(部编)人教语文一年级下册《彩虹》第一课时.docx

附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程
《彩虹》第一课时
课程标准
1. 巩固汉语拼音，能借助汉语拼音准确认读汉字。
2. 初步了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。
3. 初步感受汉字的间架结构，懂得观察田字格中的范字并模仿书写，笔画到位，初步感受汉字的形体美。
4. 能结合上下文、联系生活实际、换词或借助实物、图片、动作等直观手段了解课文中词语的意思。
5. 认识多种句子形式，能正确流利地朗读句子。
教学内容
分析
《彩虹》是“部编版”教材语文一年级下册第四单元的一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。
教学目标
1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”2个生字。
2、能借助拼音，正确地朗读课文。
3、读好长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
学习目标
1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”2个生字。
2、能借助拼音，正确地朗读课文。
3、读好长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
学情分析
“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)。一年级的课文是识字的文本，而一年级孩子由于年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。长句子的朗读也是本课的重点难点。而学生在前面课文的学习中已有所接触，因此在本科朗读教学中要对方法进行巩固和联系，读好带有“的”字的复杂短语，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。
重点、难点
1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“那、到”2个生字。
2、读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教与学的媒体选择
Ppt、生字卡片
课程实施
类型
√
偏教师课堂讲授类

偏自主、合作、探究学习类
备注

教学活动步骤
序号

1
一、猜谜导入，导入新课。
2
二、初读课文，识记生字。
3
三、观察生字，指导书写
教学活动详情
教学活动1：猜谜导入，导入新课。
活动目标
1.导入课题；2.学习“虹”
解决问题
1.新课导入；2.读准“虹”，“虹”为什么是虫子旁，数量词搭配
技术资源
展示图片和制作ppt,使学生对“虹”有直观的认识
常规资源
生字卡片
活动概述
1．猜谜激趣，揭示课题。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．学习“虹”字。
(1) 读准字音，后鼻音。
(2)观察“虹”字的偏旁虫子旁，猜一猜：为什么“虹”是虫字旁？
(3)出示彩虹图，这是一条（ ）的彩虹。
教与学的策略
猜谜、讲“虹”的故事、观看“虹”的图片
反馈评价
学生兴趣浓厚，能积极参与互动。
教学活动2：初读课文，识记生字。
活动目标
初读课文，识记生字，读好长句子
解决问题
识记生字，读好长句子
技术资源
展示图片和制作ppt,图文并茂，增加吸引力
常规资源
生字卡片
活动概述
1.出示插图：文中的小姑娘“我”
“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文，找一找。 要求：把字读正确，不会读的字借助拼音；把句子读通顺，遇到长长的句子多读几遍；标号自然段。
2.同桌检测识字条的生子，相互正音。
3.检测词语读音，多种方法识记生字词
（1）指导后鼻音节：虹 镜 兴
（2）学习新偏旁“衣字旁”，联系生活，识记“裙”子。
（3）组词区别同音字：座 坐 做 作
（4）做动作识记“浇 提 洒 挑 拿 照”
4.读好动作短语。
提着它 走到桥上 把水洒下来
拿着它 挂在彩虹桥上 坐着秋千 荡来荡去 飘啊飘
5.读好长句子，注意停顿。
出示：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
（1） 生自由练习读长句子，找出“我”的动作。
（2） 指名读，师相机指导。
（3） 对比读： “那就是我在下雨。”和“那不就是我在下雨吗？” 体会问句的语气。
（4） 全班齐读。
6. .整体感知
（1）这篇课文一共有几个自然段？（4个）
（2） 小组合作读课文，整体感知课文。
教与学的策略
同桌合作读识字条，联系生活学习新字，动作识记生字，观察对比读好长句子
反馈评价
学生积极学习，合作学习，积极举手发言，课堂气氛好。
教学活动3：观察生字，指导书写
活动目标
指导书写生字
解决问题
正确、美观书写生字
技术资源
生字笔顺flash
常规资源
生字卡片、田字格
活动概述
出示生字“到、那”，观察相同点
1、都是左右结构 ，偏旁都在右边，占格：左窄右宽。
2、指导书写。
“到”：撇着在横中线转弯，点朝着交叉点的方向，“土”下面一横变一提，提比横长一点，立刀旁的竖钩高于左半部分。
“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；
3、生练写。 展示学生作品，评价并修改。
教与学的策略
观察生字在田字格中的位置，模仿书写
反馈评价
学生认真观察，读帖能力得到逐步加强，能认真模仿书写，会用较专业的语言评价同学的字。
评价量规
优秀
其它
参考书
教科书、教师用书、鼎尖教案、小学教材全解等
备注