(部编)初中语文人教七年级下册走近杰出人物.doc

初中语文群文阅读的教学设计单位： 张庄乡第二初级中学 执教人：王 慧课题名称走近杰出人物教材版本新人教版七年级下册第一单元教学课时1课时教材分析“杰出人物”是七年级语文上册语文经典阅读的第一个议题。这一组议题选文多是杰出人物的文章。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了杰出人物的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献，展示了他们的风采。邓稼先用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。说和做勾勒出一个学者革命家严谨光荣的人生。回忆鲁迅先生作者敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。学情分析本课为群文阅读教学课，是在学生有一定的阅读量的情况下开展的，所以本课教学通过学生快速浏览课文，抓住文中重点句段，理解课文主要内容，进而感悟人物形象。教 学目 标一、知识与技能1.借助课题，抓住文中重点句段，理解课文主要内容。 2.通过学会浏览这一阅读方式，作快速同步阅读，进一步感悟人物形象。二、 过程与方法1.通过教师的引导激发学生兴趣；2.在合作、交流中了解作者写作的背景以及如何分析 人物形象。3.采用多媒体课件展示激发学生动脑的学习兴趣。三、情感态度与价值观 通过阅读同步文章，进一步了解作者们的写作手法及生活背景，理解课文主要内容及作者采取什么样的方式进行描写的。教 学重难点教学重点：了解作者创作背景与如何分析 人物形象。教学难点：能快速阅读同步阅读材料，抓住文中重点句段，感悟如何分析人物形象的方法。课前准备与资源上课环境：多媒体教室。准备教具材料： 电脑多媒体课件杨振宁邓稼先、臧克家说与做、以及萧红的回忆鲁迅先生（节选）抓文章主要内容，分析人物形象。教学过程教师活动学生活动时间师生互动激趣导入课前了解杰出人物的特点。师：杰出人物如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近杰出人物，了解杰出人物故事（课件出示），追寻杰出人物身上与众不同的精神。欣赏图片约1分钟谈话导入，了解作者，激发学生兴趣。一、教学活动一：教师介绍作者: 请同学们任选一个问题展示你们的自学成果。（1）3篇文章中，你最喜欢哪一篇，为什么？（2）本模块文章中，给你留下最深刻印象的一个人是谁？为什么？（3）阅读过程中，让你感受最深刻的话是什么？你从这些话中感悟到了什么？请你将这些句子有感情地读出来。 学生齐读课题约2分钟合作探究二、教学活动二：要求学生快速阅读课文，初步感知文章内容。1.抽生回答，集体评议。2.朗读关键语句或段落。（二）作者细节描写的句子，评价人物形象1.小组合作,找出细节描写的句子，并说一说人物形象。2.抽生回答，集体评议。3.教师PPT演示，并结合图片进行讲解。 小结：通过学习了杨振宁邓稼先、臧克家说与做及萧红的回忆鲁迅先生（节选），我们了解了杰出人物的形象。知道他们所处的时代背景及身上与众不同的精神。通过对同一类文章的阅读和了解，拓展学生知识的视野。学生按要求完成。约14-16分钟拓展创新 三、活动三：朗读感悟（群文阅读） 1.出示阅读材料，教师提出阅读要求。要求：快速阅读；勾画文章重点句段。2.学生根据导读提示，自主阅读。2.组内选举代表发言，集体评议。3.引导学生理解，展示PPT。教师从三篇文章进行小结，加深学生的印象。 约20分钟课文总结 师: 1作为伟大人物的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或爱国勤奋、或言行一致、或平易近人，都无不闪现出伟大的人性光辉。 下课以后我们多去阅读有关伟大人物的故事，让我们将伟人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 约1分钟板书设计 邓稼先：鞠躬尽瘁死而后已爱国 闻一多：口的巨人行的高标鲁 迅：平易近人爱憎分明 作业设计，课外多阅读有关名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。课后反思杰出人物”是七年级语文上册语文经典阅读的第一个议题。这一组议题选文多是杰出人物的文章。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了杰出人物的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献，展示了他们的风采,让学生在语言文字训练中，自然而然的受到这种教学模式的独特性。