第一单元·成长的烦恼.doc

第一单元综合性学习暨作文指导
成长的烦恼
活动目标：
认知与能力：1、大胆述说自己成长中的烦恼。
2、了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
过程与方法：3、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。
4、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
情感与德育：5、认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
活动重点：
目标1、4
活动难点：
目标2、4
活动方法：
述说——解惑——采访——自省——写作
课时安排：
2课时
活动过程：
第一课时
活动要点：
1、大胆述说自己成长中的烦恼
2、帮助同学排解烦恼
活动步骤：
一、导入：
1、齐唱《小小少年》歌曲。（附曲谱）

2、展示关于烦恼的名言名句：（附参考）
辛弃疾：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁
李白： 白发三千丈，缘愁似个长
举杯消愁愁更愁，抽到断水水更流
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
杜甫： 白头搔更短，浑欲不胜簪
感时花溅泪，恨别鸟惊心
陆游： 死去元知万事空，但悲不见九州同
岑参： 愁云惨淡万里凝
李煜： 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
二、活动开展
（一）述说烦恼
1、回忆成长中的烦恼。
2、书写成长中的烦恼。（小纸条，用化名）
3、展示学生写的烦恼。（有条件用实物投影仪，无投影仪的可由老师念读）
4、认读烦恼。（鼓励学生认读自己写的烦恼。因为有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生不宜一时公开其烦恼，也就是不一定要求学生认读完。对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。）
（二）排解烦恼
1、学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。
2、排解烦恼的办法：
（1）可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。
比如听音乐，唱唱歌。请你唱一首与“烦恼”有关的歌。
（2）可以通过宣泄情感法解除烦恼。
如大哭、跑步、找伙伴倾诉……
（3）自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助……
（4）可以多与父母老师沟通，通过相互沟通交流达到共同理解，从恶热结出烦恼等。
（三）采访了解成人幼时烦恼（布置课外完成）
采访情况记录表
采访对象

采访地点

采访时间

采访内容：
长辈寄语：

采访心得：

四、本堂小结
这一节课我们说出了自己的成长烦恼，心里要坦然多了，课后同学们了解了成人们幼年时的烦恼，再反思自己的烦恼，我们再看是不是烦恼。好，下一节课继续。
板书设计1
成长的烦恼
烦恼名言 排解烦恼办法 采访指导

第二课时
活动要点：
1、展示采访成果，重新认识烦恼
2、自省反思，写成作文
活动步骤：
一、导入：
同学们一定采访了很多成人的成长烦恼吧，这一节课我们就来展示一下，并认识他们的和我们自己的烦恼。
二、活动开展
（一）展示采访成果
1、小组内交流。
2、小组内推荐1——2人的采访稿在班上交流。
3、抽生评说成人的成长烦恼。
（二）反省，排解烦恼
1、自我反省，重新认识自己的烦恼。
2、自我排解烦恼，写出方法。（附表）
序号
烦恼
求解途径（自我或求助他人）
排解方法
排解后的感受
1

……

3、展示排解的烦恼，相互参考。
三、活动小结
“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，不管我们小小的心田是否能承载得了这样的困惑。因为事实上我们每一个人都要承受，都要经历这样的日子。” 我们不能为烦恼而烦恼，而要把烦恼变成前进中的动力。让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。
四、布置作业
以“烦恼”为话题，可以是倾述自己的烦恼，可以是评说他人（名人）的烦恼，还可以是帮助朋友排解烦恼。写一篇作文，真情实感。
作文指导
1、 立意：写谁的烦恼，通过写烦恼达到怎样的目的？
2、 选材：烦恼的多少，解决烦恼的办法。
3、 构思：开头，是罗列烦恼呢还是引用诗句，还是写排解烦恼后舒畅，等等
结尾，是谈今后怎样对待烦恼呢还是引用诗句等等。
详略如何安排，怎样才能详？
语言的平实，修辞的恰当运用。
4、写作。
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成长的烦恼
作文指导：
1、 立意
2、 选材
3、 构思
4、 写作

教学后记（反思）

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