学生习惯养成教育.doc

一年级学生习惯的培养二零一四年九月，新的一学期开始，我带的六年级毕业生已经顺利升学，校长要求我带一年级。其实，我是很心虚的，因为上班三年，我一直带着高年级，习惯了尽然有序的课堂，习惯了干净明亮的教室，习惯了懂事礼貌的学生，突然要带一群刚从幼儿园出来的稚气、天真的孩子，我是一点方法都没有，但一想到那可爱的脸庞，无忧无虑的话语，一时间充满了兴趣，我想我能行！可是，开学第一天我就崩溃了。小朋友们不停的说话，根本不听我讲话，我不禁捂起耳朵；东西乱扔，我的教室里像个小型垃圾场；哭闹，小脸满是鼻涕眼泪.连续一周我的日子过的都很混乱，嗓子哑了，脚磨出泡了，眉头皱的同事们都感觉到我的忧愁。这可怎么办呢？我要坐以待毙吗？一位前辈告诉我，一年级的学生先不能着急着教知识，应该先培养他们的习惯。培养习惯？对啊，叶圣陶先生曾语重心长地说:“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以这就要求老师一定要在培养他们的习惯上下功夫。那么到底怎么培养呢？经过一段时间的摸索，我觉得应该从以下几方面培养：生活习惯一年级学生只是7、8岁的小孩，认知水平处于具体运算阶段。在这个阶段，儿童虽然已有了一般的逻辑结构，但是还不能够意识和约束他们自己的行为，这时，家庭教育就显得尤为重要。我所任教的学校位于宁夏回族自治区一个偏远的小镇子，这里的人们大部分以劳作为生。在思想和意识上对孩子的教育问题淡薄不重视。学校一年级共有两个班级，每个班级20人。据我调查，一班有十多个孩子的父母在外打工，孩子由爷爷奶奶带领。有一个小姑娘，从幼儿园开始就住宿，少了父母的关心，孩子变的寡言、呆滞。一年级二班的情况更为糟糕，除去父母外出打工的，还有两个孩子，哥哥和妹妹，父亲因事入狱，母亲改嫁，爷爷奶奶年事已高，两个甚是可怜，有时袜子都没得穿，整天脏兮兮，还好有学校的救助，两个孩子才得以上学。可能是家庭原因，哥哥的性格特别倔强、敏感。记得刚开学的时候，班里评选班长，大家都举手，由于刚开始，老师对每个孩子的了解不多，忽略了他举起的小手，选了别的孩子。之后就发现他哭了，任性的跑出教室，经过我的盘问，才知道，他是觉得老师偏心，瞧不起他.小小的孩子就已经有这么多的心思，真是让人不寒而粟。还有一个男生，整天都特别脏，牙齿外凸，经询问才知道，是在换牙的时候，自己不停的舔，没有注意才变成这样的，上课不爱发言，下课了也没有小朋友和他玩，于是，我决定去做家访。一进门，我就惊呆了，屋子里乱七八糟，墙面黑乎乎的，一股难闻的气味真刺鼻，奶奶穿着破旧，忙着招待我，在交谈的过程中才知道，孩子的父母离婚，各自都组成了新的家庭，小孩没人管，只能跟着爷爷奶奶，可是爷爷在去年有出车祸去世了，奶奶说着留下悲伤的泪水.一时间，我也语塞了，这样的家庭，孩子能有好的习惯吗？孩子们的家庭情况顿时让我信心受挫，难道就这样搁浅吗？不，我决定一试。 我开了家长会，让所有孩子的爸爸妈妈来参加。在这之前，我让孩子们给自己的爸爸妈妈留了小纸条，说说自己的愿望。不出所料，家长们看到孩子歪歪扭扭的字和拼音都沉默了，拼了好久的家长不禁眼圈发红。孩子的愿望很简单啊，无非是想让爸爸妈妈多陪陪。看了家长们的表现我因势顺导，谈了孩子启蒙教育的重要性，也讲了家庭教育以及习惯培养的重要性，家长们表示支持。首先，从外在改变。每两天给孩子洗澡换洗衣服，剪指甲，女生头发露额头梳马尾，男孩子小平头，保持一个清新的形象，养成爱干净的好习惯。其次，回到家里刚开始家长帮助收拾书包，如：削铅笔刀该放在哪里，铅笔橡皮多带，家庭作业记得装好，早晨给孩子装一杯温开水.