浅谈教师培养的策略.doc

为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。进行教师培养是非常必要的。现对教师培养策略浅谈如下：
1、加强课程培训，提高课程理念认识水平：
对课程理念的认识直接关系到教师具体教学的行为，其中对于课程价值的认识最为重要。应该利用各种形式的新课程培训和日常教研活动，使得教师、学校领导在实践中逐步感觉到、认识到综合实践活动课程对于学生发展所起的独特所用。教师和学生、家长共同关注学生活动效果，体会学生成长。建立全方位评价系统，通过每一个活动让每一个学生在自我发展上都有所前进，并能获得成长的快乐。教师要积极进行活动反思，联系课程理念，及时总结并撰写活动案例，进一步深化对课程的认识。
2、创造教师专业化发展环境，解决教师后顾之忧：
教师专业化发展是保证课程顺利实施的重要条件，在外省市已有很多成功案例。专业化发展环境的创设有赖于教研机构和行政机关形成合力，才能事半功倍。建立一支稳定的骨干教师队伍，与骨干教师所在学校领导达成共识，保障在相当长时期内该教师发展需要。与区教育行政部门协商，建立区一级综合实践活动课程相应的教师发展制度，如：评级、学科带头人等。积极参与小学教研部门组织的各项教育教学研修活动，为教师个人发展创造机会，如：区评优课等。
3、提高教师队伍整体水平，力争打造课程名师：
提高课程实施水平，教师队伍的“塔基”、“塔尖”必须都要抓。教师队伍整体水平的提高是一个长周期的任务，要在教师、学校的通力合作下才有可能实现。在骨干教师队伍中发掘、培养具有鲜明教学风格的课程名师，以带动全区教师发展、树立西城品牌更是一项重要任务。在大型小学中推行校本教研，充分发挥学校内部教育优势，组建“研究性学习校本教研组”，化零为整提高教师执教水平。对于中小型学校教师采用片际组形式开展活动，发挥骨干教师引领作用，整合区域优势，提高教师水平。
4、加强资源建设，为课程实施和教师成长服务：
带领教师对课程实施所需要的文本资源、信息资源、器材资源、外部资源等进行逐步开发，培养教师课程开发意识和能力。指导学校和教师结合学校课程开发校本化的活动及其资源。利用教育研修网，提供丰富的各种类型研修资源，并组织专题讨论、在线交流等互动活动。结合实际和课程实施情况，整理一套综合实践活动-研究性学习主体资源库。与数学、语文等学科课加强联系，共享教育教学资源，共同完成一些实践活动。