(部编)人教语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课件.doc

小公鸡和小鸭子
第一课时
【教学目标】
1．学会13个生字，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。
3．通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】
1、识字，写字。
2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
1、注意“不” 的 变调；
2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：
1.了解小鸡、小鸭的相关知识。
2.生字卡片。
教学过程：
一、谜语引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）
2.说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？
贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
3.今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
二、自读课文，学习生字。
两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。
1.学生自读课文，课件出示合作学习目标：
（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。
（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。
（3）小组内检查拼读生字。
（4）小组四人一起朗读课文。
2.课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。
3.检查生字反馈情况。
（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，
——身
（3）加一加：捉 河 信
(4)换一换：快—块 很——跟 减——喊
（5）数一数：直
（6）比一比：忽——急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢
急忙 着急 很急 心急
（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。
4.提示“不”字的读音。
bú bú bú
捉不到 不信 不会 （四声前面读二声）
bù
不行 不好 不高 （其余前面读四声）
点生读句子;
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
5.老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！
（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她
6.指导书写这三个字。
（1）学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。
（2）老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。
（3）生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。
（4）老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。
（5）生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。
四、图文结合，朗读课文。
1、老师范读第1自然段，学生跟读。
指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？
2．指一名学生读第2自然段。
（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。
（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。
吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得 跑得 ）
（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。
（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：
小鸭子：呜呜呜……
小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？
小鸭子：我的嘴巴 ——
小公鸡：别哭别哭，我
小鸭子： ——
（小鸭子吃了一条虫子）
小公鸡：虫子好吃吗？
小鸭子：真 ——
小公鸡：那我 ——
小鸭子：你真是 ——
（6）读完了这段话，你明白了什么？
五、你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！
六、总结：
这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧。