小学数学北师大三年级队列表演二.docx

队列表演（二）
一、学习目标
1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算，并能进行正确的计算。
2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
二、学情分析

三、教学重难点
四、教具学具准备
ppt、点子图、任务单
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
用时
教学标准
一、
创设情境导入新课
1、教师出示ppt情境图
2、板书课题

1、观看情境图
2、学生读信息

通过情景，引发学生的学习兴趣
3min
学生主体行为：
1、主动学习，乐于合作，积极展示。
教师引导作用：
1、创设情境
二、
自主解决
全班汇报
3、提示学生收集信息
4、全班汇报
5、列式
6、估算
7、PPT出示任务要求
8、再次明确任务单上的任务
9、组织全班同学汇报
10、相机评价和引导
2、学生读信息
3、学生汇报
4、列式
5、估算
6、学生汇报
7、学生自主探究
8、同桌交流
9、全班汇报
通过圈画把收集信息的过程外显出来
通过交流完成思维的碰撞
反思自评，保证思维的完整性
积极主动合作学习
8min
学生主体行为：
1、主动学习，乐于合作，积极展示。2、学生能主动反思并修正自己外显的学习成果。
3、运用点子图外显思维。

教师引导作用：
3、根据目标转化为任务单
3、学习任务指向学生解决问题的完整思维过程。
三、
画法分类
合作探究
全班交流
突破重点

11、引导分类
12、 PPT出示任务要求
13、布置任务
14、组织汇报
15、相机评价和引导
16、相机板书
17、结合图理解竖式

10、交流分类
11、明确任务
12、学生自主探究
13、同桌交流
14、学生汇报
15、相继修正反思

交流多种方法，发展学生多样性解决问题的策略

给学生时间树立自己的方案，形成解决问题完整有序的思维方式。

发展学生利用点子图理解两位数乘两位数竖式计算的算理，保证学生思维有序的外显。

在集体交流中思考反思自己解决问题的过程从而主动反思。

借助点子图帮助学生理解算理

20min
学生主体行为：
1、主动学习，乐于合作，积极展示。2、学生能主动反思并修正自己外显的学习成果。
3、运用点子图外显思维。
课堂形式：
1、给足学生充分的学习时间，教师讲解和学生学习活动时间比例合理。
教师引导作用：
4、评价与指导关注学生的思维过程，符合学生思维发展的现状。
5、通过教师引导、点拨引导学生思维深化、完善。针对重难点，关键有合理有效的解决方法。
6、及时评价的方式合理，要素清晰，有思维与行为过程、评价这态度；关注学生已获得。

四、
课堂小结
18、组织思考，小结新知
16、观察汇报
通过知识小结，形成完整的知识结构
2min
教师引导作用：
5、通过教师引导、点拨引导学生思维深化、完善。针对重难点，关键有合理有效的解决方法。
五、
巩固练习拓展运用
19、组织学生完成练习题
17、在任务单上完成练习
通过练习巩固新知
5min
课堂形式：
2、问题或观点提出后给予学生足够思考时间，应答等待时间充分。
六、
课堂总结提升思维
20、引导学生回顾学习的过程和收获的知识
交流汇报

2min
教师引导作用：
6、关注学生已获得。