雷村乡中培训方案.docx

雷村乡初级中学“国培计划（2017）”培训方案
根据《“国培计划（2017）”—示范性远程培训项目指南》的文件要求，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，结合“国培计划（2017）——示范性远程培训‘网络研修与校本研修整合培训项目’实施方案”，制定雷村乡初级中学国培计划实施方案。
一、项目目标
充分利用网络信息技术手段，依托中国教师研修网提供的平台，围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，以学科为载体，创建学校学习共同体，探索创新网络研修与校本研修有机整合的模式与活动；探索如何将项目远程培训与满足教师专业发展个性化、常态化需求的网络社区建设有机结合；推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。
二、项目对象
雷村乡初级中学教师共计31人。
三、研修类型及组织形式
研修类型：引领性研修（网络研修  、线下线下研修指导）
组织形式： 学段联盟跨校统一组织
四、研修内容
1.网络研修与校本研修
（1）网络学习共同体建设
以学科为载体，建设学习共同体，在管理员的统筹下，创建教师网络研修社区，组织骨干教师牵头主持学科协作组，结合教学实际，参照项目实施方案及活动安排，设计研修主题，制订研修计划，组织线上或线下研修活动，组织本地或跨区域的资源分享和交流；鼓励自主建立“手拉手”跨校研修组、课题组、专题研修组、兴趣组等多种形式的学习共同体。
（2）组织开展研修活动
上述各级各类学习共同体要结合本校（地）实际，统筹安排网络研修，同时进行线下研修活动。
其中项目组组织的引领性主题研修活动以及区域组织的学科协作组活动主要以网络研修的形式进行，学校以及学校教研组组织的研修活动主要以线下活动为主。
五：项目保障措施  
1、学校制定相关奖惩制度。
2、区域定期检查反馈进度。
 六、引领性主题研修活动分阶段：
第一阶段研修主题：创设学习共同体，建设网络家园
（一）拟定培训时间：2017年10月29日--10月31日
（二）体验网络研修，初步熟悉操作平台。
1.环节一：全体成员    
（1）登录培训主页、了解方案、完善信息
(2)学会操作（组织学习“示范校本平台操作”）
2.环节二：不同参与者的活动
学员:体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组
学科协作组组长: 创建网络教研组，督促成员网上报到；熟悉网络协作组，发布项目方案及分阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言
学校管理员:确定教研组长人选，督促组长创建网络教研组
 (三)阶段小结：     第一阶段学情会   第一期简报展示及评比
 第二阶段研修主题：以学定教，设计教学
（一）拟定培训时间：2017年11月1日--11月30日
（二）学习课程 实践研修
学员：
1.学习导读课程（必选）、学科分层课程（任选一个系列）
2．实践研修（任选一项）
（1）单课教材的理解加工
 A．根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计
 B．用结构图表的方式，呈现本课教材主要知识点之间的内在联系
（2）单元（专题）教材的理解加工
 A．根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个单元（专题），提交该单元的教材结构图
 B．提交该单元（专题）教材结构关系解读
（3）整本教材理解加工
 A．根据教学进度，结合自己的教学实际，提交一册教材的结构图
 B．提交本册教材结构关系解读
（上述各项作业要求，请参考研修工具）
学科协作组组长：
1.结合教师提交的作业开展一次结构图分享活动
2.组织教研组成员进行同课异构，分析、改进，形成、推荐一份“精品教学设计”资源
3.归纳教学设计和结构图制作中存在的突出问题，开展一次研讨活动，推荐一份结构图。
学校管理员：
1.推荐优秀教研组和各学科“精品教学设计”资源
2.组织跨学科的经验交流
3.制作一期学情简报
项目组学科导师：
1.梳理问题，线上答疑
2.就教学设计、结构图制作中存在的几个典型问题进行分析点评，形成“以学定教”的精益评析
（三）阶段小结  第三阶段学情会 第三、四期简报  第二、三次答疑
 第三阶段研修主题：以学施教，实施教学
（一）拟定培训时间：201年11月28日--2017年12月28日
（二）学习课程 实践研修
学员：
1.学习导读课程（必选）
2.学习学科系列课程（A、B、C三阶课程任选）
3.选择一堂正在执教的课程，提交自评报告，阐述本堂课是如何体现以学施教的(本堂课是如何关注学生“学会”情况的；本堂课是如何关注学生“会学”情况的；本堂课是如何关注学生“乐学”情况的。)
学科协作组组长：
1.以本组教师的一堂课教学为例，组织本教研组成员从不同角度进行课堂诊断，并推荐“精彩课堂”实录或“精细观课”（实录片段）资源。
2.梳理本教研组成员在“以学施教”中存在的突出问题，进行专题研讨，提交一份“精益评析”报告。
3.任选课程中的一个“校本研修活动建议”组织一次本组活动。
学校管理员：
1.围绕主题“以学施教”组织一次研修活动
2.推荐优秀教研组和各学科优秀“精彩课堂”或“精细观课”资源。
3.组织跨学科的经验交流。
4.制作一期学情简报。
项目组学科导师：
1.确定一个课例，围绕“以学施教”，同课异构，组织一次网络研修活动
2.梳理问题，线上答疑
3.就“以学施教”中存在的几个典型问题进行分析与点评，形成“以学施教”的精益评析
4.就跨区的同课异构，进行点评与分析
（三）阶段小结：第四阶段学情会 第五、六期简报 
第四、五次集中答疑
 第四阶段：分层分类 自选研修异彩纷呈
（一） 拟定培训时间：2017年寒假
（二） 根据前四阶段各地研修情况和调研，项目组、区域、学校设计本阶段研修主题与计划，学校可根据实际情况选择参与本阶段的引领性研修活动或自主性研修活动。
（二）阶段小结：  第五阶段学情会   第七期简报  第六次集中答疑
 第五阶段：“精彩绽放”成果展示 总结评优
学员：自荐优秀成果    撰写并提交总结《变化——我的专业成长》。
学科协作组组长：    推荐优秀成果，围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”主题撰写并提交总结简报。
学校管理员： 推荐优秀成果，围绕“优化校本研修管理”主题撰写并提交总结简报。
 五、组织管理
1.管理-支持系统
本项目建立“一体两翼”的管理—支持模式。
“一体”是指项目校是校本研修的第一责任主体，学校要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，形成有成效、可持续的新型校本研修模式。
“两翼”是指为使学校校本研修突破“本校研修”的局限，获得更广阔的专业支持,搭建行政、业务双线支持体系。在教育部教师工作司的统一领导下，首先，设立教育部国培项目办—省（自治区）项目办—区域项目办—学校各职能负责人”行政统筹管理,确保项目顺利推进；其次，形成“项目首席专家牵头的课程团队—（跨）省（自治区）级学科导师团队—区域级学科指导团队—校级学科教研团队”四级专业支持网络。管理支持系统示意图如下所示：
 2.各级管理与支持团队职责
（1）学校管理员
由各项目校成立校级办公室，指派专人（学校管理员）负责组织本校项目工作。具体职责如下：
学习“国培计划”相关文件，并根据项目方案及本校研修计划，制订本校研修计划，做好准备与实施工作。
负责遴选本校各参训学科教研组组长，每教研组1名。
负责与区域教育局联系沟通，为学员创造学习条件，帮助解决实际困难，组织本校研修线下研修活动，并积极配合跨校及跨区域的校本研修活动。
以简报的形式向区域项目办通报本校项目进展情况、动态和各学科协作组学习与活动情况。
参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解整体项目情况，并根据情况，整理本校的问题，提出解决对策，改进校本管理措施。
经常与学校各学科教研组长、学员进行沟通交流，督促、检查、评价本校各学科教研组长工作，关注本校学员研修情况，督促学员上线参训，保证本校的校本研修活跃度及研修质量。
中后期做好总结审优，提出落实管理改进措施、总结管理经验，提交校本研修管理总结。负责本校项目评优、总结表彰宣传工作。
学科指导者角色职责
（2）学科协作组组长
负责组织本校本学科研修培训工作。具体职责如下：
参照项目实施方案、本区域本实际情况，自主制定本校本学科研修计划。
引导本校本学科学员加入协作组，牵头主持本校学科协作组工作，参与引领性主题研修活动，并根据本校教学实际，开展线上、线下的研修活动，保证协作组活跃度及研修质量。
整合校内外资源及利用研修平台提供的资源，设计校本研修活动（或课程）。
督促组员上线学习并积极参加研修活动，组织本组组员进行问题研讨和分享教学资源，积极引导跨校资源共享与交流，并做好推优工作。
定期以简报形式通报本组组员的研修情况及成果，上传至本学科协作组。
参与中国教师研修网组织的学情通报会与集中答疑活动，及时了解培训情况，并对本组的问题及时提出解决措施。
考核评定本协作组组员的研修成绩，评选优秀组员并提交名单，撰写研修总结，并提交给研修网项目组。
六、考核评优
考核评价采用百分制，60分为及格，满分100分。
1.学员考核评优
考核项目
考核标准
课程学习 (30%)
包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到1900分钟，此项可得满分。
活动参与（20%）
参与线上活动，每个贡献值不少于10的活动计2分，总分不超过20分。
说明：活动贡献值指在单个活动下的所有行为次数之和
日志撰写（10%）
能够坚持撰写教育日志并形成习惯，项目期间提交一篇日志计0.5分，总分不超过10分。
资源分享
（40%）
实践研修成果（25%）
撰写实践研修成果并以资源方式提交到协作组，每条公开资源计5分，总分不超过25分（要选中相应的标签，如“教学设计”“结构图”等）。
其他教学资源（15%）
上传各类原创可分享的教学资源到个人工作室，每条公开资源计0.5分，总分不超过15分。
总分（100分）
优秀100—90；良好89—80；合格79—60；不合格59-0

