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为学生的成长一路护航
（四十三中交流稿）
各位同行大家好！
我叫郭丽华，从教26年，一直担任语文教学，现任教于襄州区城关一中。很荣幸能有机会在这样的日子里交流一下教育心得。今天我向大家呈现出全方位的不加粉饰的我自己，希望我对贵校朴拙的诚心和对教师职业的一份痴爱能抵消我对大家宝贵时间占用的损失。
在我们学校教师风采榜我的照片下，写着我的座右铭：只想安安静静地做一个语文老师，和学生一起享受优雅的语文生活，让学生迷上文化，迷上中国的语言文字。
我的教育生涯里贯穿着四个关键词：周记、课堂教学、家访、思想引领。
一、周记：500万春风化雨
从教二十六年来，我一直坚持让学生写周记。对于学生来说，写周记的时候能够自己和自己对话。自己和自己对话，是一个人成长的一个重要法宝。一个人不能总处在外在的压力、外在的要求下，只有找到自我成长的途径，他才能有持续发展的源源不断的内在动力。通过写周记，不仅文笔更加流畅，不仅文字变得更美了更漂亮了，关键是他们学会了道德的长跑，学会了意志的磨炼，学会了自我的检点、自我的激励。对于周记内容，我不做限制，但必真人真事、真心真情。晚自习时，我把同学们周记中好的文章拿到班上阅读，有时还以各种方式展示出来，并装订成册便于同学们细读品研。作品的展示，是对同学们最好的肯定。如庞春阳写到了校门口牛肉面的美味，王亮写了路口卖烤薯的老奶奶，我派班干部把文章分别送给他们；廉思远写他对妈妈病情的牵挂，渴望能和重病中的妈妈散一次步，我打电话，请廉思远爸爸把文章带回家，给病床上的亲人送去慰藉……周记成了同学们的传情使者，在同学老师家人和路人中传递着大爱真情。渐渐地同学们找到了自由挥洒情感、一吐为快的平台，写周记的兴趣更浓了：李星多次介绍他家的宠物狗点点、赵志亮写他家黑狗每天早晨衔着手电筒护送他上学、沈嘉琪写她弟弟铁锤调皮淘气……同学们在周记里感受到了精彩丰富的大生活。
和学生对话是让周记欢畅流淌的有效途径。一次有趣的对话，可以给学生打开几扇窗户，感受八面来风。这样的对话，有可能触发学生的灵感，开拓他的视野，启发他的想象，进而激发他的写作欲望；还能在学生遇到人生困惑迷失方向时，为他们指点迷津，给他们人生导航。
课堂上因噪音太大而关闭了电扇，孙若婷因敌不过周围同学的怂恿而又偷偷打开了，如是两三次，我终于按捺不住，厉声批评了她，她委屈地痛哭不止。我在她周记中写道 ：“若婷，老师懂你，老师理解你，但当时老师必须批评你。因为老师想让你知道，有一些规则是不可以破坏的，规则有规则存在的理由，很多的糟糕都是从破坏规则开始的。老师想让你成为一个有原则的人。”
王盈琦是留守孩子，父母在浙江打工，我经常带她一起到学生家家访，再加上去年我曾亲自送她到浙江和父母团聚，因而对我别有一种亲情。她觉得唯有优异的成绩才能报答我；我若对别的同学关爱，便是对她的抛弃；再加之考试成绩不理想，情绪很低落。她写道 ：“我心里很害怕，害怕失去了你的爱。我将头深深地低着，一面强忍着悲伤，一面大声背着字词，我就是这样去爱你。也许我真的不配你爱，不值得你为我做那么多。因为我是那么自私。我就像一个深不见底的峡谷，你站在山崖上，声声地唤着我，我却只是将这声声呼唤一点点吞没，你将关心呵护不断地抛向我，可这些都只是有去无回。”我感动于王盈琦对我的一片深情，又心疼她此时的敏感脆弱，于是在周记中写道：“盈琦，别多想，老师一直和你在一起。老师怕打扰你，在远远地看着你。日日看到你沉入学习中而乐以忘忧，老师真觉得是一种享受。别去想老师的感受，你若开心，便是老师的天堂。”
董一航，学习态度扎实刻苦，但收效甚微，悲观泄气，几欲放弃。我在周记中劝慰道：“一航，你知道水是怎么流出大山吗？水遇到大山，碰撞一次后，不能把山冲垮，不能越过山，就学会转弯，绕道而行，借势取径。困难的旁边是出路，是机遇，是希望！即使流动中遇到了深潭，即使暂时遇到了困境，只要我们不忘流淌，不断积蓄活水，就一定能够找到出口，柳暗花明。”金字塔顶上蜗牛的成功也会给如我一样的天资平平者很大的启示。
崔京男，迷恋网络成瘾，经常红着眼睛上课。再过两个月要中考了，想要自制，表示要“拚命”，给自己一个交待。我在周记里给他助力：“‘拼命’之于平凡甚至平庸的生活，更是一种生命由沉睡到苏醒的爆发象征，它常给人以酣畅淋漓的痛快感和满足感”。响鼓不用重锤敲，点到即止，让他悟吧。
