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图形的拼组教学反思
《图形的拼组》是新课程四年级下册的一个内容，这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的。我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。因此，我们的教学重点在于三角形拼组成平行四边形、长方形、正方形的不同条件的探究的。
整堂课的教学设想是从探究两个三角形拼组成四边形的条件出发，然后转到特殊四边形的不同拼组条件上：课前给学生设计了探究材料（同桌有四个重复）是六个三角形（包括了所有的类型），并且只有其中两个三角形的一条边的长度是相等的，旨在于让学生找到拼组四边形的条件；接着让学生再用手上的材料拼组特殊的四边形（只用自己的材料肯定不行，让学生想到同桌合作），然后在学生汇报的基础上选择从正方形到长方形在到平行四边形的研究上（这样的安排主要是为了从简单到入手，因为学生对于正方形的学习是最早的，而且特点也最多、最好说）；然后在初步研究梯形，让学生体会同桌合作的局限性，从而扩大到小组合作；最后在欣赏三角形拼组成的美丽图案的基础上学生自己创作。
从这堂课下来，我觉得在大环节上面基本上能够按照预设上下来，学生的参与和回答也很积极。但是在一些小环节上处理得还有很多的问题：比如当学生说到平行四边形的拼组需要时，没有把“完全一样”思考到位，应该把平行四边形的特点与“完全一样”结合起来考虑；还有当学生说到梯形可以分割成一个平行四边形和一个三角形时，应该充分利用这个信息让学生再用分割去研究几个四边形与三角形的联系，当然还有其他很多的方面存在问题，有待我进一步改进。
上完这节课，感觉学生们的兴趣很大，效果也很好．这说明学生还是对动手操作和直观认识比较感兴趣，自己动手得到的结论印象更深．这就要求我们老师要多注重培养学生的动手能力．请老师们放手开发孩子们的创造力吧，孩子们的思维是很活跃的，大胆让他们去尝试吧．