(部编)初中语文人教七年级下册人教版七年级下册语文第六单元《河中石兽》教案.docx

河中石兽第一课时教案学校：德安县第二中学 教师：李珍珍一、 教学目标： 1.借助注释和工具书阅读课文，掌握重要的文言字词知识。 2.整体把握课文内容，把握故事中的人物形象。 3.理解“实践出真知”，不能随意主观判断事情二、教学重点：1.借助注释和工具书阅读课文，掌握重要的文言字词知识。 2.整体把握课文内容，把握故事中的人物形象。三、教学难点：理解实践出真知道的道理四、课时：2课时五、教学方法：讲授法、讨论法六、授课老师：李珍珍七、授课班级：初一年（6）八、教学流程：一、导入关于文言文我们已经学习了很多，这节课我们学习的文言文是通过事件阐明一则道理。通过预习，这篇文章大致讲了一个什么样的故事？（目的：通过提问的方式来进行检查学生的预习情况，了解学生是否已经具有了初步阅读文言文的能力。）二、作者介绍纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。三、解题“河中”是地点，“石兽”指对象。河中石兽-倒塌在河中的石兽（交代文章的主要内容。） 四、文体知识讲解笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。五、文言知识讲解（一）第一段文言知识讲解1、学生背诵第一段。2、根据出示的文言文翻译，找出红色部分字词对应的原文。沧州南面，有一座寺庙靠近河岸，庙门 倒塌到河里。两只石兽一起沉到河里了。经 历了十多年， 和尚募集资金重新修整（庙 门），便到河水中寻找那两只石兽，最后没 有找到，（人们）认为（石兽）顺着河流 的方向冲到下游去了。划着几只小船，拖着 铁钯，找寻了十多里，也没找到（它的）踪迹。3、学生总结第一段文言文中的古今异义、词类活用、特殊句式。（1）、古今异义：并：古义：一起 今义：并列 阅：古义：经历 今义：阅读 （2）、词类活用棹：名词作动词，划（船）（3）、特殊句式 “求二石兽于水中”“于水中求二石兽”（倒装句中状语后置）4、学生齐读第一段（二）第二段文言知识讲解1、自主阅读第一段，找出特别标注的翻译对应的原文。 一位讲学家在寺庙里设馆教学，听说这件事便笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢? 石头的特性坚硬 沉重，泥沙的特 性松散轻浮，石兽埋没在泥沙里，逐渐地 越沉越深罢了。沿着河流（往下游）寻找 它，不也颠倒错乱吗?大家很信服，认为 （这话）是正确的言论。2、根据文言字词说出对应的翻译。3、重点字词句式的讲解，点拨4、小结第二段文言知识（1）、古今异义：物理：古义：事物的道理、规律 今义：一门学科是：古义：这 今义：判断词，与“否”相反。耳：古义：罢了 今义：器官 （2）、词类活用暴涨：动词作名词，洪水（3）、特殊句式 “岂能为暴涨携之去”（被动句）5、齐读第二段（三）第三段文言知识讲解1、重点字词的讲解2、齐读翻译，思考翻译对应的原文3、小结第三段文言知识（1）、古今异义：盖：古义：发语词“因为” 今义：有遮蔽作用的器物固：古义：本来 今义：坚固但：古义：只 今义：转折连词“但是” （2）、特殊句式 “当求之于上流”“当于上流求之”（倒装句中状语后置）4、齐读全文六、课文探究（一）课文中描述了几种寻找石兽的方法？各自寻找石兽的理由和结果是什么？。人物 寻找的方法 理由结果 寺 僧 原地水中 以为顺流下矣不可得无迹下流求之 讲学家原地沙下 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳众服为确论（实则找不到，失败）老河兵求之于上流 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。果得于数里外（二）为什么只有老河兵的方法是正确的？明确（僧，只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系；讲学家，考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水；老河兵，既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系）（三）他们各自表现出来的人物形象有怎样的特点？明确（僧，忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑而盲目行动的态度；讲学家，空谈事理，脱离实际，代表据理臆断的态度；老河兵，从实际出发，综合考虑各种现实因素，代表实事求是的态度。）（四）这个故事说明了一个什么道理？ 明确（许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。）七、课文小结八、拓展延伸你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事，再说说学习了这篇课文之后的收获？九、布置作业1、背诵课文。2、完成本课练习册的内容。