王亚倩，雷霆女班长，被同学们称为“河东狮”。粗暴严格的管理使她树敌颇多，但慑于她的威势都敢怒不敢言。适应性考试时，她考砸了，爬在座位上嚎啕大哭，竟惹来不少同学的幸灾乐祸，她更加绝望。我在周记里开导她：“奉献有时会伴随着疼痛，所以奉献时要有心理准备。谭嗣同就做好了准备，所以他说：‘革命若需流血，请自谭嗣同始。‘在这方面以前你还没有做好准备，所以你的心受伤了。试想，既然你选择了奉献，又何惧风霜剑雨？面对生活的赐予，亚倩，你要学会感谢：感谢呢喃，它让你疲累的心依存温软/感谢刺，它让你时刻保持敏感/感谢他人的忽略和漠然，它让你明白自己也不过很平常一般/感谢那些穿耳而过的风声，它让你在风刀箭雨里不忘向前/往事如烟/往事并不如烟/如烟的记忆会过滤掉浑浑噩然/渗入你生命里的，便是让你成长的营养餐。”强者在危境时不需温软，给力能让她尽快挺直腰杆。
周记，成了学生的最爱，吴伟明说：“我一直都把读老师的评语当作是一种享受，我盼望每一个周末的来临，因为这样我又可以写周记了，我又可以得到老师的评语了。我觉得我写周记是为了抛砖引玉……”学生们不知道，其实我写评语也是抛砖引玉。我想用评语来勾起学生的写作欲望，让他们把写作当成是一种有兴趣的事。徐帆昊的妈妈给我打来电话说，现在她的所有亲戚都知道她儿子的语文老师是郭老师，因为无论到哪里他都要把周记带上，他的亲戚们看了我给他下的那么多评语都非常感动。留守孩子高玉杰曾经写到：“离开初中生活容易，可是我真的离不开周记，在深夜孤独时，只有周记能拯救我。对于周记，我像吸食鸦片那样无法断开。以后的日子里，也许还会有周记，但没有评语的周记会很单调……”的确如此，在整个高中阶段，高玉杰依然坚持写周记，依然让我为他批改。
我也深知周记在学生心目中的份量，所以我有些害怕每个星期天的来临，因为每个周开始几天的晚上我都在十二点以后才能入睡，我要尽快改完周记，这样才不会影响这个周的教学。每个学年终我都要在周记上给学生写一份500字以上的评语，写下我对他们的印象，对他们以后努力方向的引导，有的评语长达一千多字。
频繁地批改加深了我对学生们的了解，今天我可以这样说，我们班85人，每次批阅周记后，不用清查我就能一口说出没交者是谁，二十六年来，我每个周为学生批阅周记从不间断，甚至有时寒暑假也在坚持，在学生的周记上下的评语总计不下于500万字。我可以认出我教过的每个学生的笔迹，在中考前的一次适应性模考时，我让全班同学在试卷上都不要写名字，我要让大家检验一下我的工作，试卷改完后，在同学们惊奇激动中我把试卷准确无误地发到了每一个同学手中。
在改周记的过程中我多次体会到呕心沥血、绞尽脑汁是什么滋味。也曾想过把周记放下，把自己解放出来。但我舍不得，担了二十多年了，和学生同苦同乐，共同进步，我用评语来不间断地磨着自己的脑子，学生在评语中思索着长大。我怕我一放下，就会觉得对现在的学生有些亏待。所以我只有继续地这样走下去。
二、课堂教学：引火石见证奇迹
“教育者的真正人道精神，就在于他有高度的技巧和艺术，能够激发儿童这样的思想，即他还没有成为他应当而且能够成为的那样的人。应当让美好的事物成为儿童的理想，吸引他、鼓舞他前进。一个真正的教育能手，即使在责备儿童、对他表示不满和愤怒的时候，他也不忘记：绝不能扑灭儿童的这种思想。” “每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质，这些素质就像火药，要点燃它。教育的最重要任务之一，就是要让任何一颗心灵里的火药被点燃，要使一切天赋和才能都能充分地发挥出来。”
我愿做学生们的引火石。在课堂上我提供给学生充分展示自己的平台。张九龄诗曰：“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。”花开有季，我会为学生的开花而及时喝彩。在课堂上，我好说一句开场语：见证奇迹的时刻到了！不少同学都迷恋台湾魔术师刘谦，他的这句口头禅也广为流传。我向学生们谈我的看法：魔术不是奇迹，是幻术，是假象；真正的奇迹来自于创造，可能发生在你我他身上。比如在背《送东阳马生序》时，我会说出这一句话，然后让同学们读背，有的同学会在刚刚开始十几分钟时，就到讲台前找我背诵，我在黑板上大大地写下他们的名字及所用的时间；一花引来百花开，榜样会让同学们动力大增，榜上有名让上榜者感到无上的光荣，奇迹是每个人梦想达到的高度。在对奇迹的期待中，不少同学超越了他们不敢想的高度。
