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浅谈小学生日记的训练方法
日记作为一种作文训练方式，已广泛地深入到小学生的学习生活中。日记在内容上的自由，体裁上的不拘一格、无拘无束，给学生提供了广阔的写作空间。它激发了学生写日记的热情，养成留心生活、细心观察的习惯，激发了学生的创作思维，使学生的写作能力得到了较大幅度的增强，写作水平也有了明显提高。于是，许多课堂命题作文出现了一些令人欣喜的优秀作品。但是在平时的训练中，也不能忽视一些消极因素，如有些学生在写日记时存在敷衍应付的态度，如不及时加以引导纠正，日记的积极效应也就岌岌可危，甚至在短期内就会自动消失。
　　那么，应怎样预防、消除这种心态呢？现代著名教育家叶圣陶说：“如果从小学四年级开始写日记，到中学甚至命题作文就取消了。”的确，日记是心灵的独白，当用心来写。日记取得成效的关键在于“四心”，为此，我们应从以下四方面进行训练。
　　爱心，是锻炼日记灵魂的熔炉
　　将身边的一切用一支蕴含爱心的笔来畅怀：或喜或忧、或歌或泣、或褒或贬……鼓励学生失败后站起来继续写。即使出现了片面的认识、错误的观点，也绝不横加指责，更不随意公开，而应从学生的角度去认识理解，更要为学生的隐私保密。当然这绝不意味着放任、迁就，听之任之，而应热情地关怀，耐心地教育，共同探讨，以求帮助学生提高认识、分辨是非、辨明正误。同时，在日记训练中，让学生畅所欲言，说得轻松，写得自然，交流得融洽，使日记反映真实的生活风貌，真实的内心世界，从而使学生充分发挥其独特的个性和创造性的才能，进而使日记成为学生心灵倾诉的通畅渠道，使学生充分感受到写日记的乐趣。
　　留心，是积累日记素材的法宝
　　处处留心皆学问。只要留心，不断攀登高峰，开拓意境，何愁“巧妇难为无米之炊”呢？
　　真心，是打开日记大门的钥匙
　　在日记这个自由诚实的王国里，学生可以随心所欲，畅所欲言，教师应从日记中发现学生的闪光点并给予鼓励。这闪光点可以是选材、立意、一段、一句、一词的应用之妙，还可以是文中体现的亲情、友情、师生情，甚至是工整的书写。总之，教师应尽可能地挖掘学生日记中的积极因素，并加以肯定、表扬和鼓励，使学生看到成绩，看到希望，尝到胜利的喜悦。
　　特别要指出的是，对日记中敢于突破从众心理，对传统认识或观点大胆提出异议的内容，教师切忌轻率地否定，而应积极加以保护，努力给予鼓励。当然也不排斥对偏激或片面看法的纠正，在各方面共同探讨、交流，力求达到最佳效果。
　　恒心，是构架日记殿堂的栋梁
　　日记要做到日日记。提醒学生在留心生活、细心观察中将日记训练持之以恒，并不断提高到新的层次，让学生体验不断获得成功的欣喜，从而完成从“勤写”到“爱写”的转化。