慢慢的就撒开手，让孩子独立完成这些事情，培养他们细心的好习惯。最后，让家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和父母之间的情感和信任度。对孩子的作业进行及时的检查和指导，如果碰到孩子和家长都不会的问题要及时地任课老师或班主任沟通，这样提高孩子在学习上的自信心。如果碰到孩子没有完成作业情况，要先沟通，再根据具体情况给予教育，而不是不问青红皂白就以武力解决。在家培养孩子爱劳动的好习惯，对孩子在金钱方面的观念进行教育，通过父母的榜样作用或言行让孩子明白，只有勤劳、诚实的孩子才受人喜欢。在为人处世方面，家长应该以身作则，不当着孩子的面说脏话，夫妻之间和睦，相信孩子会有好的教育。二、学习习惯小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期。作为小学一年级的孩子，他刚刚步入正式的学校教育，养成良好的学习习惯尤为重要，如何让孩子走好这一步呢？根据一年级学生的年龄特点，我认为应该从“兴趣”入手。（一）、儿歌辅助 儿歌，是一年级新生喜欢的活动。我就用儿歌代替枯燥乏味的说教，让学生在说儿歌的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。为让学生记住听到上课音乐声响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，可以说儿歌：“铃声响,进教室，手背后，身做直，安安静静等老师。”让学生养成上课认真听讲的习惯，可教说儿歌：“小眼睛看黑板，小耳朵听老师。”在课堂的二十分钟后，孩子略显疲惫，可以在这个时候说一段儿歌，带上动作，激起他们的兴趣等等，通过儿歌，寓教于乐，既符合孩子的年龄特征，又使孩子很快掌握了学校常规和课堂常规，在一个月的强化训练中，使孩子们从“小园生”成功地向“小学生”转化。（二）、小组合作 单打独斗的学习方式已经不适用于素质教育，应该从小培养孩子合作的意识，于是我按照孩子的喜好将他们分为五组，分别为：蓝莓组、西瓜组、榴莲组、菠萝组、苹果组。每个组由他们自己选出组长，再由组长给每个组员编号，用于发言的顺序。在课堂上，老师大部分时间让孩子们以组为单位进行学习，组长这个时候就是小老师，他可以随意调配组员，当然他也要保证每个孩子将读课文认生字等较简单的知识掌握牢固。在汇报交流的时候，不举手，而是由组长们自行站起来抢答，老师不对答案进行评价，而是由其他组表达自己的意见。每个环节表现好的组在大家的评选下得分，在课堂结束之后，得分最多的一组由组长亲自将小旗插在自己的组的后面。一个月整合一次，得旗最多的小组可以收货到老师奖励的学习用品。 这样的方式不仅提高了孩子们相互合作的能力，还激发了他们的兴趣，长此以往，取得了不错的效果。（三）教师的“身教重于言教”。 小学生具有向师性、模仿性等特点，一年级的学生尤其明显。教师本人的诸多良好习惯，就能潜移默化地给学生以良好影响。比如说，平时我比较喜欢在黑板上练字，学生看到了也会主动的效仿，久而久之，学生有了主动练字并且写好字的愿望。语文课堂中的朗读非常重要，但是一年级的孩子读起课文来咿咿呀呀的拉很长的调子，我经常在早读的时候，上课的时候范读课文，孩子们从无意识的模仿到有意识的学习，现在已经能够注意标点的停顿，以及语气的抑扬顿挫，起到意想不到的效果。除了学习上的影响，在行为习惯上也有很大的影响，有一次我在二楼的楼道里站着，看见我们班的孩子背着小手在校园里一摇一摆的，不禁笑出声，这不是我平时的动作吗？