周权，在一次和他爸妈的交谈中我知道了他小学时曾和现在在别班就读的第一名同学成绩不相上下。后来有一次我逢机在班上说出了这个情况，全体哗然，“不可能”声不绝于耳。躁动过后我说：周权的过去可以证明，他具有最优秀的潜质！不信，大家可以见证一下。周权，让大脑开动起来，让大家见证你的奇迹！那一节是背诵《岳阳楼记》，周权在前几名背到。在同学们心悦诚服的目光中，周权对语文的学习兴趣骤然高涨。不仅如此，周权后来还迷上了写周记，周末他尽情地听歌，然后把独特感受写下来，写作成了对他心灵的一种安然滋润。
为了让善写者体验到成功，有时我会来一场擂台赛，我和学生同时作文，比拼看谁写得好。清明前后，我带上七八个写作爱好者到花农家观赏牡丹，然后竞写牡丹，再把我写的和他们写的装订在一起挂在班上。平时我也经常召集一些作文爱好者到一起评品文章，享受精神的盛筵。一次期中考试后，我组织了一次“原创文字吟咏会”，在音乐的伴奏下，字幕上缓缓地流动着学生们自己写的文字，同学们深情朗诵陶然忘我……美的力量可以渗透到人的血液中去，后来我班变得文风浓厚，不少学生以把玩文字为至高享受了。
在我的课堂上，同学们不用担心因为自己的错误而承担后果，有时大家还会为出现的错误而大声叫好。
面对学生的口头发言和上台演板，我常说“xxx，多亏你今天的主动展示，不然你的错误也许还会持续下去。”不少同学的展示中，有的读错了音，有的写错了字，有的记忆库里出现了存储错误。在我为他们庆幸着他们的“亮错”时，其他同学也纷纷说：“多亏！”“多亏！”亮错者本人也露出了万幸的表情，亮错才可能纠错。然后我再让学生们要有担当意识，要学会为自己的行为埋单，为自己的错误承担责任，自己提出纠错措施。因此，在我的课堂上学生展示一直很踊跃，展示者绝不会因出错而遭到他人的嘲笑，因为这样的错误可能在谁的身上都会发生；同学们也知道，教室就是允许出错的地方。
“如果一个人在童年时期就体验过克服自己弱点后的满足，那么他就会以批判的态度看待自己。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在默写《童趣》时，我要求学生有能主宰自己大脑的能力，要做到全对。张新龙写错了两个字，他主动把凳子搬到我面前说，老师我再写一遍。我点点头。第二遍他又写错了一个字，懊恼地说老师我再写一遍！我答应了。此时同学们都巳去吃早饭了，教室里静静地坐着我和他，我理解张新龙追求完美的心，完美比早吃一会儿饭更具有吸引力，我成全我的学生！
教育的作用在于激励、在于唤醒。在这方面我用非常规的方式激励学生。郑玮鑫在《记忆中的你》一文中写道：“记忆中的你，似乎赌性很大，每次临考前，你总是要和几个同学打赌。在我看来，你的赌注胜过一切。”的确，我总是趁这机会为一些学生树立标杆，也为我自己设置难度。我表示考第一名的同学我奖给他一个笔记本，并写一首赞美诗；进步特大的同学我同样会写一首诗；班上整体考到前三名我会念几个晚上的文章。同学们也知道，对于他们好的事情，我素来是说话算话的；……我的赌注让同学们学习热情高涨，个个心潮涌动、摩拳擦掌，以图得到我对他们的精神赐予。王盈琦得了第一，我就在一个送给她的厚实的笔记本上践行了我的承诺：盈盈笑颜/开放在一0年的夏天/金阳洒满校园/奇幻种子种进你我的梦间/文思总绵绵/娟秀字迹流淌着心的语言/步履姗姗/莺音燕言萦绕在我耳畔/智的流连，思的引燃/唤醒了广阔的葱茏连片//；郑玮鑫，原来连续几次都考不及格，这次一下考到了85分，我也送给他一个笔记本，上面写着：玮鑫/你的小眼镜后面藏着多少精彩/你目光闪烁，不知摄入了世间的几多风采/小脑瓜里积蓄了几多的俏皮和新奇/酵发了激情/促就了几多次的挥笔豪书/请看/那正盛开着的羞涩的笑意/是你灵光闪现，笑意从心底流出/而荡起的层层涟漪……//    后来听说郑玮鑫得到赠品后，视若珍宝，把它锁在柜子里。他妈妈说要记帐想用这个本，他吓得把这个本又锁在一个小铁盒里，把钥匙随时带在身上。
王肖笛回家对妈妈说，我一定要好好学习语文，一定要得到老师的赠诗，到那时我要把赠诗挂在我的QQ号上当个性签名。而张宋涛则早已在春节时就把我对他说的“成大事者需要戒躁，需要静气，需要戒除小聪明”当作个性签名挂在了QQ号上直到现在。八年级期末考试后，王肖笛妈妈打来电话高兴地说：“老师，我们肖笛这次回家高兴得很呀，她说终于可以得到你的赠诗了。”后来据说王肖笛爸爸把我的赠诗贴在入门后迎面最显眼的墙上；今年春王肖笛提前被一中优录走后，受她妈妈之托，我又为她写了一首诗，她把这首诗贴在了新教室的课桌上，以随时激励自己。