2.教研组长/区域学科协作组组长考核（作为评优条件）
考核项目
评价标准
组织活动（40%）
组织各项研修活动，1次活动计8分，最高40分。
研修简报（30%）
每完成1期研修简报计6分。总分不超过30分。
组织资源互评（30%）
组织小组成员进行资源互评。按小组的资源点评率计分。
附加分
1.能够带领团队形成积极可分享的团队研修文化。
2.使团队对外有一定影响力。

3.校本研修管理评价（自评）
项  目
内容
0-5分
要点
团队组织
组织健全、分工明确、人员到位

结构、名单、职责
方案筹划
实施调研，制定校本研修方案

调研报告、方案、研修问题系列
行政支持
下文件、供条件

文件
过程监控
督学情、促学习，保三率、出简报

三率、简报
机制改革
网络校本研修新机制形成

制度、政策、
活   动
校本研修开展、其他活动主持与参与

线上次数、线下次数、参与率
表彰总结
总结、评优、表彰(教案推优、课例推优、教研组推优)、学员优秀

总结、学员优秀率、推优、奖励计划
宣   传
学情会发言，成果展示、出版

发言稿、宣传计划

4.表彰奖励
学校对优秀学校、优秀学员、优秀教研组长、优秀区域学科协作组组长进行表彰与奖励。