教师如何教好自己的孩子.doc

教师如何教好自己的孩子教师妈妈的育女手记能教好无数的学生，就证明你也能教好自己的孩子吗是优秀的教师，就一定也是优秀的父母吗很多教师的经历证明，如果不能在学校和家庭之间正确转换自己的角色，正确区分学校教育和家庭教，那么，即使再优秀的教师，也可能是失败的父母。本书作者不仅是一位成功的校长、一位特级教师，还是一位幸福、智慧的妈妈，有一个兴趣广泛、成绩优异、各方面能力都非常突出的女儿。结合自己的育女经历，作者告诉我们，做好家长的关键不在于陪伴孩子时间的长短，而在于是否能够捕捉孩子成长的关键期，抓住教育契机对孩子进行适时的引导和教育。“教师家长”的重心在“家长”，而把握住这个重心，“教师”的身份和角色更会让你在教子育女的过程中多一分优势。 内容提要 能教好无数的学生，就证明你也能教好自己的孩子吗?是优秀的教师，就一定也是优秀的父母吗?很多教师的经历证明，如果不能在学校和家庭之间正确转换自己的角色，正确区分学校教育和家庭教育，那么，即使再优秀的教师，也可能是失败的父母。本书作者不仅是一位成功的校长、一位特级教师，还是一位幸福、智慧的妈妈，有一个兴趣广泛、成绩优异、各方面能力都非常突出的女儿。结合自己的育女经历，作者告诉我们，做好家长的关键不在于陪伴孩子时间的长短，而在于是否能够捕捉孩子成长的关键期，抓住教育契机对孩子进行适时的引导和教育。“教师家长”的重心在“家长”，而把握住这个重心，“教师”的身份和角色更会让你在教子育女的过程中多一分优势。作者介绍 杨文娟江苏省常州市实验小学校长，江苏省品德特级教师，省人民教育家培养对象。先后荣获“江苏省首届师德先进个人”、“江苏省基础教育课程改革先进个人”、“江苏省新长征突击手”、“常州市优秀教育工作者”、“常州市三八红旗手”等称号。现担任“常州市小学品德课研究杨文娟名教师工作室”领衔人。主持过两项国家级课题，一项市级重点课题，编著出版三本专著：与生活世界对话、学会分享、小学品德课程中的资源整合，有八十多篇论文发表在省市级以上的刊物上。 目录 导言教好自己的孩子与学生的不同威信不同群体不同角色不同心理不同第一章把握“教师家长”的四种角色做本色父母误区1：我可以多教给孩子一些知识误区2：我要像对待我的学生一样对待我的孩子问题诊断与剖析：忽视了培养重心和方式，角色发生了错位做孩子的榜样误区1：我的孩子可以“特殊些”误区2：我可以多给孩子一些“照顾”误区3：我的办公室孩子可以随时进出问题诊断与剖析：破坏了教育公平，滥用了教师职权做“甩手掌柜”误区1：我可以随时随地了解孩子的一切误区2：我可以给孩子送这送那误区3：让孩子和我一起在食堂用餐问题诊断与剖析：短视了孩子教育，模糊了角色意识做“心理医生”误区1：我不要听到对孩子的批评误区2：孩子成绩不好我脸上无光问题诊断与剖析：调整心理，摆正姿态第二章培养孩子的四种好习惯重视生活习惯的培养培养孩子的条理性培养孩子的计划性培养孩子的独立性培养孩子的专注性重视学习习惯的培养培养孩子的时间观培养孩子的自主观培养孩子的任务观培养孩子的钻研观重视行为习惯的培养强化法订立公约法反馈调节法塑造法重视阅读习惯的培养03岁阶段79岁阶段1012岁阶段第三章捕捉孩子成长的五个关键期抓住培养独立性的关键期培养孩子独自睡觉的习惯培养孩子独立作业的习惯培养孩子独自做事的习惯不要错过培养动手能力的关键期引导孩子多做实验引导孩子多做手工留心培养兴趣爱好的关键期参加兴趣小组“偶像”的力量喜欢上老师重视培养亲情的关键期抓住重要节日抓住关键事件利用闲暇时光重视孩子的“表达”把握升学的关键期从幼儿园到小学从小学升入初中从初中升入高中第四章注重培养孩子六种良好的个性品质让孩子学会宽容理解父母宽容他人让孩子学会欣赏学会欣赏他人学习方面的优点学会欣赏他人个性品质方面的优点学会欣赏自己让孩子有成功感培养孩子的兴趣爱好捕捉日常生活细节给孩子锻炼的机会关注孩子在学校的表现让孩子学会勇敢面对压力帮助孩子积极疏导日常压力帮助孩子积极疏导考试压力帮助孩子积极疏导升学压力让孩子学会感恩言传身教教诲引领同伴的榜样作用让孩子学会自律抓住机会让其历练创造机会刻意考验目标激励催化自律让“感兴趣的事”成为自律的加油站第五章掌握好与孩子交流的八个契机当“做不做班干部”成为问题时“我要不要参加竞选？”“当班干部会影响学习吗？”“当班干部就是得罪同学吗？”当知道孩子的考试成绩时当孩子考得不好时当孩子考得非常好时做最好的自己当孩子开始“追星”时当孩子迷上了某个明星时当孩子迷上了某个儿童文学作家时当家人生病时当孩子生病时当父母生病时当孩子有了兴趣爱好时适当放任适时鼓励一起坚持当孩子有了“创作”欲望时给予充分认可为其创造条件适时进行点拨当孩子遭遇青春期问题时当孩子开始关注青春期问题时当孩子真正遭遇青春期问题时当孩子出现青春期“叛逆”行为时当孩子遭遇青春期“异性好感”时当孩子有了在集体中表现的机会时不要让孩子为了表现而表现创造条件配合学校的工作附录来自作者女儿潘数三位班主任老师的点评后记