而对于徐帆昊这样对学习不感兴趣、一上课就打瞌睡、狂爱唱歌的学生，我从不用斥责恐吓的方法。“在学校里，我们的每一句话都应当浸透高度的人道和同情精神，人与人之间的关系不应蒙上恐惧的阴影。我们可以做到使一个人习惯于生活在恐惧和威慑之下，但是养成这种卑劣的习惯后，会使人在道德上变坏，变得卑鄙、伪善和阿谀奉承。出于恐惧、害怕而俯首听命，这会使人变成一个残酷的、没有心肝的人。”因此一定不要让这种情况发生。当一个人无法做到大多数人都能做到的事情时，我们要使他并不感到低人一等，而要使他也感受到人间崇高的快乐。我为他专门写了一篇将近5000字的文章，赞美他身上一些特别珍贵的品质，让他妈妈激动得给我打了将近两个小时的电话。一次远行家访，我带上他和另外几个学生，我让他们一路为我唱歌，我拍下他唱歌时的镜头，上传到空间里供全班同学欣赏，为他积了一些人气。私下里，我向他分析了要想让唱歌之路走得更远应必做的事。在对他前景的分析规划中我许诺徐帆昊若语文上升幅度大，我会专用一节课来为他开一场个人演唱会，徐帆昊的学习动力大增。
张冉在《难舍师恩》一文中写道：“我一直一直记得郭老师夸我时的种种神情：‘张冉，凭我的眼力，你的成绩应该不止目前这样子，你还可以非常非常好……’于是我就好比上足了发条的风车，有了不停飞转的动力，因为我要向着老师构想的那个美好出发，我要看看我可以何等美好。后来，我又看见了那微笑、四处行走都携着希望的郭老师。我的成长里，郭老师是一个奇迹，她轻轻地打开我心底的防线，带着温暖住进，将我杂乱的心操持得有条不紊，她教我道理、教我知识，安然地期待我这个曾自我堕落的姑娘的绽放。老师，你的期待便是我绽放的动力……”
三、家访：心连心《成长在线》
朱戌龙在一篇文章中写到：你们知道世界上最爽的事是什么吗？那么我告诉你，那就是和老师一起去家访。你想想看，几个同学跟在老师前后，一边说笑，一边唱歌，车费、饭费不用自己操心，老师全包，那是什么感觉？简直爽极了！我经常有目的的带领几个学生去家访。比如带调皮贪玩家境较好的学生到成绩优秀勤奋家境一般在班上又声望很高的学生家家访；带善解人意、会劝导人善良友好的学生到内向自卑的学生家去；带不懂家长苦心的学生到孝顺的学生家里去；带爸妈不在身边的学生到爸妈特别会暖人心的学生家里去……家访可以走进学生的心，家访有助于我们工作的更好开展。在教学中有时我们会怀疑我们的判断，此时家访就有可能为我们解开疑团。
王肖笛、杨翔宇，在我心目中都是特别优秀的女孩子，可王肖笛妈妈却说王肖笛“从不和我们沟通，自理能力差、办事拖拉”，杨翔宇妈妈说杨翔宇“喜欢乱操心、爱管大人的事”，而王肖笛的朋友却说她很自卑，杨翔宇称自己是个问题孩子，任何事情在她眼里都是很大的，总爱担心……
带着这些疑团我准备走进一个个学生的家。我想草率造访可能会让有些家长不欢迎，也会影响家访的效果，另外我决不能把家访当成告状，这样学生会抵触，我要通过家访建立起家校和谐共处的关系。于是家访前，我分别为将要家访的学生制作一本《成长在线》。这是我专门为家访设计的册子。它分为四个部分：学生自我评价、家长评价自己的孩子、老师评价、全班学生评价。这个册子包含了家长最想要知道的孩子在校信息，也有被访学生最感兴趣的内容，还可以为被访学生的成长留下一份长久的纪念。
和王肖笛妈妈见面后，我先送上《成长在线》。王肖笛妈妈一接过《成长在线》就迫不及待地一页页翻看起来，看得很仔细，又看得很匆忙。看完后她惊喜地说：“原来王肖笛在老师眼里这么好！原来她在同学们眼里这么好！我还不知道呢！”接着她向我谈起了王肖笛，她说王肖笛还有一个四岁的小弟弟，为了应付家里的日常开支和姐弟俩的学习，她们夫妻都在工厂里超负荷地打工，根本没有时间去管理他们，又怕肖笛贪玩，所以一直都对她要求很严，在学习上对肖笛的标准是提高提高再提高。我详细地对肖笛的心理进行了分析，最后向肖笛妈妈提供了比较科学的和孩子交流的方法。后来听王肖笛说，她妈妈对这本《成长在线》视若珍宝，每天一有空时便看、睡前看、带到工厂里给同事们看、门外有熟人路过也喊进来看；每到周末，她和妈妈总是抢着说话，有说不完的话，她完全不相信妈妈的变化怎么会这样大。
而到了杨翔宇家后，通过了解才知道，原来她家举债二十多万开了一个养鸡场，她爸爸有一次在鸡舍工作时，被飞旋而下的吊扇击中了脑袋。我一下子明白了，就是那次意外，让杨翔宇的心灵受到了至今仍没有愈合的惊恐；又因为二十多万的债务在一个小孩子看来是一个天文数字，时刻都压得她不能轻松，所以有一次奶奶在家里和人聊天时放声大笑，她大声对奶奶说：“奶奶，你怎么还笑得出来，你儿子欠那么多债你还笑得出来！”这就是孩子，一个小土包在她眼里也好比是泰山的正成长中的孩子！我的所有疑问一下子都解开了。我向杨翔宇爸爸提议要消除杨翔宇对他安全的担心，也别再当着杨翔宇提家里的债务，要为孩子提供一个安宁的成长空间。现在每逢周末他们一家或到田间野外漫步，一路欢歌笑语；或一家人坐在房前各自看着自己的书，其乐融融。翔宇的脸上绽开了花儿一样的笑脸，灿烂极了！