这个年龄的孩子模仿能力真是太强了，老师的一言一行对他们都会产生深远的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，其实老师的每一个细节又何尝不决定学生的身心发展呢？三、行为习惯（一）家庭教育孩子的行为习惯的养成。父母是首要的责任人，家庭教育是终身教育的基础。父母是孩子的第一任老师，孩子的行为习惯跟父母的教育是密不可分的。父母的言行是孩子最好的教材。孩子的教育必须从小抓起，从点点滴滴小事做起，哪怕是生活中的琐事。比如说尊老爱幼。父母在孩子的面前善待老人。那么孩子在潜移默化中就受到教育。将来也会善待父母。相反，如果在孩子面前，对自己的老人呼来喝去，在这样的家庭环境中，又怎能成为尊老爱幼的人呢？另外，父母要有良好的工作和生活习惯，如果父母没有良好的生活和工作习惯，工作消极敷衍，夜不归宿，不以身作则，又怎能要求孩子养成良好的生活和学习习惯呢？所以，对于孩子的教育，家庭教育应放在首位。父母对于孩子的行为习惯要作以下要求：热爱劳动，劳动是光荣的；搞好个人卫生，自己能做的事自己做；外出之前先向父母长辈打招呼；对待他人要有礼貌；见到长辈要主动打招呼；说话要文明；不说脏话；不打架；收看内容健康的电视节目，不上网吧、游戏机室等场所玩乐；不迟到早退；有事有病能请假；爱护公物；保护环境；不随便丢弃垃圾；没有征得主人的同意；不翻动别人的东西；更不能随便拿别人的东西；借东西要及时归还。 （二）学校教育家庭教育说了很多，总结了很多，但是真正能做到的家庭还是为数不多的，这就需要学校教育的帮助和约束。教师平时应该经常提醒，按时到校不迟到，有事情要给老师请假；爱护学校公物，不踩踏小草，不折树枝；热爱劳动，不乱丢垃圾；不吃零食；同学之间相互爱护，不吵架；上下楼梯靠右行，不在教室楼道追逐打闹.除了提醒，还应该多开安全及行为习惯的班会，时时刻刻灌输、教育。国旗下的讲话也是培养学生良好习惯的好方法，虽然刚开始可能只是灌耳音，但是时间久了，随着孩子年龄的增长，他们会认真思考，约束自己的行为。一年级的学生对高年级的学生有一种羡慕与钦佩的情感，所以可以让高年级的学生在行为习惯上影响他们，一定程度上也约束了高年级学生的行为，起到双赢的作用。以上内容实际上都是对孩子的常规教育了，虽然都是些小事但往往就是质的飞跃的积累。这些小事是要从小做起，学校、教师也是责无旁贷。现在的孩子，独生子女居多。大部分过着衣来伸手，饭来张口的日子。父母娇惯孩子的程度达到了前所未有的程度。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养孩子良好的行为习惯要从生活小事做起。许多生活中的小事会让孩子养成良好的品德和习惯，反之，孩子的不良行为也是从小事开始的。新生儿犹如一张白纸，就看家长、老师怎样引导孩子用五彩的画笔去描绘了他的人生。从小的教育就在潜移默化中形成，养成教育既有一定的继承性。父母的习惯，往往也会延续在孩子的身上。诚然，孩子良好良好行为习惯的养成，需要学校教师的引导。总之，我感觉现在上课比前段时间要轻松很多，孩子们在各方面都有很大改变，不管是课堂的纪律还是作业的完成都基本能达到要求，记得有位教育家说过：“老师不一定是什么都知道的，但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。”一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种幸福更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油！