(部编)初中语文人教七年级下册走近杰出人物.doc

《初中语文群文阅读的教学设计》

单位： 张庄乡第二初级中学 执教人：王 慧
课题名称

走近杰出人物

教材版本

新人教版七年级下册第一单元
教学
课时

1课时
教材
分析
“杰出人物”是七年级语文上册语文经典阅读的第一个议题。这一组议题选文多是杰出人物的文章。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了杰出人物的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献，展示了他们的风采。《邓稼先》用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。《说和做》勾勒出一个学者革命家严谨光荣的人生。《回忆鲁迅先生》作者敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。

学情
分析
本课为群文阅读教学课，是在学生有一定的阅读量的情况下开展的，所以本课教学通过学生快速浏览课文，抓住文中重点句段，理解课文主要内容，进而感悟人物形象。
教 学
目 标
一、知识与技能
1.借助课题，抓住文中重点句段，理解课文主要内容。
2.通过学会浏览这一阅读方式，作快速同步阅读，进一步感悟人物形象。
二、 过程与方法
1.通过教师的引导激发学生兴趣；
2.在合作、交流中了解作者写作的背景以及如何分析 人物形象。
3.采用多媒体课件展示激发学生动脑的学习兴趣。
三、情感态度与价值观
通过阅读同步文章，进一步了解作者们的写作手法及生活背景，理解课文主要内容及作者采取什么样的方式进行描写的。

教 学
重难点
教学重点：了解作者创作背景与如何分析 人物形象。
。教学难点：能快速阅读同步阅读材料，抓住文中重点句段，感悟如何分析人物形象的方法。
。

课前准备
与资源
上课环境：多媒体教室。
准备教具材料：
电脑多媒体课件
杨振宁《邓稼先》、臧克家《说与做》、以及萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》
——抓文章主要内容，分析人物形象。

教学
过程
教师活动
学生活动
时间
师生互动
激趣导入
课前了解杰出人物的特点。
师：杰出人物──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近杰出人物，了解杰出人物故事（课件出示），追寻杰出人物身上与众不同的精神。

欣赏图片
约1分钟
谈话导入，了解作者，激发学生兴趣。
一、教学活动一：
教师介绍作者: 请同学们任选一个问题展示你们的自学成果。
（1）3篇文章中，你最喜欢哪一篇，为什么？
（2）本模块文章中，给你留下最深刻印象的一个人是谁？为什么？
（3）阅读过程中，让你感受最深刻的话是什么？你从这些话中感悟到了什么？请你将这些句子有感情地读出来。

学生齐读课题

约2分钟
合作
探究
二、教学活动二：
要求学生快速阅读课文，初步感知文章内容。
1.抽生回答，集体评议。
2.朗读关键语句或段落。
（二）作者细节描写的句子，评价人物形象
1.小组合作,找出细节描写的句子，并说一说人物形象。
2.抽生回答，集体评议。
3.教师PPT演示，并结合图片进行讲解。
小结：通过学习了杨振宁《邓稼先》、臧克家《说与做》及萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》，我们了解了杰出人物的形象。知道他们所处的时代背景及身上与众不同的精神。
通过对同一类文章的阅读和了解，拓展学生知识的视野。

学生按要求完成。
约14-
16分钟

拓展
创新
三、活动三：朗读感悟（群文阅读）
1.出示阅读材料，教师提出阅读要求。
要求：快速阅读；勾画文章重点句段。
2.学生根据导读提示，自主阅读。
2.组内选举代表发言，集体评议。
3.引导学生理解，展示PPT。
教师从三篇文章进行小结，加深学生的印象。

约20分钟

课文
总结
师: 1．作为伟大人物的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或爱国勤奋、或言行一致、或平易近人，都无不闪现出伟大的人性光辉。
  下课以后我们多去阅读有关伟大人物的故事，让我们将伟人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

约1分钟

板书
设计

邓稼先：鞠躬尽瘁死而后已爱国
闻一多：口的巨人行的高标
鲁 迅：平易近人爱憎分明

作业
设计

，课外多阅读有关名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

课后
反思

杰出人物”是七年级语文上册语文经典阅读的第一个议题。这一组议题选文多是杰出人物的文章。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了杰出人物的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献，展示了他们的风采,让学生在语言文字训练中，自然而然的受到这种教学模式的独特性。