李双坡，刚来到学校时，因名字相貌和成绩而受到同学们的打击和排挤，那时，这个极其自卑的孩子不敢下位，不敢说话，甚至连厕所也不敢去上，他唯恐同学们注意到他、指指点点他的相貌。一度他还要打背包回家。我从学生的周记中觉察出来后。就趁一个假日乘车到几十里外的他家家访，了解一些具体情况。然后专门为他准备了一个凳子，每天趁课间操时间把他喊到办公室，让他坐在我身边，和他聊天，开导他，鼓励他，谈了我年轻时因脸上长痘而潜心看书的例子，还谈了许多和他一样外貌特点的成功人士的成长经历和内在魅力。私下里，我又找对李双坡造成过伤害的同学，给他们讲生命既是一种强大有力、不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的、往往是无助的、极易受到损伤的珍品。有时候只消一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以扯断一根纤细的生命之线。我让他们知道悲悯心对一个人成长的重要性，并指导他们用自己的行为去弥补给他人造成的伤害。暑期我又请已上大学的得意门生到李双坡家里去和他交朋友，引领他向往神圣的大学殿堂，对于精神的高尚追求可以使人忘怀俗世的烦恼，我要让李双坡感觉到老师很重视他。一段时间后，李双坡渐渐走出来了，如今的他显得很平静，他已能从容地接受自己的一切了，成绩也在不断上升。快要毕业了，李双坡的心情很复杂，他在作文中写道 ：“一想到要离开郭老师，我的眼泪就开始在眼眶里打转。说真的，我真的好舍不得，我不想离开郭老师，我希望上天能多给我一点和郭老师在一起的时间，我想留在郭老师的身边……”
到高玉杰家的一次家访，前后历时有几个月。高玉杰，自他七岁起他爸爸妈妈就外出打工，有时仅在过年时回来几天。可以说，是杰伦和周记伴随着他成长的。若说是我在伴随着他的成长直到他上大学也不为过。上高中后他依然写周记，并让我改周记；隔一段时间我就会接他出来，简单地吃点饭，聊聊天。
八年级学期结束之后，高玉杰被分在了别班，但他对我的依恋并没因师生关系的结束而结束。
每天上下教学楼时，他都会把头探进我们办公室看一眼；每个周五放假后他和周浩都会等在我办公室门前，我收拾好东西后陪他们一起围着街走一圈，听他们谈谈这一周的生活，解一下他们的心事，然后他们带着满心的轻松愉快地骑上车子各奔东西。
高玉杰在周记中经常描写他孤独寂寞时拿着周记本云游四野的田园生活，很吸引人，也很感人，并且我还曾多次也梦游到了他的家乡。偶尔一次，我开玩笑说：“高玉杰，什么时间我也到你们那里看看，看是不是和我梦中的一样行吗？”这让高玉杰欣喜若狂，也让我从此后好几个月每个周末心里都不得安定。
每个周末来临前他都要留个条子问我是否这次去，从前一年的十一月份一直到第二年的清明前后，每次我都被一些事搅扰着，更重要的是我不忍心劳累到他年迈的奶奶。但看到高玉杰执着而又一次次失望的表情，终于这次我主动说：“高玉杰，明天就是下刀子我也要去你家！”那一刻他因意外而真的激动的蹦了起来。
第二天下着蒙蒙细雨，他老早起床和好友一起来街上买菜，然后到校门口等我和另外几个我已约好的学生。我们一行七八个欢欢喜喜走在路上，十多里的路程，他们一会唱歌，一会猜谜语，一会又赛一些智力题，偶尔在绿毯一样的麦浪中他们还会学一下鸟鸣虫叫。看到他们欢快的样子，我真觉得孩子就是自然界的精灵，我们的教育真不应该只把学生们拘囚在四角的方寸之内，这是对他们自然天性的扼杀，一切违背自然的事应该也是违背规律的。
到家后，高玉杰先领我们转了平日里他游玩的青苍四野，看了以前他和周浩烧毛蜡烛、打水漂的池塘，他给我指他曾在哪块地里偷过红薯、在哪片林子里捉过鸟、在哪个山上撵过兔子，在哪个沟边给青蛙注射青霉素；他讲到了冬夜他在野地里烧红薯吃、骑在树杈间听虫子叫的情景……我的心在他的讲述里下起了一场杏花雨：这是一个孩子在讲他的孤独史，在呈现他的成长史，在别的孩子都在父母双亲前合家团圆、绕膝承欢、撒娇耍赖时，我的学生，高玉杰，却像野狼一样在四野游荡，他早就享受不了了同龄孩子的欢乐，他只能无数次地在回忆中重温着妈妈歌谣一样的“小宝贝”声音，只能在电话线遥远而磁性的声波里接受着来自妈妈的关爱。除此，他要牵挂着年迈的奶奶，生怕奶奶伤风咳嗽；他要帮奶奶烧火做饭、要在年关办年货；平日里回家后他边洗自己的衣服边听杰伦，还要陪奶奶说说话；生病后他要独自打针、独自抵抗疾病和分外的孤独，寂寞无眠的夜晚他一边写着周记，一边一遍一遍地听着杰伦，杰伦撑起了他心灵的天……玉杰，从你身上我没看出你的艰难，你表现出的只是阳光和乐观，你真不简单！玉杰的心中憋了好多要说的话，他急着要说给一个懂他的人听，他恨不能把这一切都倒出来，他太需要倾诉了！今天，就让这个孩子说个痛快吧！我要圆上他的梦！我一直含着笑意，在泪光朦胧中看着他欢喜的脸，听着他欢喜的声音……
