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浅谈小学音乐的创造性教育

《小学音乐新课程标准》告诉我们，小学音乐课程必须力求体现深化教育改革，按全面推进素质教育的基本精神，以体现音乐审美体验为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，生动有趣、丰富多彩的学习内容，充满时代感和民族性，引导学生能积极主动参与音乐实践，尊重个性的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，加强发展学生的创造性思维，形成良好的人文音乐素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
创新是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。执行《小学音乐新课程标准》，培养学生的创造精神，必须抓住联想、体验和实践三点进行。
一.运用联想，激发学生和想象力和创造力。
想象的活动是科学发明，文艺创作和日常生活、工作学习的重要条件。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切，推动世界的进步，是知识进化的源泉。”想象是发展创造力的先导，尤其是高水平的想象，即创造想象。可以说，没有想象就没有创新意识，没有创新意识就不可能有创造力。所以，要培养学生的创造力，就应该从培养学生的想象力开始。音乐教育能提高情趣，陶冶情操；在音乐教育中，渗透德育，开发智力、促进智育，都有“随风潜入夜，润物细无声”——潜移默化——的作用。注重学生想象力的培养，不仅对学生学习音乐知识，掌握音乐技能，提高音乐综合素质乐有重要的意义，还是培养学生音乐思维能力，创造能力的良好契机。同样，在音乐教育中，培养学生的创新意识、创造精神、创造品质，都能起到其独特的不可替代的作用。
联想与音乐创作是密切相关的，就音乐创作，应该和教学活动综合，学生在离开了创作就失去了联想的机会。在创造机会让学生进行联想时，必须做到“结果”和“过程”并重，重视学习过程的探究与创作。
如：教学二年级的第一课《问声好》，聆听《森林水车》。第一次聆听后提出：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情怎么样的？然后结合图片介绍，让学生有直观的感受，复听音乐后，自由让学生用彩色涂颜色画线条表现自己所想到的、看到的，用自己的方式表达对音乐的感受。
二.教学方法多样性，以音乐审美体验为中心。
音乐课中的体验以探究性和游戏中体验活动为中心点，通过引导学生积极参与学习和实践的同时，以达到体验提高审美认知、技能、情感、创造等方面的素质与能力，发展学生综合的新型教学方式。
如：教学二年级《时间的歌》中的歌曲《这是什么》，我制作好生活中的声音课件，让学生听听生活中耳熟能详的各种声音，体验不同声音带来不同的感受，感受不同声音的节奏、音调和音色等等，再让学生听不同闹钟的声音，让学生对生动、形象，富有童趣的歌曲《这是什么》充满了热情。在体验中，我还让学生用画画的形式来表示能创造出来的声音与节奏，学生很积极参与了，觉得用画面来表示声音，觉得非常有趣。课堂气氛十分地活跃，使得课堂散发出独特的光芒。
本人认为只有在课堂中创设多元化的情境空间，才会使学生多层次积极参与和体验教学活动，让学生感受到发现、探索，在多种角度发展自我的独创性。为培养提高学生审美认知、技能、情感、创造等方面的素质与能力，打好更坚实的基础。
三.加强学生的实践动手能力，激发学生的音乐能力。
音乐课的实践，是因为音乐艺术本身就具有的基本特性。在进行音乐课的实践活动，应该多鼓励学生积极参与探究与创造，还应该面向全体学生，以学生为中心，通过学生参与教材的歌唱、演奏、欣赏等让学生即兴演唱、演奏和形体动作（律动、舞蹈），塑造学生完美的人格，培养学生的创造精神和实践能力，努力实现《小学音乐新课程标准》中的一个要点——把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。
音乐实践课坚持以“活动促发展”的指导思想，让学生充分地自己动手实践，参与到各项活动中去。还应当给学生创造宽松、和谐自主的学习氛围，让学生多角度、多层面、全方位的学习。在实践过程中，也应该发展学生的合作精神，实现自我实践、自我创造，而且能借鉴他人的成果，在此可以采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单项交流的方式。
如：教学四年级《哦，十分钟》，在上课前，我就跑到学生的课件活动中去，如：跳橡皮筋、玩斗兽棋等游戏中，和孩子们打成一片，让他们自己感受课件十分钟带给自己的快乐感受。等到上课了，我就用课件放出音乐《哦，十分钟》这首歌，加上其它学校学生课间的录像，学生显得很热情，在学习了音乐后，我让学生自己分小组用即兴表演的形式，抒发自己对课间十分钟的热爱。通过表演的形式孩子们的积极性被充分地调动起来，我抓住学生的情绪，再让学生演唱这首歌时，学生的表现是很投入、很兴奋。从中，我还引导学生将流行音乐中的rop说唱形式将歌曲演绎出来，大家很兴奋，不少学生还配合上自己所知道的动作。课后，安排了学生分小组用画画的形式表现，不少学生超水平的完成了任务，教学效果很是明显。
总之，培养学生音乐的创造性的策略是多种多样的，只要我们在教学中多思索、多总结。让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展了音乐审美能力，形成良好的人文音乐素养，那我们就是成功了。