教师个人三年发展规划表.docx

新仓学校教师个人专业发展规 划 表（20142017年度） 姓名丁璐年龄30性别女学历 本科任教学科英语从教时间五年半职称小一电话手机[phone]E-mail441922431从教以来参加各类进修或培训经历校本培训、中小学教师心理健康培训、小学英语教师空中课堂培训、班主任培训、信息技术培训、创新案例培训等。从教以来取得业务成就，包括获奖、论文、课题、讲座论文将英语教学融入到日常生活中荣获合肥市三等奖，教学案例荣获省二等奖等。个人优势、劣势分析本人爱岗敬业、踏实工作，具有强烈的事业心和责任心，在工作上能积极完成各项任务；善于学习，能虚心向他人请教，接受善意的批评；能积极参加教师继续教育学习。但由于乡下教育各种教学条件的限制，本人对教材的处理缺乏自我创新，所以今后我有一些个人发展的计划。个人规划发展目标 总体发展目标 以“教书育人”为中心，围绕英语教学这个基本点，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，多学、多想、多做，争取评下小学高级职称。 打造特色目标 获得优秀教师、学科带头人、教坛新秀等诸多荣誉中的至少一项。年度达成目 标努力发展为领导放心、学生和家长满意的符合社会需求的好老师。发展规划具体措施拜读著作规划（书刊种类、数量、阅读方式、预期效果等） 定期理论充电，一个月至少去图书馆两次，阅读苏霍姆林斯基的给老师的建议、魏书生的班主任工作漫谈、朱永新的新教育实验之梦、陶行知的教育名篇以及众多教育名家的教育教学专著和最新的专业教育类报刊杂志，提升理论素养。师德提升规划（政治学习内容，师德修养实践活动，教育实践活动，创先争优计划，暂差生转化计划，优秀教师争创目标，满意认可度等）遵守教师法、教育法、中小学教师职业道德规范专业成长规划（包括学科专业水平的提升，个人教学资料库的建设，教学方法和手段的提高，学科竞赛目标，展示课数量，辅导学生，校本课程开发（课程超市），信息技术能力等）力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。1.提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。2.加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。3.在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会会预习的好习惯，培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。教育科研规划（包括立项并主持科研课题，积累基于反思的教育教学后记、教育教学随笔、个案追踪和分析，形成科研成果等）1.及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。2.及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。3.努力提高运用现代教学手段的能力，刻苦钻研电化教学的新方法，充分发挥现代化教学设备的作用，使之服务于教学，服务于学生。提高教学质量，力争走出一条适合自身和学生特点的电化教学的新路子。4.积极参加校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动，集思广益，博采众长。课堂上要有效的运用创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识。面临的困难、建议和要求中小学教师专业发展的研究还存在很多不足：人们较多地关注小学教师在外显行为指标上的提升，在专业发展问题的策略上更多地局限于外部支持的“外推式”发展观，教师往往是被动地接受研究者的建议，跟从研究者的思路，执行研究者制定的方案，其参与性、决策权、话语权长期被忽视而没有得到很好的解决。这些问题带来的严重后果便是研究与实践的脱节，理念与行动在实践中的相互作用甚微。事实上，中小学教师面临的最大困惑就是不能将学术界“开发”的理论运用到自己的教学实践中，即便他们熟知、理解甚至认同这些教育理论，但依然找不到“理论指导实践”的落脚点。许多留守儿童，家庭教育及关爱的缺失，让老师在教育教学工作中要更有耐心更有爱心更细心。教师待遇的不均造成许多优秀教师涌入大城市，乡村教育实为艰辛。学校审查意见 审查领导(签字): 7