随后他又把我们领进他的卧室坐下来。然后他说：“老师，我给你放碟子看。”杰伦的《夜曲》回绕在整个房间。过去的一两年间他一直在给我洗脑，想让我也爱上杰伦，今天他要让我感同身受。我暗叹玉杰的执着。
家访后，我心定了，心愿也了却了。于我，又给了我一次亲近自然、亲近学生的机会。日日的校园生活，我们只看到的是学生们的分数，是他们有没有违纪、有没有分神、有没有情绪波动、有没有处处遂了老师的心愿……可是我们也许却没有想到这究竟是不是十三四岁的孩子想要的，这是不是能够滋养他们健康成长的大生活。这次的出行给了我一次长久的思索；于高玉杰，他算是把自己的心思倒空了，他可以接着再朝进装他想装的、装他必须装的，他可以继续他丰富的家园生活，继续地想着、写着，津津有味地积累着，因为他知道永远有一个人懂他愿意听他说，只要他想说，他就可以一直地说下去，她也就可以一直地听下去，不烦不倦。因而他就要继续有滋有味地生活着，他不想让那个人失望，他不想看到那个人失望的眼神，因为她说过，她会长久地关注着他的成长，那个人就是我。其实玉杰，你知道吗，你对我的需要让我感到我的重要，你们的存在让我的生命有了厚度。
家访之路漫长，家访之路也艰辛，但家访之路也的确有助于孩子的成长。家访可以和家长一起共同探讨学生的成长良方。二十多年来，我行程上万公里，家访了近两千户学生家庭，足迹遍及双沟、张集、峪山、古驿、东津、浙江等乡乡镇镇，写下了11本厚厚的《家访日记》、10多万字的教育感言。至今还有不少学生家长找到我，和我探讨有关教育的问题。
四、思想引领：真善美引领方向
法国哲学家蒙田曾这样评价自己：“从我的身上，可以找到所有的矛盾：羞怯、蛮横；贞节、淫荡；健谈、寡言；坚强、纤弱；暴戾、和蔼；撒谎、诚实……所有这些，我都在自己身上或多或少地看到，就看我偏向哪方。”简言之，人性都是一半魔鬼一半天使，他朝哪处发展，教育者的引导是关键。在我看来，教育就应是人与人之间一些真善美的气韵相互濡染、相互传递，使之在生命内核中显影，并化为人生的热情与执著。正如颜之推在《颜氏家训》中描述的一样：与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也。
扬善可以承善，更可以存善。1945年获诺贝尔文学奖的智利女诗人米斯特拉尔在《一个女教师的祈祷》中的几句诗一直激荡着我：“让我把那砖土垒成的校舍变为培育崇高思想的场所｜让我热情的火焰温暖那简陋的教室和清冷的走廊｜别让我为我学生的蒙昧、健忘而痛苦而悲伤｜让我疼爱他们，保护他们｜就像对待我亲生的儿女一般｜让我把我的学生陶冶成一首最美丽的诗｜一旦我要停止歌唱｜就让我动人的旋律留在她心上｜｜”神圣的使命感使我醉心于我正从事的事业，让我在米斯特拉尔的感召下和学生一起走向那美好的所在。

瑞士心理学家荣格也曾说：“一切文化最后都沉淀为人格。”在我读的那些文章中，我偏重那些启智存仁扬善有哲思的。在一次打扫卫生中，方宇美拾到了五十元钱交给了我，上课时我请方宇美站在我身边，展示出这五十元钱，同学们感动得热烈鼓掌；郑少美写在车上她为没有零钞的陌生学生投了一元钱；胡道鑫写回家时她让出车位给老人坐；崔京男写他给村里穷困的女孩五十元钱；王静怡写她妈妈在街上流着眼泪为乞丐买一碗面条并给了乞丐一百元钱；郭欣怡写她病中刘乐为她打开水并把自己的被子搭在她的被子上……周记里有精彩的大舞台。我每每念到这些时，都让当事者站到我身边，享受着大家给予的热烈掌声。
我班同学，现在能很容易地说出很多发生在我们同学们及家人身上的感人故事，因为我不会无视同学们的善举。
翟想想在每次上交给老师作业时，都恭恭敬敬的双手奉上，我私下里悄悄提醒同学们注意观察，并赐给他“绅士”的称号。
蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。传扬的感召力是无穷的。现在，从我们班走出的同学，做善事已蔚然成风。他们会为自己某一次没能让出座位而懊悔不已，他们已把善举当成他们自觉的行为。我也敢断定，我班的学生在递交老师东西时全都会用双手，哪怕只是一张小纸片。看到同学们的表现，我十分欣慰，我为我的学生们正走在完美的路上而欣慰。
