小学数学本小学四年级加法结合律教学设计.docx

加法结合律教学设计
教学目标：
1.理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示。初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，培养应用意识。
2.经历探索加法结合律的过程，培养学生的分析、比较、抽象概括能力和渗透符号意识。
3. 感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验。初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。
教学重点与难点：
重点:经历加法结合律的探索过程发现规律，总结规律。
难点：能用符号表示加法结合律，会运用加法结合律进行简便计算。
教学过程
一. 情景导入
1.课件出示口算
14+86 25+75 81+19 45+58
113+87 46+24
2复习加法交换律（填空）
15+26=26=（ ） 35+25+36=34+（ ）+25
18+27+43=27+43+ ( )
二.自主探究
（课件出示例2情境图）
师：读上面的情境图，说一说你发现了哪些已知条件和所求的问题？
生1：所求问题“李叔叔三天一共骑了多少千米？”
生2：已知李叔叔第一天骑了88km.第二天骑了104km，第三天骑了96km。
（课件出示线段图）
师：如何列线、为什么？
学生独立完成后汇报：
1. 88+104+96 2. 88+（104+96）
师：比较这两个算式（什么变了、什么没变）
生：运算顺序变了，结果没变。
小结：在数学上三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。
师：你能用字母表示出来吗？
a + b+ c=a+ ( b +c )
三.练习
125+86+75 283+188+17
59+134+66