三年级语文《一个小村庄的故事》已修改（韩）.doc

《一个小村庄的故事》教学设计
教学目标：
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2、了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
4、有感情地朗读课文。
教学重点 ：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点 ：联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。
知识训练点：1、学习生字，结合语境，理解新词；2、联系上下文，理解含义深刻的句子；3、进行说话或写话训练；4、联系生活实际，体会课文蕴含的深刻道理。
教学准备：
课件：体现小村庄变化前、变化中、变化后的画面。
课时安排：2课时
教学过程：
（课前律动，调节气氛）：可以是说出含反义的四字词，AABB、AABC、反义词等
第一课时
教学要点：学习生字，结合语境，理解新词；初读课文，了解课文大意，学习第一段。
一、 情境引入，明确目标：
1、 同学们喜欢听故事吧，今天，老师给大家带来一个值得让人思考的故事，想听吗？
2、播放动画，情境朗读课文，要求了解故事的内容，注意生字读音。
3、（过渡）同学们，这个故事很值得大家思考，想不想知道这个故事中所包含的道理？今天老师和大家一起学习7、一个小村庄的故事（课件出示课题、读题）
二、自由朗读课文，整体感知
1、注意文中生字词的读音，难读的字请多读几遍。（课件显示）
2、你读懂了什么？用一两句话说说课文主要讲了什么？
3、还有什么不明白的？请做下记号。
三、学习生字，理解生字的音形义
1、检查要求认读的9个生字，注意容易读错的字“湛、裸、扩、咆、哮”。
2、指导要求会写的13个生字。
（1）你会写哪些字？你是怎么记住它们的？
（2）教师范写“森、葱、裸、黎”等字。注意“森”的左下木的捺要写成点， “葱”的中间是“匆”，不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣”字旁，不是“示”字旁；“黎”的上部右边不能写成多一撇的“勿”；
（3）学生在练习本上正确书写几个难字。
3、开火车等形式认读“森林、造梨、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明、柴烟”等词语。这些词语当中，你有哪个词语的意思不理解？谁来帮助他？
四、学习课文第一段：
1、山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，你觉得它怎么样？（出示小村庄变化前的图片）
2、出示第一自然段：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
3、你们看看，课文的描写更美，请美美地读一读第一段吧。（指名读 、小组读）看谁读得更准确、流利，还有感情，还要说说它美在哪里？
4、指导复述第一自然段。（填空式）引读：山上的——，村前的——，天空——，空气——
5、小结：多美的一个小村庄啊！这美丽的景色，是大自然给予人类的恩赐，是大自然最原始的美。这么美丽的小村庄会发生一个怎样的故事呢，下节课我们再学习。
五、形成性练习，作业巩固。
1、正确认读和抄写生字。
2、感情朗读课文，美美地读一读第一自然段。
第二课时
教学要点：
1、深入学习课文2-5段；2、联系上下文，理解含义深刻的句子； 3、进行说话或写话训练。3、联系生活实际，体会课文蕴含的深刻道理。
一、复习导入：
1、上节课，我们读了课文，你们知道了小村庄发生了一个怎么样的故事呢？（课文主要讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果他们所创造的一切都被洪水无情地夺走了。）
二、小组合作探究：
1．自由读二—五段，思考:小村庄会发生什么变化？大家大声读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，用——画出有关句子。
2．小组讨论：家家都有的一件相同的工具是什么？（锋利的斧头）它出现了几次？人们用它做了什么事情？（画出有关句子）
三、班内汇报交流，体会小村庄的变化和消失的原因。
（一）、汇报小组学习情况：汇报并读一读，小村庄消失的原因和人们利用斧头所做的事情的句子。（出示三个句子）通过比较，我们发现：
人们利用斧头所做的事情，其实就是小村庄消失的主要原因。
（二）村庄是怎么悄悄地发生变化的，请品读以下句子：
1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
（1）我们用这个句式做一个说话小练习。你能接着往下说吗？
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具 ），谁家想（ 砍柴烧 ）……就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
（2）这个句子给你什么样的感受呢？（没有谁去阻止，谁想去就去，谁爱砍就砍。树越来越少，到处都成了荒山，水土流失十分严重，于是出现了裸露的土地）
A、结合图片，理解“裸露”
B、从“拎”这个动作中你体会到什么？（拎：态度随便，不假思索的，说明他们没有意识到严重的后果）
C、“一棵一棵”又说明了什么呢？（砍的树多，没把砍树当一回事，显出无所谓的态度，以为砍的树越多，收获就越大，谁知砍的树越多，裸露的土地就越多，灾难就越快到来）
（3）能把这些理解和体会读出来吗？谁来试试。
2、 树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
三个“变成了”，这是什么句？（排比句）它强调了什么呢？（人们把树砍了，变成了财富，可森林却没有了，灾难也悄悄地跟着来了。）哪句话看出来？请读：
3、不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
（1）你理解“还”字的意思吗？勉勉强强，马马虎虎。
（2）小结：锋利的斧头为人们带来了好日子，同时也为美丽的小村庄带来了什么危害？
4、就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（可人们并没有意识到这错误的行为，从哪句话看出来？）
5、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
B、这里的省略号说明什么？（人们的砍伐没有停止，裸露的土地不停地扩大。补充：风沙……水土流失……干旱……洪灾……人们的错误越来越严重。）
6、 锋利的斧头真的总会带来好日子吗？不！更大的灾难来临了！那是怎么样的灾难呢？找出有关的文句画起来：
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明雨才停下来。
A、这雨下得怎么样？你怎么理解“咆哮”。
B、谁来告诉我，“没喘气儿”是什么意思，用了什么手法？
C、谁来把这没喘气儿、爱发脾气的雨水读出来。
7、这场雨最后的结果怎么样？（那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到哪里去了。）
四、再读第五自然段，总结悟理
1、同学们，请你们想，灾难过后，美丽的小村庄还有什么呢？
（一栋栋房子）没有了，（各式各样的工具）没有了，（应有尽有的家具）没有了，（包括曾经为他们创造好日子的锋利的斧头）也没有了……
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（感情朗读）
引导学生说说还没有什么？（书包，学校，心爱的玩具，吃的，睡的，穿的……）
3、此时此刻，你想对小村庄的人们说些什么呢？（同情？谴责？劝说？建议？） 请写一写：
4、在此，让我们共同呼吁：保护环境，人人有责！谁不爱护大自然，谁必将受到大自然无情的惩罚。
5、在我们的周围，就有这样的人不注意保护我们的环境，请看这些图片，因此我们要做到：（1）不乱丢垃圾；（2）爱护花草树木；（3）保护益虫益鸟；（4）同破坏环境的行为做斗争；（5）宣传环保知识；（6）保护环境，人人有责！
五、总结本节课的学习收获。
六、综合性练习，拓展延伸。
1、设计几句环保公益广告。
2、请调查家乡附近有关保护或破坏自然环境的事例，并提出一些建议或劝告。
（以上任选一项）
七、附板书：
7、一个小村庄的故事

各种各样的工具 （大自然的惩罚）
应有尽有的家具 —————→裸露 扩大 咆哮 什么都没有了
日子还不错
保护环境，人人有责！