我的真心呵护也让学生们享受着我给他们带来的温暖和阳光般的笑脸。张新龙，在一次课堂仿写“春风像母亲的手抚摸着你”句子时，他回答：“春风像老师的手抚摸着我。”同学们都笑了，我也笑了。我想到了在一次下楼时，张新龙撵上我说老师好，我抚摸着他的头笑着说你也好。他高兴地紧跑几步停下，等我走到他面前时他又说老师好，我再次拍拍他的头说好好。下一次楼，张新龙就这样能问候我几次，原来是想享受我手心里的呵护。
学生的生活中难免会不断涌出一些他们应对不了的麻烦。此时，我成为了他们求护的依靠。
梅逸雯，一次周末来后很痛苦地找到我，她年迈的奶奶腿骨折了，生活不能自理，爸爸因在船上作业无暇顾及宁可多出钱和自己的弟弟互相推诿。作为孙女的梅逸雯陷入了双重的痛苦中不得解脱，我开导梅逸雯，帮梅逸雯想策略开导爸爸，并抄写了一则《论语》让她送给爸爸。（子游问孝，子曰：今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？即，子游问怎样做是孝，孔子说，现在所谓孝顺，总说能够让父母吃饱穿暖就可以了。但这却是很不够的，因为对狗对马，也都能做到这样。如果对父母只让他们吃饱穿暖而不诚心孝敬的话，那和养狗养马有什么区别呢？）隔周到校后，梅逸雯绽开笑颜，她按照我说的方法竟然让爸爸有了改变。
杨润强，因英语考到96分而遭到班上许多同学怀疑，他的愁眉锁在了脸上。我知道后，给他看我收集的《溅在裤角上的泥点》文章，面对猜疑，如同对待溅在裤子上的泥点，不去管它，待裤子干后，泥点会一弹而净；若赶紧涂擦，污渍只会越钻越深，杨润强看后豁然开朗。
发现某学生有不端倾向，我立刻找出《踏进泥水坑的鞋》念给学生听，告诉同学们要保持自己灵魂的圣洁不受沾染，灵魂若一脏了，就有可能一路下落而无法自制了。
有的学生自暴自弃，我就念《抬爱生命》，以猫在毛皮洁净光亮时十分爱惜自己，而一旦脏后就到处乱钻，告诉这些同学要把自己抬起来，珍爱自己…….
感谢无数的先贤们，他们写出的文章总能帮我解决同学们生活中遇到的难题。我真庆幸我的广泛阅读、大量搜集，这一篇篇文章给我的学生们以人生的启示，帮我解决了我工作中的大问题！
为了丰富同学们的精神世界，我依据他们的个性特点对他们的业余生活提出了不同的要求：肖俊飞，擅长朗读，在月圆的周末晚上我打去电话提议让他在野外的暮风习习中边散步边吟诵刚背过的《春》；李双坡自卑孤僻，起点较低，我要求他长假期间在网上看电视剧《士兵突击》；张宋涛，脑袋灵光，悟性高，有一股子蛮劲，讲义气，但没有原则性，太喜欢出风头，用他自己的话说喜欢“拉风”，中考结束后，建议他看《闯关东》、电影《肖申克的救赎》；王盈琦、张冉、孙若婷古灵精怪，但喜欢事事争胜，总想惹人注目，我要求她们看《家的N次方》。我让他们看后要给我谈观后感。我还从图书市场购回了一些书送给部分学生：梅逸雯作文、英语都很优秀，我送给她一本《英汉大词典》；王肖笛喜欢阅读，送给她于丹的《成长的感悟》；段成杰玩性还大，需要启智，送给他英汉对译本关于开启智慧的经典故事；吴伟明有想法没做法、有理想只空想，我用《李鸿章》引领他；高峰，心高气傲，好不耐烦，酷爱看书但由于家境限制而不能如愿，给他买一本《资治通鉴》……一本本书陆陆续续送到了渴求它的人手中，我希望有先人引领他们，让他们可以走得更远。
懵懂的年代少不了冲动，叛逆期的孩子更是潜伏着危险。我会努力的为青春期的孩子开一道沟，疏导他们驿动的心。
那次，赵志亮的妈妈找到我，向我谈到了他们一家人的隐忧。赵志亮是一个内向，怯懦的学生，她妈妈说她有些愚，说赵志亮在面对家人的批评时，好以“你又不懂，你没上过学”来回击妈妈，以“我知道，你们就看我不顺眼，我死了你们就好了！”回击爸爸和爷爷。家人又气恼又担心他真的干傻事。从赵志亮妈妈口中我知道了在赵志亮两岁多时，生了一场大病，医院的诊断结果是这病没治了。是他奶奶东奔西走找偏方才幸运地捡回了他一条命。那时，赵志亮的爸妈刚到南方打工，处境很艰难，没能回来。我明白了造成赵志亮这一性格的原因，那一次“抛弃”使他和爸妈间有了天堑。我帮赵志亮妈妈分析了赵志亮的心理，想出了一些补救的办法。以后在课堂上，我多次提到了在外打工者的生存之艰，提到了赵妈妈的精明能干、富有智慧。我希望同学们对在外打工的父母艰辛生活能感同身受，想通过我对赵妈妈的佩服之情唤起赵志亮因妈妈而产生的自豪感。私下里又找赵志亮聊天，从点点小事中，分析家人对他的爱。在一次家长师生联谊会上，我专门安排了赵妈妈发言，她的发言迎得了所有学生对赵志亮有这样一个爱他的妈妈的羡慕。后来，赵志亮在周记里先后写出了《强人妈妈》、《闲不住的爷爷》、《一个值得纪念的日子》等来歌颂家人。从文中能看出他真正的能以家人为自豪。
