它们吸水吗？曹艺.doc

《它们吸水吗》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第三单元 我们周围的材料第4课《它们吸水吗》

【教材分析】

本课共分为四部分.第一部分:谁更容易吸水.这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水,从侧面观察它们的吸水现象,分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化,并以此判断四种材料吸水能力的强弱.第二部分:纸的观察.教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸.第三部分:造一张纸.这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的.第四部分:我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个:1,经历用废报纸造一张纸的过程:废纸浸泡——找浆——抄纸——压平晒干.了解纸的构成方式:用纸纤维叠加而成;2,比较自己造的纸和平时所用的纸的区别,如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等.

【学情分析】

学生是在研究了生命世界(植物,动物)内容的基础上,初次接触本单元的内容——物质世界,并以生活中最为常见的物质——纸作为研究物质世界的切入点.关于各种材料的吸水能力,三年级学生已有丰富的感性认识:纸和衣服很容易吸水,木头也能吸水,塑料和金属却不太能吸水.学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的.但在语言表达上还存在着表达不准的现象,让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的.

【教学目标】

科学概念:

1,物理性质可以用来描述材料,如硬度,柔韧性,吸水性和在水中的沉浮能力.

2,吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关.

过程与方法:

1,用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性.

2,选择适当的词语定性描述材料.

情感,态度,价值观:

1,发展对物质世界的探究兴趣.

2,认同物理性质是可以被观察和测量的观点.

3,增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识.

【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性.

【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关.

【设计理念】

纸是最常见的重要物质,但对于学生来说,纸虽然在生活中最为常见,同时也最容易被忽略,因此纸的研究主题能够引起学生对物质世界的关注.教学中,将引导学生继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察,通过比较,估测,讨论,合作,实验等方式,多角度,多纬度地来认识纸的基本性质,也为后面的教学内容"材料在水中的沉浮"作好铺垫.

【教学资源或材料】

多媒体电脑,电脑动画课件,配套实验用具.

【教法】电教多媒体法,讨论法,比较法,引导探究法相结合.

【课时】1课时

【教学准备】

学生(每小组):

1.大小,厚度尽量相同的纸片(铅画纸),塑料膜,铁片,木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水,滴管.

2.放大镜,餐巾纸,铅画纸.海绵

3.浸泡好的废报纸,筷子,棉布 ,透明杯子,水.

老师

1,古代造纸的录像,现代造纸的工艺录像制作好教学课件.

2,电熨斗

【教学流程】

一、创设情境 激趣导入

小魔术:水到哪里去了

教师出示一个杯子,在杯子有红墨水,手里有一块海绵，引导学生观察:你看到什么现象了？ 水跑到哪里去了呢？

师:你能解释这种现象吗

生:……

师:我们认为,不同材料遇到水的反应是不一样的,我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性.这节课,让我们来研究材料的吸水性吧.(师板书课题)

【设计意图:心理学研究表明:"兴趣是学生最好的老师."高昂的兴趣是学生学习的内动力,利用小魔术导入新课,从而激发了学生学习的兴趣,点燃求知欲望的火花,从而使学生进入最佳的学习状态,为主动探究新知聚集动力.】

二、自主探究 学习新知

(一)谁更容易吸水

1,出示大小,厚度尽量相同的纸片,塑料片,铁片,木片(纹理较疏松的)各一片,猜一猜,谁更容易吸水,为什么这样想

2,怎么验证自己的猜想是否正确呢 出示稀释的红墨水,滴管,我们请这两位朋友来帮忙,你们打算怎么做 (学生小组讨论设计实验)

3,教师补充观察,实验要点:

①实验的公平性:材料的大小厚薄,水滴的大小位置等要尽量保持相同.

②从侧面观察水滴的变化,既要观察水滴的变化,也要关注材料遇水部分的变化.

③注意记录,可以用图画和语言相结合,来描述观察到的观察.

④根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序.快的小组思考:材料的吸水性可能跟什么有关

4,学生分组实验后汇报.

可预期的发现:

①纸的吸水能力最强,木头次之,塑料和铁最弱.

②纸和木头都能把水吸到内部,它们的表面比较粗糙,可能中间有空隙.

(二)观察

1,提供放大镜,四种材料.

导语:纸的吸水性最强,有些同学猜想纸的中间可能有空隙,是不是这样呢 让我们更仔细地来观察两种纸吧.

2,我们可能用什么方法进行更深入的观察呢 指名汇报所选择的方法.

3,小组观察后全班交流.学生可能会说出许多纸的特点,均应给予肯定,要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去.

4,我们在木头和餐巾纸里都发现了纤维,纸的纤维是怎么样的呢 我们可以把纸放入水中,轻轻搅拌一下,进行观察.(学生观察悬浮在水中的纸纤维)

三、归纳总结 促进建构

谈谈这节课的收获,最满意的地方是什么