谈小学语文教学的朗读技巧.docx

谈小学语文教学的朗读技巧朗读即用富有感染力的声音，清晰响亮地把文章念出来，是小学语文新课标的重要要求之一。如何指导学生朗读，我以为不妨应用如下技巧，教会学生朗读： 一、停顿。停顿是句子内部、句子之间或段落之间声音的间歇，是朗读必须掌握的技巧。停顿作用有三：（一）有利于生理上的换气。（二）有助于体现结构、层次。（三）有助于朗读的情感表达。例：大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。通过庄重语气和稍短的停顿，突出军需处长的高大形象。丰碑表现为加大音量，增加高音，延长时间，但有时要重音轻读。二、节奏。课文所表达内容由思想感情决定的快与慢、抑与仰、轻与重、虚与实等回环交替的声音形式，就是节奏。课文的 感情基调，可造成六种节奏类型：轻快型，多仰少抑，多轻少重，轻快欢畅；凝重型，语势平缓，多抑少仰，声音强而有里；低沉型，语势压抑沉重，声音缓慢偏暗；高亢型，语势高昂，步步推进，声音响亮豪迈；舒缓型，多扬少坠，气长而稳，声音清亮舒展；紧张型，多扬少抑，多重少轻，紧张急促，气促音短。一篇文章的基本节奏是就全局性、整体性而言的，并不是每一句话都符合。了解了一篇文章的节奏类型，还必须进一步掌握此类型的节奏转换方法，这些转换在朗读中往往是综合重叠使用的。例：梅花魂 （1）是啊，莺儿，你要好好保存！（低沉性，用激动的语气。） （2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！（凝重型，赞美、自豪的语气。） （3）一个中国人，无论 在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！（高亢型，坚定的语气。）三、句调。句调是指朗读课文时句子的高低机升降变化。有了这些变化，就能准确细致地表达不同的语气和感情，并能使语言富有音乐美。根据语势趋向，一般把语调分为四类：升调，前低后高；降调，前高后低；平调，语势较平直舒缓；曲调，低-高-低。什么样的语气和感情用什么样的句调表达，这是一个复杂的问题，只有在有声语言表达实践中，反复实践和探索，才能得心应手，运用自如。例： （1）你们看见过这样的总理吗？ （升调）一夜的工作 （2）她激动地说：弹得多纯熟啊！（降调）感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？（升调）月光曲 （3）我的鼻子是碰壁碰扁的。（曲调）我 的伯父鲁迅先生。 四、重音。重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。一般表现为加大音量，增加高音，延长时间，但有时要重音轻读。例： (1)周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌，才干和妒忌突出了诸葛亮和周瑜的特点，要重读。草船 借箭 (2)我低声对母亲说：妈，昨天是4月28。这句是强调重音，应轻读，声少气多。十六年前的回忆 1、升调，前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。 ； 2、降调，前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情 ； 3、平调，这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情 ；4、曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升。往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。