“教育工作中还会遇到一种非常危险的情况——荣誉感和自豪感遭麻痹。我们决不能允许一个儿童不再尊重自己，不再珍惜自己的荣誉。”我们有义务打捞回这类学生流失的尊严。
吴志豪，性格孤僻，不苟言笑，软硬不吃，老师拿他没办法。在一篇文章里，他写道：“班主任说我懒得像猪一样，其实我是懒得动的猴子。  他说我是天才，可是我根本不想背天才之名，我也不会因为他这句话改变我的个性。 晚上考数学时，他不知什么时候走到我旁边，我也不知什么时候做的只剩最后一题了，思路已经明确，辅助线也做得差不多了，只因为他一直在看我做，我于是就懒得写了。我磨磨叽叽地在图上划来划去，反正我又不是天才，我只想早早下课回家睡觉，回家睡觉我反而觉得这样做很充实。”家长也拿他没办法。他曾中途辍学，辍学后，爸爸使出绝招，让他当天就开始搬家门前的一堆墙砖。在烈日下，在汗如雨淋的喘息中，这个犟牛一样的男孩儿一次次四块六块八块地搬着，不吭一字，不停一次，手破了出血了，汗水从湿透的头发中流下糊住双眼了，他依然搬着……
这颗蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆的铜豌豆，他是八年级返校到我们班复读的，坐在后面，字写得乱、成绩排名在后，你别想强迫他做任何他不愿做的事——他好被请家长。
他的头发一直乱着，衣着表情很颓废。这是此前我对他的印象。
如果老师从没有过跟自己难以教育的、执拗的、有时候是复杂得不可理解的学生单独地在一起谈心，用你的思想完全使他折服的话，那么这也算是你教育生涯里的一点遗憾，啃硬骨头是我们人类斗性的体现。我想要试着把这个独行的孩子拉回来。
我先和她妈妈深谈了几次，了解了一些他的情况，然后再悄然观察他，以等待时机。他偶尔也写点很有看头的文字，当然这是在他愿意写的时候，即便是乱糟糟的字也能吸引我耐着性子看下去。偶尔的一次早饭时，他露出了笑脸，我迅速地拍下了，并发布到空间里，命名为“未来的哲学家”。照片上他开心地闭上了一只眼睛，像久违的阳光。
偶听他曾经的老师说他辍学前的理科奇好。我倍感惊讶，没想到这样一个昏昏噩噩的学生还有一段这样的光辉史。月考后的班会上，我向全班同学抖出了一个包袱：“几天前，我听到这样一个传奇：有一个同学，理科特别好，经常考第一名；物理更好，好到什么程度？这么说吧，如果有几个同学考满分的话，一定有他；如果只有一个满分的话，那一定是他，只能是他！这个传奇的人就在我们班上！”话音一落，沸声四起，各人的头都像转珠一样在班上搜着。
我包袱一收：“这个人就是吴志豪！”全场寂然，眼睛像射灯一样同时射向后墙角的他身上。我接着说：“这是过去的吴志豪，可是现在看看，吴志豪在短时间内把自己糟蹋成什么样！不过我想，短时间内吴志豪可以把自己打到地狱，他一定也可以在短时间内有能耐有魄力让自己重振往日的雄风！现在就请大家用最热烈的掌声为吴志豪壮行行吗？”掌声经久不息。
据说那天中午吴志豪爬在桌子上悄声哭了一场，没有人敢去问是什么原因。后来吴文龙问吴志豪：“你怎么那么牛呢，那么难的题？”吴志豪淡然地说：“哪像老师说的那样，很多人考了满分，我不过是其中的一个，”“那还有你一人满分的时候呢？”“凑巧。”言语中他根本没拿满分当回事。这是方外高人的恬淡！成绩第一的王静怡评价说：“物理中再难的题，拿给吴志豪看，OK！三句两句，搞定！清楚明白！”这是班上最优秀者最高的评价！
忽然想到同学们反映的本次月考第一名的杨翔宇因物理消化不了而一周内哭了三四次，我顿时想到了一个双赢的办法。
我让杨翔宇把物理难题都归总在一起，我请老师来帮她解决。
第二天早自习后，我留下了走过我面前的吴志豪，让他坐在我对面、杨翔宇的身旁。杨翔宇赶紧拿出准备好的一撂难题向吴志豪请教。
吴志豪表情依旧木讷着，他看着题，刚把右手指向题目，杨翔宇就及时地递来了笔，三下两下，试卷一张张就被杨翔宇压在了手下。我再走到坐在教室中间位置的王亮身边，悄声问王亮有没有物理做不到的题，王亮说有，我说快去问吧。王亮得了宝似的赶紧拿出试卷坐在了吴志豪的另一边。此时，吴志豪的身后已挤满了好奇而又眼露崇敬的学生，大多都是优生。吴志豪在众人的围拥下从容地用笔画着，低声讲说着，脸上依旧木讷没有表情。此时我才发现吴志豪的头发已不是过去那般蓬乱，他的衣着、他的神情已没有了过去的颓废衰靡，此刻的他真的像一个高人。
我静静地坐在这一群人的对面，感受着他们的欢悦与成就感。这一个时刻，我觉得一