子里。每个盒子放几罐？）
（4）孩子集体读题目两遍。
（5）你能说说15表示什么吗？3表示什么？要求什么吗？你能用一句话概括的说一说这道题实际是在求什么吗？学生口答
（6）你打算用什么方法解决？为什么？说给同桌听。（同桌互相交流）
（7）学生交流计算方法和原因。（因为“平均放在3个盒子里”所以要用除法计算。）板书：平均分－－用除法
（8）大家一起告诉老师怎么列式，用那句口诀计算？单位是什么？
（9）老师怎么才能知道自己计算正确了呢？
学生口述检验方法：
a.想乘算除
b.连续减
c.连加
d.画图
e.摆一摆……
（10）检验之后，我们接下来还要怎么做？我们一起口答。（学生集体口答）
师：孩子们真不错，把掌声送给爱思考的自己。老师这里还有一个问题没有解决，再帮帮老师好吗？出示第二道例题。
2.教学例题（2）
（1）（1）从这幅图中你知道了哪些数学信息？请你跟同学分享一下。（找同学说一说找到的信息。）
（2）你能根据这两条信息提出什么数学问题？（找学生提数学问题）
（3）引导孩子完整的将这道题口述出来。课件呈现例题。（有15罐旺仔牛奶，每个盒子放5罐。需要几个盒子？）
（4）孩子集体读题目两遍。
（5）你能说说15表示什么吗？5表示什么？要求什么吗？你能用一句话概括的说一说这道题实际是在求什么吗？学生口答
（6）你打算用什么方法解决？为什么？说给同桌听。（同桌互相交流）
（7）学生交流计算方法和原因。（因为每个盒子里放5个，放的同样多，实际也是在平均分。所以要用除法计算。）
强调：平均分－－用除法
（8）大家一起告诉老师怎么列式，用那句口诀计算？单位是什么？
（9）你能快速的帮老师检验一下吗？
（10）集体口答。
3.对比异同。
（1）仔细比一比，说一说这两道题有什么相同的地方和不同的地方。（学生寻找异同，大方发言。）
（2）师引导总结：这两道题都是在平均分，都要用除法计算。
4.揭题板书：解决问题
三、创设情境，巩固练习，深化理解。
师：孩子们真的很棒，帮老师解决了两道难题。要去春游还得接受考验。你们愿意接受考验吗？
1.引导学生独立完成P24页“第1、2、3题”。
2.说一说第一题第二题你是怎样解答的？实际就是在求什么？为什么要这样计算，题里的哪些关键词语提示了我们用除法计算？
3.辩一辩：第三题第二小题为什么要用减法计算。
四、创设情境，拓展延伸。
1.师：孩子们，咱们再一次接受终极考验就可以出发了。
（1） 出示：36连续连续减9，减（ ）次等于0.
（2）展示学生的计算方法，学生阐述自己的解题思路。
2.师;咱们一起去划船吧！
（1）出示;划船场景。
（2）19名学生参加春游划船。每条船限乘4人。最少需要租几条船?
（3）说一说你的理解。“限乘4人”是什么意思？“最少”怎么理解？
（4）分享孩子们的解题方法。说说自己的解题思路。
五、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？

教 学
后 记
本节课是在学生学习掌握了除法的初步认识和用2-6的口诀求商的基础上学习的。本课运用对比的方式教学。引导鼓励学生仔细观察、认真分析信息、同学交流。利用语言叙述加深对除法含义的认识。重点突出了数量关系的分析和把握。使学生在理解题意的基础上根据运算的意义选择算法。通过比较让学生体会“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”和“把一个数每几个分一份，可以分成几份？”这两种问题的本质都是相同的都是平均分。以此加深对除法含义的理解。同时选取贴近学生生活的问题是学生进一步理解除法运算的意义。
本节课以老师带学生春游为情景贯穿整个课堂。本课教学中注重了学生“说”数学能力的培养。教学过程中让学生说图意、说信息、说想法、说思路、说计算方法、说理由、说检验策略、说收获等。以学生为本训练了学生的语言表达能力。本课教学中选取贴近学生生活的实际问题。出示插图学生通过观察、收集信息、理解题意、画图交流、交流算法等。通过对比寻找异同找到这一类题的解决方法。让孩子们经历了用除法解决问题的全过程。培养了学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中让学生进行探究性的学习，在练习题的设计中在巩固了基础知识的基础上进行拓展训练。引导学生画图、列算式、同桌交流等充分展现自己的解题思路。培养了学生的探究合作意识，激发了学生学习数学的兴趣。
督查结论：

年 月 日