小学数学北师大三年级运白菜教学过程.doc

三年级上册数学《运白菜》教学设计
【教学内容】
《运白菜》（北师大版数学三年级上册第3单元第三课）
【教材分析】
教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
（2） 学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。
2.过程与方法:
结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法进行计算。
【教学重点】
探索三位数连减的不同计算方法.
【教学难点】
根据算式特点灵活选用计算方法,实现算法的优化.
【教具准备】
多媒体辅助教学。
养成教育训练点：培养学生积极思维的良好习惯。
教学过程：
一、看图说数学信息，并提问题
师：你发现了哪些数学信息？同桌互说，再汇报。
（1）白菜地共有白菜850棵。
（2）第一次运走256棵。
（3）第二次运走280棵。
生读。
师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？
生1：还剩多少棵白菜？
师贴出问题。
师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。
生说。
学生估算，说过程。师在课件上板演。
二、主动探索，解决问题
师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？
生独立完成。
师生交流分析并板书（板书成两类）:
师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？
（1）850-256-280 （2） 850-（256+280）
=594-280 =850-536
=314（棵） =314（棵）
（3）850-256=594（棵） （4）256+280=536（棵）
594-280=314（棵） 850-536=314（棵）
师：其实这个分步的和综合的想法是一样的，我把分步的擦掉可以吗？
生解释算式的意思。
师：刚才我们通过解决“运白菜”的问题，学会了“三位数的连减”。
观察（1）（2）两个算式，你发现了什么？（减一个数，再减一个数，等于减去两个数的和）
下面的错误，你能帮他们改过来吗？（课件出示）
同桌说怎么改？以后计算的时候要注意什么？
三、实践应用，内化提高
算一算，再进行验算。
1. 1000-372-210 学生汇报计算过程。（把1000看成999+1试试）
2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 裤子75元
（1） 妈妈买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？
（2） 请你再提出一个用连减解决的问题并解答。（同桌一人提问题，一人解答，再汇报。
3.森林医生。
同桌互相说怎么改，再汇报。
四、课作练习，巩固基础
数学书20页的3题。
五、请同学们说一说，这节课有哪些收获？